KẾ HOẠCH BÀI DẠY HỌC MĨ THUẬT LỚP 4
(Kết nối tri thức với cuộc sống)
CHỦ ĐỀ

NỘI DUNG

SỐ TIẾT

Chủ đề 1:

VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC ĐÌNH LÀNG VIỆT

4

NAM
Chủ đề 2:

MỘT SỐ DẠNG KHÔNG GIAN TRONG TRANH

4

DÂN GIAN VIỆT NAM
Chủ đề 3:

CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG

4

Chủ đề 4:

VẺ ĐẸP TRONG CUỘC SỐNG

4

Kiển tra HK I

1

Chủ đề 5:

NHỮNG KỶ NIỆM ĐẸP

4

Chủ đề 6

MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU

4

Chủ đề 7:

MÔI TRƯỜNG XANH – SẠCH – ĐẸP

4

Chủ đề 8:

QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH

4

Kiển tra HK II

1

Tổng cộng

34

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Kết nối tri thức với cuộc sống)
1

Khối lớp 4.

GVBM:

………………………………………………………………………………………………………………………………

Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

đến tuần

)

Chủ đề 1: VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Thời lượng 4 tiết – Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn).
- Biết và giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- Biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
2. Năng lực.
- Biết mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng bằng vật liệu
sẵn có.
- Khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một món
quà lưu niệm.
- Sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D
bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
3. Phẩm chất.
- Có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật cảu quê hương, đất nước.
- Yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để
trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với
nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 4, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 4.
- Vở bài tập Mĩ thuật 4.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe
dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
2

III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp dạy học tích hợp.
+ Phương pháp 1: Nhận biết cái đẹp.
- HS được trải nghiệm và trình bày hiểu biết của mình thông qua tác phẩm, sản
phẩm mĩ thuật.
+ Phương pháp 2: Đánh giá cái đẹp.
- HS chủ động tạo ra những sản phẩm mĩ thuật, cũng như hình thành thái độ
hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm với các thành viên trong nhóm.
+ Phương pháp 3: Tạo ra các đẹp.
- HS biết cách biểu đạt ý kiến, ấn tượng và cảm giác của các bản thân trước một
sản phẩm mĩ thuật, một tác phẩm mĩ thuật.
+ Phương pháp 4: Phân tích cái đẹp.
- HS hiểu biết, phân tích và diễn giải các yếu tố cấu thành của mĩ thuật theo các
mức độ khác nhau.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A. QUAN SÁT.
- Giúp HS tri nhận đối tượng thẩm mĩ theo hướng dẫn của GV. Phần này
giúp HS làm quen và tiếp cận ban đầu với chủ đề.
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1. Hoạt động 1: Quan sát.
- Hoạt động giúp học sinh có nhận thức ban đầu về nội dung chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS nhận biết được hình thức thể hiện - HS cảm nhận, ghi nhớ.
trong điên đình làng.
- HS nhận biết về một số chủ đề, chất liệu
tạo hình thể hiện trong điêu khắc đình
làng.
b) Nội dung.
- GV cho HS quan sát vẻ đẹp của điêu - HS quan sát vẻ đẹp của điêu khắc
khắc đình làng qua:
đình làng qua:
+ Hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 4,
+ Ảnh tư liệu về vẻ đẹp điêu khắc đình
làng ở địa phương (nếu có).
+ Ảnh tư liệu về điêu khắc đình làng (do
GV chuẩn bị thêm).
- GV cho HS trả lời câu hỏi để có định - HS trả lời câu hỏi để có định hướng
3

