KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC LỒNG GHÉP CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM “TỰ
PHỤC VỤ BẢN THÂN” CHO TRẺ LỚP 2 TUỔI A THEO CHẾ ĐỘ SINH
HOẠT HẰNG NGÀY DỰA VÀO TỪNG GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN VÀ
KHẢ NĂNG CỦA TRẺ NĂM HỌC 2023-2024
Giáo viên: Lường Thị Yên
Lớp 2 tuổi A – Trường mầm non xã Vân An
NỘI DUNG GIÁO DỤC CÁC KỸ NĂNG CHO TRẺ
Tên nhóm
Kỹ năng
Kỹ năng trong ăn uống

Kỹ năng tự vệ sinh
cá nhân

Kỹ năng sắp xếp gọn
gàng đồ dùng đồ chơi
và đồ dùng cá nhân

STT

Tên kỹ năng

1

Cách tự cầm thìa xúc ăn

2

Cách tự lấy cốc, cầm cốc và cất cốc khi uống
nước.

3

Tự cất bát, cất thìa sau khi ăn xong

4

Tự lấy ghế và cất ghế vào giờ ăn

5

Cách rửa tay, lau mặt

6

Cách lau mũi khi bị bẩn

7

Cách tự đi vệ sinh khi có nhu cầu

8

Tự lấy và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định.

9

Tự lấy dép và cất dép lên giá

10

Tự lấy và cất bô lô vào tủ

11

Tự lấy và cất gối vào giờ ngủ

CÁCH TỔ CHỨC LỒNG GHÉP CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN CHO TRẺ THEO CHẾ ĐỘ SINH
HOẠT HẰNG NGÀY DỰA THEO TỪNG GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN
VÀ KHẢ NĂNG CỦA TRẺ
Giai
đoạn
(tháng
)
Giai
đoạn
1: từ

Tên nhóm
Kỹ năng

Cách tổ chức các hoạt động
trải nghiệm tự phục vụ bản
thân cho trẻ

Ghi chú

Kỹ năng trong
ăn uống

- Ví dụ: Mới đầu năm trẻ ra lớp, - Với nhóm kỹ
lần đầu tiên phải ngồi ăn cùng
năng này có thể
các bạn. Đa số trẻ chưa biết
tổ chức lồng ghép

tháng
09 đến
tháng
11

Kỹ năng tự vệ
sinh cá nhân

cách cầm thìa xúc ăn, trẻ dùng
tay để bốc cơm, bốc thức ăn, trẻ
ăn rơi vãi khắp lớp, bôi bẩn hết
mặt, quần áo, ...Vì chưa quen
với hoạt động ăn trên lớp nên
khi cô hướng dẫn trẻ thì trẻ
cũng chưa chú tâm thực hiện và
chưa có nề nếp ăn gọn gàng.
+ Sau một thời gian khi trẻ đã
ngoan hơn thì trước giờ trẻ
chuẩn bị ăn cơm, tôi thường hỏi
trẻ khi ăn các con cầm thìa
bằng tay nào? Các con sẽ xúc
ăn như thế nào? Khi cơm rơi ra
bàn thì phải làm thế nào?...Tôi
đưa ra những câu hỏi như vậy
với mục đích trẻ nhớ được
những kỹ năng cô đã dạy, khi
ăn phải cầm thìa bằng tay phải,
một tay giữ bát, ... Hoạt động
đó cứ lặp đi lặp lại như vậy
nhằm giúp trẻ thuần thục hơn
trong giờ ăn. Trẻ sẽ có kỹ năng
và nề nếp khi ăn, biết cầm thìa
xúc ăn gọn gàng, không làm
cơm rơi vãi…
- Ví dụ: Vào đầu năm để tổ
chức hoạt động cho trẻ rửa
tay hoặc lau mặt là vô cùng
khó khăn, vì lúc đó trẻ chỉ
chú tâm vào khóc để được về
với gia đình. Chính vì vậy
bản thân tôi luôn phải thật
kiên trì với trẻ, dù trẻ khóc
thì hằng ngày tôi đều tổ chức
cho trẻ được tham gia tất cả
các hoạt động, thời gian đầu
tôi thường phải dắt từng trẻ
và rửa tay cho trẻ. Còn về sau
khi trẻ đã ngoan hơn nề nếp
hơn thì hoạt động rửa tay, lau
mặt cũng đã diễn ra một cách
dễ dàng hơn vì lúc này hoạt
động rửa tay, lau mặt đã trở
thành một thói quen của trẻ.

thông qua chế độ
sinh hoạt sinh
hoạt hằng ngày
đó là vào giờ ăn:
Ăn bữa chính,
phụ.
- Căn cứ vào kinh
nghiệm và kỹ
năng của trẻ giáo
viên hình thành
và củng cố kỹ
năng phù hợp.

