SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …
TRƯỜNG TH ….

BÁO CÁO SÁNG KIẾN
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ, CHẤT LƯỢNG CÔNG
TÁC GIẢNG DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 4”
(Bộ sách KẾT NỐI TRI THỨC)

Tác giả:
Trình độ chuyên môn:
Chức vụ:
Đơn vị công tác:

Năm học 2023-2024

1

MỤC LỤC
A. MỞ ĐẦU..........................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài............................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu......................................................................................3
3. Phạm vi nghiên cứu........................................................................................3
4. Đối tượng nghiên cứu.....................................................................................3
B. NỘI DUNG.......................................................................................................3
1. Cơ sở lý luận..................................................................................................3
2. Cơ sở thực tiễn...............................................................................................4
3. Giải pháp thực hiện........................................................................................5
Biện pháp 1: Sử dụng hiệu quả các thiết bị, đồ dùng dạy học mang tính trực
quan trong công tác giảng dạy môn Mĩ thuật.....................................................5
Biện pháp 2: Vận dụng hiệu quả phương pháp dạy học “Vẽ theo nhạc” để cải
thiện không khí, nâng cao hiệu quả học Mĩ thuật..............................................6
Biện pháp 3: Vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm trong tiết dạy Mĩ
thuật cho học sinh...............................................................................................9
Biện pháp 4: Tăng cường tổ chức các trò chơi học tập để nâng cao hiệu quả
học tập môn Mĩ thuật cho học sinh..................................................................12
4. Hiệu quả của sáng kiến.................................................................................16
C. KẾT LUẬN....................................................................................................18
1. Kết luận........................................................................................................18
2. Bài học kinh nghiệm....................................................................................19
TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................................20

2

A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Ngày nay, với giáo dục ngoài ưu tiên đào tạo các môn về chuyên về tự
nhiên như toán, lý, hóa hay những môn thiên về khối xã hội như văn, sử địa, thì
cả nhà trường và phụ huynh cũng quan tâm đến những môn thiên về phát triển
năng khiếu, hay tăng khả năng cảm nhận sáng tạo gọi chung là những môn thiên
về nghệ thuật như hát, đàn hay vẽ tranh. Vậy nên giáo dục cho các em về cảm
nhận và sáng tạo với môn mĩ thuật cũng là một việc làm hết sức cần thiết. Từ đó
nhà trường, phụ huynh và thầy cô có thể giúp bé phát huy hết khả năng sáng tạo,
tài năng về nghệ thuật của mình, đồng thời bồi dưỡng cho những em thật sự có
đam mê và tài năng.
Chính vì lý do đó, môn mĩ thuật đã được đưa vào chương trình giáo dục
phổ thông và được xem là một môn học bắt buộc trong chương trình học của cấp
tiểu học. Các em còn ở độ tuổi khá nhỏ nên việc tiếp thu môn học này sẽ nhanh
chóng hơn so với các bạn lớp lớn.
* Mục tiêu của môn học này đó là:
- Giáo dục về thẩm mỹ cũng như tạo các điều kiện để học sinh có thể làm
quen cũng như cảm nhận được các nét đẹp của thiên nhiên, của đời sống và các
tác phẩm nghệ thuật.
- Cung cấp cho các em học sinh các kiến thức cơ bản về môn nghệ thuật, từ
đó hình thành cho các em các kiến thức cần thiết để hoàn thành các bài tập trong
chương trình học của mình.
- Thông qua môn học mĩ thuật cũng sẽ bồi dưỡng cho các em năng lực
quan sát, phân tích cũng như phát triển hết trí tưởng tượng, sáng tạo và góp phần
hình thành nên một con người lao động mới có nhiều sự sáng tạo hơn.
- Ngoài ra thông qua môn học này cũng sẽ phát hiện cũng như bồi dưỡng
phát triển khả năng mĩ thuật, hội họa trong học sinh.
Chính vì tầm quan trọng của môn học này trong việc đình hình nhân cách
cũng như cách nhìn nhận xã hội của con người mà trong chương trình giáo dục
phổ thông 2018 cũng đã xếp môn Mĩ thuật trở thành một môn học bắt buộc kể cả