hướng về phần thực hành SPMT.
c) Sản phẩm.
- Có hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp tạo hình
trong điêu khắc đình làng, có ý thức khi
khai thác hình ảnh để thực hành, sáng tạo
SPMT.
d) Tổ chức thực hiện.
* Vẻ đẹp tạo hình trong chạm khắc gỗ ở
đình làng.
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
họa trang 5 trong SGK Mĩ thuật 4.
hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.
- Qua hoạt động quan sát và thảo luận,
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK
Mĩ thuật 4. Trang 5 để HS nhận ra tạo
hình nhân vật trong các bức chạm khắc
gỗ, cũng như chủ đề thường được thực
hiện trong điêu khắc đình làng.
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn
về nội dung hoạt động:
+ Ngoài các hình minh họa, em còn biết
đến những bức chạm khắc gỗ nào? Ở đình
làng nào?
+ Hình tượng nhân vật trong bức chạm
khắc gỗ nào ấn tượng với em? Vì sao?
+ Em sẽ mô phỏng hình ảnh ở bức chạm
khắc nào trong phần thực hành của mình?
- GV nhận xét bổ sung (theo các hình
minh họa đã được chuẩn bị) để khắc sâu
hơn về tạo hình, chủ đề trong các bức
chạm khắc gỗ.
* Vẻ đẹp tạo hình trong tượng tròn ở
đình làng.
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu
tượng chó đá trong khu vực quần thể đình,
chùa Địch Vi, trong SGK Mĩ thuật 4.
trang 6.
- GV có thể chuẩn bị thêm một số hình
ảnh về tượng trong đình làng.
4

về phần thực hành SPMT.
- HS hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp tạo
hình trong điêu khắc đình làng, phát
huy lĩnh hội.

- HS quan sát hình minh họa trang 5
trong SGK Mĩ thuật 4

- HS trả lời câu hỏi.

- HS trả lời.
- HS trả lời.

- HS quan sát hình tìm hiểu và phát
huy lĩnh hội.

- Tổ chức cho HS thảo luận trả lời câu hởi
nhận ra:
+ Chất liệu để làm tượng là gì?
- HS trả lời câu hỏi.
+ Tượng có giống hình ảnh con chó thật - HS trả lời.
không? Vì sao?
+ Tượng con chó đặc điểm là gì?
+ HS trả lời.
- GV tóm tắt và bổ sung theo nội dung ở - HS ghi nhớ.
phần Em có biết trong SGK Mĩ thuật 4.
trang 6.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
nhận biết được hình thức thể hiện trong
điên đình làng, và nhận biết về một số chủ
đề, chất liệu tạo hình thể hiện trong điêu
khắc đình làng ở hoạt động 1.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Kết nối tri thức với cuộc sống)
Khối lớp 4.

GVBM:

………………………………………………………………………………………………………………………………

Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……

5

đến tuần

)

Ngày giảng:……/……/……./20……

Chủ đề 1: VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Thời lượng 4 tiết – Học tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn).
- Biết và giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- Biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
2. Năng lực.
- Biết mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng bằng vật liệu
sẵn có.
- Khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một món
quà lưu niệm.
- Sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D
bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
3. Phẩm chất.
- Có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật cảu quê hương, đất nước.
- Yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để
trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với
nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 4, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 4.
- Vở bài tập Mĩ thuật 4.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe
dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp dạy học tích hợp.
+ Phương pháp 1: Nhận biết cái đẹp.
- HS được trải nghiệm và trình bày hiểu biết của mình thông qua tác phẩm, sản
phẩm mĩ thuật.
6

+ Phương pháp 2: Đánh giá cái đẹp.
- HS chủ động tạo ra những sản phẩm mĩ thuật, cũng như hình thành thái độ
hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm với các thành viên trong nhóm.
+ Phương pháp 3: Tạo ra các đẹp.
- HS biết cách biểu đạt ý kiến, ấn tượng và cảm giác của các bản thân trước một
sản phẩm mĩ thuật, một tác phẩm mĩ thuật.
+ Phương pháp 4: Phân tích cái đẹp.
- HS hiểu biết, phân tích và diễn giải các yếu tố cấu thành của mĩ thuật theo các
mức độ khác nhau.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
B. THỂ HIỆN:
- Giúp HS thể hiện đối tượng theo sự hiểu biết của cá nhân HS. Phàn này giúp
HS hình thành kiến thức, kĩ năng mới gắn với chủ đề.
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2. Hoạt động 2: Thể hiện.
- Hoạt động hình thành kiến thức, kĩ năng, liên quan đến chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS biết được các bước cơ bản khi khai - HS cảm nhận, ghi nhớ.
thác vẻ đẹp điêu khắc đình làng trong sản
phẩm STMT.
- HS thực hiện được SPMT khai thác vẻ
đẹp của điêu khắc đình làng ở mức độ đơn
giản theo hình thức đáp nổi hoặc nặn.
b) Nội dung.
- HS thực hành tạo SPMT khai thác vẻ - HS thực hành tạo SPMT.
đẹp của điêu khắc đình làng.
c) Sản phẩm.
- SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc - HS khai thác vẻ đẹp của điêu khắc
đình làng.
đình làng.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS phân tích các bước thực hiện - HS phân tích các bước thực hiện
SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc
đình làng ở SGK Mĩ thuật 4, trang 7 – 8 đình làng ở SGK Mĩ thuật 4, trang 7 –
bằng cách mô tả trả lời câu hỏi hoặc mời 8
HS lên thị phạm trên bảng. Qua đó GV
lưu ý HS khi thực hiện bằng hình thức dáp
nổi (trang 7) hoặc nặn (trang 8).
7