- Với nhóm kỹ
năng này có thể
tổ chức lồng ghép
thông qua chế độ
sinh hoạt sinh
hoạt hằng ngày
đó là giờ vệ sinh
và giờ học.
- Căn cứ vào từng
chủ đề và hoạt
động học cụ thể
giáo viên lựa
chọn những kỹ
năng phù hợp với
độ tuổi trẻ ở lớp

Chỉ cần chuẩn bị đến giờ ăn
khi được cô nhắc trẻ đã biết
tự xắn tay áo và xếp hàng
chờ tới lượt....
Kỹ năng sắp xếp - Ví dụ: Với thời gian đầu khi
gọn gàng đồ
tổ chức cho trẻ ngủ thì bản
dùng đồ chơi và thân tôi gặp rất khó khăn, khi
đồ dùng cá nhân đến giờ ngủ chỉ cần cô buông
rèm, tắt điện thì trẻ đã khóc
rất nhiều vì trẻ sợ và không
muốn ngủ. Và khi trẻ đang
khóc như vậy thì sẽ chưa thể
tự mình lấy gối vào chỗ
ngủ…
+ Để trẻ sớm thích nghi với
hoạt động ngủ bản thân tôi
cũng đã mất khá nhiều thời
gian để tác động tâm lý trẻ,
mối khi ăn xong thì tôi luôn
tìm những chủ đề vui vẻ,
những câu chuyện thú vị để
thu hút sự chú ý của trẻ. Đưa
ra một số câu chuyện kể về
nhân vật nào đó lười đi ngủ
dẫn đến bị ốm phải đi gặp
bác sĩ,... Và những hoạt động
này sẽ được lặp đi lặp lại sau
một thời gian ngắn trẻ lớp tôi
đã không còn sợ đi ngủ nữa.
Và khi trẻ đã nề nếp vào giờ
ngủ tôi sẽ tạo một số tình
huống để trẻ tự nhớ kí hiệu
gối của trẻ và để trẻ tự lấy và
cất gối khi vào giờ ngủ và
ngoài ra còn có thể hỗ trợ cô
chuẩn bị dải chiếu, dải đệm
để chuẩn bị cho giờ ngủ...
Giai
- Tiếp tục rèn trẻ - Ở giai đoạn sau, khi trẻ đã
các kỹ năng của
quen với các hoạt động ở lớp
đoạn
cô tiếp tục cho trẻ được ôn
2: Từ giai đoạn trước
để trẻ thực hiện
luyện các kỹ năng giai đoạn
tháng
một cách thành
trước để trẻ thực hiện thành
12 đến thạo và đúng kỹ
thạo và chính xác hơn. Sau
tháng năng.
đó nâng cao dần yêu cầu và
02
- Trẻ biết tự giác cung cấp thêm các kiến thức,

- Với nhóm kỹ
năng này có thể
tổ chức lồng ghép
thông qua chế độ
sinh hoạt sinh
hoạt hằng ngày
đó là giờ đón trả
trẻ, giờ thể dục
sáng, giờ chơi,
hoạt động góc,
hoạt động ngoài
trời…
- Căn cứ vào kinh
nghiệm và kỹ
năng của trẻ, giáo
viên hình thành
và củng cố các kỹ
năng phù hợp.

- Những kỹ năng
này có thể tổ chức
lồng ghép cho trẻ
được trải nghiệm
thông qua chế độ
sinh hoạt sinh hoạt
hằng tại lớp bằng
các hình thức khác

Giai
đoạn
3: Từ
tháng
03 đến
tháng
05

tham gia giúp đỡ kỹ năng mới phù hợp giai
đoạn bằng nhiều hình thức
người lớn trong
một số hoạt động. khác nhau như thi đua xem
bạn nào giỏi hơn, nhanh hơn
hoặc thông qua các tình
huống, trò chơi khác nhau để
trẻ cảm thấy hứng thú khi
tham gia các hoạt động trải
nghiệm.

nhau.
- Căn cứ vào từng
chủ đề và hoạt
động học cụ thể
giáo viên lựa chọn
những kỹ năng
phù hợp với độ
tuổi của trẻ ở lớp.

- Tiếp tục rèn trẻ
các kỹ năng của
giai đoạn trước
và nâng dần độ
khó các kỹ năng
để trẻ được thể
hiện khả năng
của bản thân theo
đội tuổi.
- Trẻ biết tự giác
tham gia giúp đỡ
người lớn trong
một số hoạt động.

- Những kỹ năng
này có thể tổ chức
lồng ghép cho trẻ
được trải nghiệm
thông qua chế độ
sinh hoạt sinh hoạt
hằng tại lớp.
- Căn cứ vào kinh
nghiệm và kỹ
năng của trẻ giáo
viên hình thành,
củng cố và nâng
cao dẫn các kỹ
năng phù hợp với
độ tuổi.

- Với giai đoạn này đa số trẻ đã
tự thực hiện được các kỹ năng
tự phục vụ bản thân của các
giai đoạn trước. Trẻ thực hiện
thành thạo hơn, tự giác hơn.
+ Tuy nhiên còn một số kỹ
năng như rửa tay, lau mặt một
số trẻ chưa thực hiện đúng tao
tác chính vì vậy bản thân tôi đã
luôn quan tâm và theo sát
những trẻ đó để đưa ra một số
giải pháp riêng cho từng trẻ
thông qua các hoạt động trải
nghiệm khác nhau để giúp trẻ
thực hiện các thao tác một cách
chính xác nhất. Còn những trẻ
đã thực hiện thành thạo, tôi sẽ
nâng dần độ khó lên để trẻ
được bộc lộ hết khả năng của
bản thân.