1

đối với giai đoạn cơ bản từ lớp 1 đến lớp 9 cũng như trong giai đoạn giáo dục
thường xuyên. Thông qua đó, các em sẽ được trải nghiệm và vận dụng môn học
vào trong các khía cạnh của đời sống hàng ngày. Bên cạnh đó, các em cũng sẽ
được dần dần mở rộng kiến thức ở những cấp học cao hơn.
Thời điểm thích hợp cho các em bắt đầu tiếp cận và làm quen với bộ môn
này là ngay từ khi các em đang theo học ở bậc tiểu học. Lúc này các em đã có
thể phân biệt và biết được một số kiến thức cần thiết để làm nền và học lên
những cấp bậc cao hơn. Do đó nếu có thể trang bị cho các em những hành trang
cần thiết đặc biệt là những kiến thức cốt lõi về bộ môn này sớm, thì sẽ giúp cho
các em có thể nhanh chóng cảm thụ và thỏa sức sáng tạo bằng chính tài năng và
sự hiểu biết của mình. Nó cũng là một bộ môn giúp các em có thể nêu lên suy
nghĩ, cách nhìn cũng như quan điểm của mình thông qua các tác phẩm do chính
các em tạo nên.
Nghệ thuật nói chung và mĩ thuật nói riêng là những môn mà trẻ em dường
như rất yêu thích. Việc giúp các em có thể tự do vẽ vời trong khuôn khổ đề tài
đưa ra, hay các em có thể thỏa thích sáng tạo bằng cách phối, trộn, pha và tô
những gam màu tuyệt đẹp lên tác phẩm của mình là vấn đề mà nhiều giáo viên
quan tâm. Tuy nhiên bởi vì thời lượng số tiết lên lớp có hạn nên đôi khi sẽ
không thể giúp các em phát huy hết sở trường của mình. Với môn mĩ thuật 4
được chia làm 35 tiết/ năm với 12 chủ đề. Thầy cô sẽ phân chia mỗi chủ đề có
thể học từ 2 đến 4 tiết. Và có sự kết hợp với những quy trình vẽ khác nhau. Việc
truyền đạt cho các em hiểu và thực hành vẽ theo những kiến thức mà thầy cô
giảng dạy sẽ giúp các em phát huy được những khả năng và sự sáng tạo. Tuy
nhiên có đôi lúc việc dạy theo khung thời gian và các chủ đề cố định sẽ gò bó trí
tưởng tượng của một vài học sinh. Đôi lúc vì thành tích mà các em sẽ phải sao
chép ý tưởng hoặc có những tác phẩm quá đơn điệu không có bố cục hoặc nội
dung câu chuyện khiến người xem khó hiểu.
Vì mong muốn nâng cao chất lượng dạy cũng như cải thiện tình trạng học
đối phó của các em học sinh mà tôi quyết tâm thực hiện đề tài nghiên cứu “Một
số biện pháp nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác giảng dạy môn Mĩ thuật lớp
4”.

2

2. Mục đích nghiên cứu
Mong muốn có thể tìm ra được biện pháp tốt có thể cải thiện chất lượng
học môn mĩ thuật của các em đặc biệt là các em khối lớp 4 nói riêng và các em
học sinh tiểu học nói chung. Hy vọng các em có thể trau dồi được nhiều kiến
thức và rèn luyện, phát huy được hết khả năng về mĩ thuật của mình thông qua
các tiết học.
3. Phạm vi nghiên cứu
Phạm vi mà tôi chọn nghiên cứu đề tài này là toàn thể 32 em học sinh lớp
4A, nội dung và chương trình dạy môn mĩ thuật 4.
4. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác
giảng dạy môn Mĩ thuật lớp 4” nhằm giúp các em có được những tiếp cận được
phương pháp mới đồng thời giúp thầy cô bộ môn mĩ thuật có thể cải thiện được
chất lượng giảng dạy trên lớp.
B. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Ngày nay, ngoài chú tâm cho các em học các môn văn hóa như toán, tiếng
việt thì phụ huynh cũng quan tâm đến việc cho các em rèn thêm những môn
năng khiếu như âm nhạc, mĩ thuật để các em phát huy được toàn diện hơn về cả
kiến thức và cách nhìn nhận cuộc sống.
Nghệ thuật nói chung và mĩ thuật nói riêng là những môn học giúp học sinh
cảm nhận, được cái đẹp, cái hay và nâng cao giá trị về tinh thần cho các em. Đặc
biệt là mĩ thuật, tại các trường tiểu học, mĩ thuật được dạy tại trường không cố
gắng đào tạo các em thành những họa sĩ trong tương lai. Nhà trường chỉ mong
các em có cơ hội tiếp cận được với những kiến thức cơ bản về cái đẹp của nghệ
thuật, tranh ảnh và từ đó áp dụng những kiến thức này vào thực tiễn đời sống
hàng ngày. Việc học tập môn mĩ thuật ngay từ các cấp học nhỏ cũng đóng vai
trò quan trọng trong việc hình thành nhận thức cũng như nâng cao về mặt kinh
nghiệm của bản thân các em trong việc cảm nhận những cái đẹp trong cuộc
sống. Chính điều này cũng là nhân tố để tạo nên những con người có tư duy
thẩm mỹ cao cũng như