- GV cho HS đọc phần Em có biết để định
hướng, lưu ý HS trong cách tạo hình khi
khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình làng
để làm SPMT.
- GV tổ chức cho HS thực hành làm
SPMT theo yêu cầu của chủ đề, SGK Mĩ
thuật 4, trang 9.
- Gợi ý cách tổ chức hoạt động:
+ HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (24):
+ Cách chọn nội dung: Lựa chọn một
hình tượng trong điêu khắc đình làng để
mô phỏng hoặc sáng tạo thêm theo sự
trao đổi trong nhóm.
+ Lựu chọn vật liệu và hình thức thể hiện
phù hợp với điều kiện thực tế và khả năng
thực hiện.
- Lưu ý:
- Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số
hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan
đến chủ đề để thuận tiện hình dung các
bước thực hiện.
+ Hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 4,
trang 7,8,9.
+ Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV
chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp
mắt).
- GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực
hiện.
* GV chốt.
- Vậy là chúng ta đã biết cách biết được
các bước cơ bản khi khai thác vẻ đẹp điêu
khắc đình làng trong sản phẩm STMT, và
thực hiện được SPMT khai thác vẻ đẹp
của điêu khắc đình làng ở mức độ đơn
giản theo hình thức đáp nổi hoặc nặn ở
hoạt động 2.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
8

- HS quan sát đọc phần Em có biết để
định hướng,

- HS thực hành làm SPMT theo yêu
cầu của chủ đề.

+ HS thực hành làm SPMT.
+ HS thực hành.

- HS xem một số hình ảnh và SPMT
đã thực hiện các bước.

+ HS quan sát.

- HS phát huy lĩnh hội.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Kết nối tri thức với cuộc sống)
Khối lớp 4.

GVBM:

………………………………………………………………………………………………………………………………

Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

đến tuần

)

Chủ đề 1: VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Thời lượng 4 tiết – Học tiết 3)
I. MỤC TIÊU:
9

1. Kiến thức.
- Nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn).
- Biết và giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- Biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
2. Năng lực.
- Biết mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng bằng vật liệu
sẵn có.
- Khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một món
quà lưu niệm.
- Sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D
bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
3. Phẩm chất.
- Có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật cảu quê hương, đất nước.
- Yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để
trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với
nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 4, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 4.
- Vở bài tập Mĩ thuật 4.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe
dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp dạy học tích hợp.
+ Phương pháp 1: Nhận biết cái đẹp.
- HS được trải nghiệm và trình bày hiểu biết của mình thông qua tác phẩm, sản
phẩm mĩ thuật.
+ Phương pháp 2: Đánh giá cái đẹp.
- HS chủ động tạo ra những sản phẩm mĩ thuật, cũng như hình thành thái độ
hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm với các thành viên trong nhóm.
+ Phương pháp 3: Tạo ra các đẹp.
10

- HS biết cách biểu đạt ý kiến, ấn tượng và cảm giác của các bản thân trước một
sản phẩm mĩ thuật, một tác phẩm mĩ thuật.
+ Phương pháp 4: Phân tích cái đẹp.
- HS hiểu biết, phân tích và diễn giải các yếu tố cấu thành của mĩ thuật theo các
mức độ khác nhau.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
C. THẢO LUẬN:
- Giúp HS luyện tập, củng cố lại nội dung, mục tiêu cần đạt được của chủ đề.
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1. Hoạt động 3: Thảo luận.
- Hoạt động giúp học sinh củng cố lại nội dung, yêu cầu cần đạt của chủ đề.
a) Mục tiêu.
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của - HS cảm nhận, ghi nhớ.
bạn, của nhóm qua phần trả lời câu hỏi
gợi ý trong SGK.
b) Nội dung.
- GV cho HS quan sát SPMT của bạn, - HS quan sát SPMT.
nhóm đã thực hiện.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý
trong SGK Mĩ thuật 4. trang 9.
trong SGK.
c) Sản phẩm.
- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với - HS trả lời câu hỏi.
SPMT được hỏi.
- Trình bày được cảm nhận về SPMT của - HS trình bày được cảm nhận về
mình, của bạn đã thực hành.
SPMT.
d) Tổ chức thực hiện.
- Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi
hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện trong SGK Mĩ thuật 4. trang 9.
thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ
thuật 4. trang 9.
- Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm - HS phát huy lĩnh hội.
các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS
nhận biết rõ hơn về việc mô phỏng, sáng
tạo trong phần thực hành tạo nên SPMT.
+ Em đã khai thác vẻ đẹp của hình tượng + HS trả lời câu hỏi.
nào? Hình tượng đó ở điêu khắc đình
11

làng nào?
+ Em đã sử dụng hình thức thể hiện nào? + HS trả lời.
+ Phần sáng tạo hay mô phỏng trong
SPMT của em là gì?
* GV chốt.
- Vậy là chúng ta đã biết cách biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, của
nhóm qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong
SGK ở hoạt động 3.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Kết nối tri thức với cuộc sống)
Khối lớp 4.

GVBM:

………………………………………………………………………………………………………………………………

Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

đến tuần

)

Chủ đề 1: VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Thời lượng 4 tiết – Học tiết 4)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn).
- Biết và giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
12

- Biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
2. Năng lực.
- Biết mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng bằng vật liệu
sẵn có.
- Khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một món
quà lưu niệm.
- Sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D
bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
3. Phẩm chất.
- Có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật cảu quê hương, đất nước.
- Yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để
trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với
nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 4, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 4.
- Vở bài tập Mĩ thuật 4.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe
dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp dạy học tích hợp.
+ Phương pháp 1: Nhận biết cái đẹp.
- HS được trải nghiệm và trình bày hiểu biết của mình thông qua tác phẩm, sản
phẩm mĩ thuật.
+ Phương pháp 2: Đánh giá cái đẹp.
- HS chủ động tạo ra những sản phẩm mĩ thuật, cũng như hình thành thái độ
hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm với các thành viên trong nhóm.
+ Phương pháp 3: Tạo ra các đẹp.
- HS biết cách biểu đạt ý kiến, ấn tượng và cảm giác của các bản thân trước một
sản phẩm mĩ thuật, một tác phẩm mĩ thuật.
+ Phương pháp 4: Phân tích cái đẹp.
- HS hiểu biết, phân tích và diễn giải các yếu tố cấu thành của mĩ thuật theo các
mức độ khác nhau.
13

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
D. VẬN DỤNG:
- Giúp HS sử dụng những kiến thức, kĩ năng trong bài học để giải quyết những
vấn đề của cuộc sống liên quan đến môn học.
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
4. Hoạt động 4: Vận dụng.
- Học sinh sử dụng những kiến thức, kĩ năng trong chủ đề giải quyết những
vấn đề của cuộc sống liên quan đến môn học.
a) Mục tiêu.
- HS thực hiện được việc khai thác vẻ đẹp - HS cảm nhận, ghi nhớ.
trong điêu khắc đình làng để trang trí một
món quà lưu niệm.
- Hình thành khả năng kết nối tri thức đã
học để tạo SPMT gắn với cuộc sống.
b) Nội dung.
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát phân tích cách khai
cách khai thác vẻ đẹp và trang trí một thác vẻ đẹp và trang trí một chiếc cúp
chiếc cúp lưu niệm cho hoạt động thể thao lưu niệm.
ở trường học SGK Mĩ thuật 4. trang 10.
- HS thực hiện SPMT theo yêu cầu.
c) Sản phẩm.
- Quà lưu niệm được làm từ vật liệu sẵn - HS thực hiện SPMT.
có.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS quan sát các bước khai thác, - HS quan sát các bước khai thác,
trang trí một chiếc cúp thể thao ở trường trang trí một chiếc cúp thể thao ở
học SGK Mĩ thuật 4. trang 10. Khi phân trường học SGK Mĩ thuật 4. trang 10.
tích, chú ý đến các bước như sau:
- Lựa chọn màu sắc để tạo hòa sắc (nếu - HS lựa chọn màu sắc để thực hiện.
làm sản phảm có nhiều màu)
- GV mời HS mô tả những bước thực hiện - HS mô tả những bước thực hiện
SPMT. SGK Mĩ thuật 4, trang 10 để củng SPMT. SGK Mĩ thuật 4, trang 10.
cố những lưu ý trong thực hiện
- Căn cư vào điều kiện tổ chức lớp học,
GV có thể cho GV làm cá nhân/ nhóm.
- Khi thực hành. GV quan sát, hỗ trợ bằng - HS ghi nhớ.
lời nói đẻ HS hoàn thành được sản phẩm
14