3

Vì sự yêu thích của các em đối với bộ môn mĩ thuật, giúp các em có thể vẽ
được những gì mình mơ ước và yêu thích cảm thụ được cái đẹp tính thẩm mỹ
không chỉ trong học tập mà cả trong đời sống. Đó chính là sự nỗ lực để cải thiện
phương pháp dạy và truyền đạt của tôi và các giáo viên bộ môn mĩ thuật nói
chung.
3. Giải pháp thực hiện
Biện pháp 1: Sử dụng hiệu quả các thiết bị, đồ dùng dạy học mang tính
trực quan trong công tác giảng dạy môn Mĩ thuật
Nội dung:
Đồ dùng trực quan trong giáo dục đóng vai trò vô cùng quan trọng, giúp
học sinh dễ nhìn quan sát và học tập tốt hơn. Và môn mĩ thuật cùng giống như
những bộ môn khá, nếu áp dụng đồ dùng trực quan vào buổi học sẽ giúp các em
dễ dàng tiếp cận hơn. Để mang lại kết quả tối ưu khi sử dụng phương pháp này
trong giờ học, buộc nhà trường và giáo viên phải có sự chuẩn bị các thiết bị, đồ
dùng thật đa dạng và phong phú.
Khi sử dụng phương pháp này vào quá trình giảng dạy sẽ giúp giáo viên tiết
kiệm được thời gian giảng dạy chi tiết, các em sẽ được hướng dẫn và nhìn hình
ảnh đồ vật để cảm nhận trực tiếp, không bị gò bó theo một khuôn mẫu cố định
nào đó.
Minh chứng:
Tương tự nhiều phương pháp dạy khác, thì giáo viên muốn sử dụng phương
pháp trực quan vào giảng dạy thầy cô vẫn phải nghiên cứu và chuẩn bị bài giảng
trước khi đến lớp. Thông qua các vật dụng trực quan lựa chọn cách truyền đạt
sao cho học sinh dễ hiểu và các vật dụng trực quan mà giáo viên chuẩn bị phải
phù hợp với từng tiết học. Vật dụng này có thể là các đồ vật, các hình khối, vật
dụng hay là tranh ảnh được sưu tập đúng với trọng tâm bài giảng của từng tiết.
Khi học chủ đề 3 về cảnh đẹp quê hương, trang 19, sách mĩ thuật lớp 4, bộ
sách kết nối tri thức, tôi cho các em sưu tầm các bức ảnh thực tế về chủ đề này
để các em có thể hình dung nội dung mình cần vẽ. Các bức tranh về chủ đề này
khá đa dạng và có nhiều ở các phương tiện mạng xã hội nên các em dễ dàng tiếp
cận cũng như lựa chọn cho mình những bức hình ưng ý. Từ đây, các em sẽ có

5

thêm nhiều ý tưởng về chủ đề bài học sắp tới và thực hiện bài vẽ của mình tốt hơn,
chỉnh chu hơn.

Điều này giúp giáo viên rút ngắn thời gian giảng dạy, có nhiều thời gian
cho học sinh thực hành và học sinh có thể dễ nắm bắt được vấn đề hơn.
Mặt khác giáo viên cần cung cấp cho học sinh các kiến thức cơ bản về màu
sắc, hình khối, sắp xếp bố cục để học sinh dễ thực hành với đồ dùng trực quan
hơn.
Khi học sinh hiểu và khai thác đồ dùng trực quan, các em sẽ học được cách
tạo nên vẻ đẹp trong môn Mĩ thuật, phát huy trí tưởng tượng cũng như tư duy sáng
tạo.
Nhiều thầy cô theo lối dạy truyền thống ít sử dụng vật dụng trực quan nên
đôi khi thay đổi phương pháp, các em sẽ bị động thiếu kinh nghiệm vận dụng
vào bài thực hành của mình.
Sử dụng đồ dùng trực quan vào quá trình dạy cho là một phương pháp hiệu
quả cần được thầy cô nghiên cứu và áp dụng nhiều hơn trong quá trình dạy.
Biện pháp 2: Vận dụng hiệu quả phương pháp dạy học “Vẽ theo nhạc”
để cải thiện không khí, nâng cao hiệu quả học Mĩ thuật
Nội dung:
Người viết

Đỗ Văn Hiếu
Liên hệ Zalo: 0985598499

3