của mình
* Trưng bày sản phẩm cuối chủ đề.
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm
SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận
của bản thân và giới thiệu theo một số chủ
đề sau:
+ Nhóm em đã khai thác những tạo hình
nào trong điêu khắc Đình Làng để thực
hành sáng tạo SPMT.
+ Trong các sản phẩm đã thực hiện, em
thích sản phẩm nào nhất? Ví sao?
+ Hãy giới thiệu vẻ đẹp của điêu khắc
Đình Làng và SPMT em đã thực hiện với
bạn bè người thân trong gia đình.
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT
trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
* GV chốt.
- Vậy là chúng ta đã biết cách quan sát
các bước khai thác, trang trí một chiếc
cúp thể thao ở trường học SGK Mĩ thuật
4. trang 10 ở hoạt động 4.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.

- HS trưng bày sản phẩm SPMT cá
nhân/ nhóm.

+ HS khai thác những tạo hình nào
trong điêu khắc Đình Làng để thực
hành.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………

15

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Kết nối tri thức với cuộc sống)
Khối lớp 4.

GVBM:

………………………………………………………………………………………………………………………………

Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

đến tuần

)

Chủ đề 2: MỘT SỐ DẠNG KHÔNG GIAN TRONG TRANH
DÂN GIAN VIỆT NAM
(Thời lượng 4 tiết – Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Tìm hiểu các hình thức thể hiện không gian trong tranh dân gian Việt Nam để
thực hành, sáng tạo SPMT.
- Nhận biết được các dòng tranh dân gian Việt Nam (hình thức sắp xếp nhân vật,
màu sắc, tỉ lệ....).
- Biết chủ động trong lựa chọn chất liệu yêu thích và vận dụng tốt các yếu tố tạo
hình đã học để thực hành sáng tạo.
2. Năng lực.
16

- Biết khai thác ý tưởng để tạo không gian trong tranh dân gian thông qua những
trải nghiệm và quan sát thực tế.
- Biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học để tạo SPMT, thể hiện được
một SPMT theo một dạng không gian yêu thích trong tranh dân gian.
- Biết sử dụng các vật liệu sản có để thiết kế đồ dùng học tập.
3. Phẩm chất.
- Có ý thức trần trọng và nhận biết được vẻ đẹp của di sản mĩ thuật như »
lân gian Việt Nam.
- Yêu thích, vận dụng các yếu tố mĩ thuật để thực hành sáng tạo SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
- Một số hình ảnh, dip giới thiệu về các tranh dân gian Việt Nam; hoặc trình
chiếuPowerPoint về các dòng tranh dân gian cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT thể hiện không gian trong thiết kế đồ dùng học tập từ vật liệu
sản có
hoặc nhiều chất liệu, hình thức khác nhau làm minh hoạ trực quan cho HS quan
sát.
1. Đối với GV:
- Một số hình ảnh, Clip giới thiệu về dòng tranh dân gian Việt Nam để trình
chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ dòng tranh dân gian Việt
Nam với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát
trực tiếp.
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 4, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 4, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 4.
- Vở bài tập Mĩ thuật 4.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe
dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp dạy học tích hợp.
+ Phương pháp 1: Nhận biết cái đẹp.
- HS được trải nghiệm và trình bày hiểu biết của mình thông qua tác phẩm, sản
phẩm mĩ thuật.
+ Phương pháp 2: Đánh giá cái đẹp.
17

- HS chủ động tạo ra những sản phẩm mĩ thuật, cũng như hình thành thái độ
hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm với các thành viên trong nhóm.
+ Phương pháp 3: Tạo ra các đẹp.
- HS biết cách biểu đạt ý kiến, ấn tượng và cảm giác của các bản thân trước một
sản phẩm mĩ thuật, một tác phẩm mĩ thuật.
+ Phương pháp 4: Phân tích cái đẹp.
- HS hiểu biết, phân tích và diễn giải các yếu tố cấu thành của mĩ thuật theo các
mức độ khác nhau.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A. QUAN SÁT.
- Giúp HS tri nhận đối tượng thẩm mĩ theo hướng dẫn của GV. Phần này
giúp HS làm quen và tiếp cận ban đầu với chủ đề.
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1. Hoạt động 1: Quan sát.
- Hoạt động giúp học sinh có nhận thức ban đầu về nội dung chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS nhận biết được 3 dạng không gian - HS cảm nhận, ghi nhớ.
thể hiện trong tranh dân gian Việt Nam.
- HS nhận biết và liên tưởng được sự bố
trí, sắp xếp các nhân vật và các yếu
tốchính - phụ, gần - xa qua quan sát các
tranh dân gian.
- HS nhận biết cách thức tạo hình trong - HS nhận biết cách thức tạo hình
SPMT để mô phỏng lại dạng không gian trong SPMT.
trong tranh dân gian Việt Nam,
b) Nội dung.
- HS quan sát tranh dân gian Đông Hồ, - HS quan sát tranh dân gian Đông
Hàng Trống, Kim Hoàng, Làng Sình„... Hồ, Hàng Trống, Kim Hoàng, Làng
thể hiệnđược các dạng không gian: Nhiều Sình„... thể hiệnđược các dạng không
lớp, ước lệ, đồng hiện qua:
gian.
+ Ảnh chụp.
+ Tranh dân gian sưu tầm.
- HS trả lời câu hỏi (Liên hệ thực tế) để có - HS trả lời câu hỏi (Liên hệ thực tế)
định hướng về phần thực hành SPMT.
để có định hướng về phần thực hành
Lưu ý khai thác các nội dung, hình ảnh, SPMT.
màu sắc, cách bố trí nhân vật thể hiện
18

trong các hình ảnh trực quan.
- GV cho HS trả lời câu hỏi để có định
hướng về phần thực hành SPMT.
c) Sản phẩm.
- Có hiếu biết khi khai thác các dạng
không gian trong tranh dân gian để thực
hành, sáng tạo SPMT.
d) Tổ chức thực hiện.
- Hình ảnh tranh dân gian Việt Nam có
dạng không gian nhiều lớp.
- GV tổ chức cho HS quan sát tranh dân
gian Ngô Quyền, Tam Phú có dạng không
gian nhiều lớp trong SGK Mĩ thuật 4,
trang 11, hoặc một số hình ảnh GV chuẩn
bị.
- Qua hoạt động quan sát và thảo luận,
GV yêu cầu HS trả lời cầu hỏi trong SGK
Mĩ thuật 4, trang 11 để HS nhận ra dạng
không gian nhiều lớp trong tranh dân
gian.
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn
về nội dung liên quan đến nhận biết dạng
không gian nhiều lớp.
- GV nhận xét bổ sung,
- Tình ảnh tranh dân gian Việt Nam có
dạng không gian ước lệ.
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu
2 bức tranh Lợn độc và Cá chép trông
trăng trong SGK Mĩ thuật 4, trang 12,
- Hướng dẫn HS trả lời các cầu hỏi trong
SGK Mĩ thuật 4 trang 12 để nhận biết và
thảo luận, có thể tổ chức theo nhóm 2
hoặc nhóm 4 bằng cách nêu những câu
hỏi gợi ý:
+ Chủ đề của bức tranh diễn tả nội dụng
gì?
+ Các hình ảnh chính, phụ trong tranh
được sắp xếp như thế nào?
+ Màu sắc trong tranh có đặc điểm gì?
19

- HS trả lời câu hỏi để có định hướng
về phần thực hành SPMT.

- HS quan sát tranh dân gian Ngô
Quyền, Tam Phú có dạng không gian
nhiều lớp trong SGK Mĩ thuật 4,
trang 11,
- HS quan sát và thảo luận trả lời cầu
hỏi trong SGK Mĩ thuật 4, trang 11.

- HS ghi nhớ.

- HS quan sát và tìm hiểu 2 bức tranh
Lợn độc và Cá chép trông trăng trong
SGK Mĩ thuật 4, trang 12,
- HS trả lời các cầu hỏi trong SGK Mĩ
thuật 4 trang 12 để nhận biết và thảo
luận,

+ HS trả lời.
+ HS trả lời.

- GV có thể chuẩn bị một số hình ảnh,
tranh dân gian có dạng không gian nhiều
lớp cho.
- HS quan sát và tổ chức thảo luận, trả lời
câu hỏi theo các nội dung đã gợi ý trong
SGK.
- GV kết luận:
- Hình tranh dân gian có dạng không gian
đồng hiện.
- GV yêu cầu HS quan sát 2 bức tranh dân
gian Canh nóng, Đấu vật ở SGK Mĩ thuật
4, trang 13 và 14, thảo luận và trả lời câu
hỏi gợi ý để tìm hiểu:
+ Nội dung thể hiện trong mỗi bức tranh.
+ Cách sắp xếp các hình ảnh chính - phụ,
trước - sau của các nhân vật trong từng
tranh dân gian. Liên tưởng địa điểm các
nhân vật trong tranh được diễn tả ở đâu?
+ Màu sắc trong từng bức tranh.
- GV hướng dẫn HS quan sát các tranh
dân gian, GV có thể chuẩn bị thêm để HS
thảo luận, trả lời câu hỏi, khai thác cách
nhận biết dạng không gian đồng hiện.
- GV tóm tắt:
+ Không gian đồng hiện trong tranh dân
gian là cách bố trí các nhân vật dân trải
theo chiều từ trên xuống dưới, từ phải
sang trái.
+ Màu sắc trong tranh dân gian thưởng có
ít màu, đơn giản, nét bao quanh hình
thường dùng màu đen trên nền màu để thể
hiện nội dung.
- Chất liệu để tạo tranh dân gian thường
được in và vẽ trên giấy dó.
- Tranh dân gian Việt Nam như: Tranh
Hàng Trống, Đông Hố, Làng Sinh, Kim
Hoàng có những kĩ thuật thực hiện khác
nhau, được in trên loại giấy dó - một loại
giấy sản xuất từ vỏ cây dó.
20

- HS quan sát và tổ chức thảo luận, trả
lời câu hỏi theo các nội dung.

- HS ghi nhớ.
- HS quan sát 2 bức tranh dân gian
Canh nóng, Đấu vật ở SGK Mĩ thuật
4, trang 13 và 14, thảo luận và trả lời
câu hỏi.
- HS trả lời.

- HS quan sát các tranh dân gian.

- HS ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

* GV chốt.
- Vậy là chúng ta đã biết cách quan sát - HS lắng nghe, ghi nhớ.
tranh dân gian Đông Hồ, Hàng Trống,
Kim Hoàng, Làng Sình„... thể hiệnđược
các dạng không gian 0ở hoạt động 1.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Kết nối tri thức với cuộc sống)
Khối lớp 4.

GVBM:

………………………………………………………………………………………………………………………………

Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

đến tuần

)

Chủ đề 2: MỘT SỐ DẠNG KHÔNG GIAN TRONG TRANH
DÂN GIAN VIỆT NAM
(Thời lượng 4 tiết – Học tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Tìm hiểu các hình thức thể hiện không gian trong tranh dân gian Việt Nam để
thực hành, sáng tạo SPMT.
- Nhận biết được các dòng tranh dân gian Việt Nam (hình thức sắp xếp nhân vật,
màu sắc, tỉ lệ....).
- Biết chủ động trong lựa chọn chất liệu yêu thích và vận dụng tốt các yếu tố tạo
hình đã học để thực hành sáng tạo.
2. Năng lực.
- Biết khai thác ý tưởng để tạo không gian trong tranh dân gian thông qua những
trải nghiệm và quan sát thực tế.
- Biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học để tạo SPMT, thể hiện được
một SPMT theo một dạng không gian yêu thích trong tranh dân gian.
- Biết sử dụng các vật liệu sản có để thiết kế đồ dùng học tập.
3. Phẩm chất.
21

- Có ý thức trần trọng và nhận biết được vẻ đẹp của di sản mĩ thuật như »
lân gian Việt Nam.
- Yêu thích, vận dụng các yếu tố mĩ thuật để thực hành sáng tạo SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
- Một số hình ảnh, dip giới thiệu về các tranh dân gian Việt Na...