Tuần:1-3
Tiết:1-3

Ngày soạn: 01/7/2023
Ngày dạy: … / … / ……

CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA BẢN THÂN
GIÁO ÁN HĐTN 8 CTST LIÊN HỆ ZALO 0917110604 CÓ CẢ NĂM
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
- Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh theo hướng tích cực.
- Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của
mình trong một số tình huống.
2. Năng lực: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
3. Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề.
- Hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ trong SGK, các nhiệm vụ cần rèn luyện tại nhà để
tham gia các hoạt động trên lớp hiệu quả.
2. Chuẩn bị của học sinh:
- SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8
- Thực hiện nhiệm vụ trong SGK, SBT trước khi đến lớp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (05 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu được ý nghĩa của việc phát
triển các nét tính cách tích cực đối với bản thân; chỉ rõ được những việc cần làm trong chủ
đề để đạt được mục tiêu.
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
1. Giới thiệu ý nghĩa của chủ đề
- Cả lớp chơi trò chơi hoặc hát bài quen thuộc liên quan đến lứa tuổi của HS.
- GV giới thiệu ý nghĩa của giai đoạn lứa tuổi đối với việc hình thành tích cách, sự cần thiết
cũng như hấp dẫn của chủ đề và một số tính cách sẽ được khám phá.
-“Gieo thói quen, gặt tính cách; gieo tính cách, gặt số phận”. GV cho HS thấy chủ đề này
liên quan chặt chẽ đến chủ đề thói quen được thực hiện ở lớp 7.
2. Định hướng nội dung
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, yêu cầu HS đọc phần định hướng nội dung kết hợp
với quan sát tranh chủ đề.
- GV yêu cầu HS đọc cá nhân các nhiệm vụ cần thực hiện trong chủ đề.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Khám phá một số nét đặc trưng trong tính cách (20 phút)

1

a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận ra được một số đặc điểm đặc trưng trong tính
cách của bản thân, mặt ưu điểm và nhược điểm của những đặc điểm đó, từ đó tìm cách phát
huy và khắc phục
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
* NV1: Chỉ ra nét đặc trưng trong tính 1. Khám phá một số nét đặc trưng trong
tính cách
cách của những người xung quanh
- GV giải thích cho cả lớp về các mặt biểu
hiện của tính cách, mỗi mặt đều có những ưu
và nhược điểm. Trong cuộc sống, thường
mọi người gọi những nét tính cách của từng
mặt như là tính cách của họ:
• Mặt xu hướng của tính cách: hướng ngoại,
hướng nội, lạc quan, bi quan,...
• Mặt tình cảm của tính cách: đa sầu, đa cảm,
khô khan,...
• Mặt ý chí của tính cách: nghị lực, cương
quyết, yếu đuối, dễ mềm lòng...
• Mặt năng động của tính cách: nóng nảy,
bàng quan, ưu tư, hoạt bát,...
• Mặt hành động của tính cách: dứt khoát,
chậm chạp, nhẹ nhàng, mạnh mẽ,...
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS cả lớp: Gọi tên nét tính
cách yêu thích của những người bạn xung
quanh em.
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
- GV cho HS phân loại tính cách tích cực và HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
chưa tích cực; tính cách đặc trưng của nam viên
và nữ; tính cách con người Việt Nam;...

2

Lưu ý: GV có thể sử dụng hình thức trò chơi
để thực hiện nội dung này.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước
lớp.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV ghi nhận kết quả hoạt động của lớp,
chia sẻ suy nghĩ và kinh nghiệm của mình về
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
xây dựng tính cách cho bản thân khi còn trẻ
để tăng thêm sự thú vị cho HS.
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
- GV nhận xét hoạt động của HS.

sát và hướng dẫn của giáo viên

Bước 3. Báo cáo, thảo luận
* NV2: Mô tả một vài nét đặc trưng trong
tính cách của người mà em yêu quý
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
lớp
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV cho HS đứng thành vòng tròn theo
nhóm và nói về 1 – 2 nét tính cách đặc trưng
của người bên cạnh, cứ thế tiếp tục hết vòng Bước 4: Ghi nhận kiến thức
tròn.
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
- GV yêu cầu HS phân loại: Trong những nét giáo viên.
tính cách đó, chỉ ra tính cách tích cực và chưa
tích cực.
3

Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước
lớp.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định

Bước 1. HS nhận nhiệm vụ

HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
- GV rút ra kết luận: Mỗi người có những nét viên
tính cách khác nhau, có những nét tính cách
mình thích nhưng người khác không thích, có
một số nét tính cách mà phần lớn mọi người
đều thích.
- GV nhận xét hoạt động của cả lớp.
* NV3: Chia sẻ những nét tính cách đặc
trưng của em
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS mở SBT, chia sẻ kết quả HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
mô tả nét tính cách đặc trưng của bản thân sát và hướng dẫn của giáo viên
với các bạn để bạn hiểu mình hơn. Mỗi HS tự
chỉ ra nét tính cách đặc trưng của mình, các Bước 3. Báo cáo, thảo luận
bạn trong nhóm chia sẻ suy nghĩ của mình HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
với bạn.
lớp
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 4: Ghi nhận kiến thức

Bước 3: Tổ chức, điều hành
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
- GV mời một vài HS chia sẻ trước lớp về
giáo viên.
những nét tính cách riêng của mình.
- GV mời đại diện các nhóm lên chia sẻ trước
lớp.
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV giải thích cho HS về vai trò của tính
cách trong việc tạo nên phong cách và số
4

phận của mỗi người.
- GV cho HS chia sẻ trong nhóm về những
tính cách tạo thuận lợi hoặc cản trở bản thân
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
trong cuộc sống.
Gợi ý:

HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
viên

• Sự nóng nảy đã ảnh hưởng đến em như thế
nào? (Tổn hại đến quan hệ bạn bè, giải quyết
vấn đề kém hiệu quả)
• Sự lạc quan đã mang đến cho em điều gì?
(Sự vui vẻ, sống tích cực,...)
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ kết quả
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
của nhóm mình.
- GV kết luận: Chúng ta cần hướng đến HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
những đặc điểm tích cực của tính cách để rèn sát và hướng dẫn của giáo viên
luyện.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
lớp

Bước 4: Ghi nhận kiến thức
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
giáo viên.
Hoạt động 2: Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản thân (20 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận diện những thay đổi cảm xúc của bản thân qua
những thay đổi hành vi, thái độ để có những điều chỉnh phù hợp.
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
* NV1: Chỉ ra sự thay đổi cảm xúc có thể 2. Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản
thân
xảy ra của nhân vật trong tình huống
5

Bước 1: Giao nhiệm vụ
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm hai tình
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của
huống theo yêu cầu:
giáo viên
• Gọi tên cảm xúc của các nhân vật trong tình
huống trước và sau khi sự việc xảy ra.
• Giải thích vì sao nhân vật lại có sự thay đổi
cảm xúc đó.
• Làm thế nào để có cảm xúc tích cực hơn
trong tình huống đó.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp. HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự
quan sát và hướng dẫn của giáo viên
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
Bước 4: Kết luận nhận định
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo
trước lớp

- GV nhận xét hoạt động của HS.

* NV2: Chia sẻ những thay đổi cảm xúc của
Bước 4: Ghi nhận kiến thức
em có thể xảy ra trong một số tình huống

HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV khảo sát HS cả lớp về những dấu hiệu và của giáo viên.
mức độ của những dấu hiệu thay đổi cảm xúc.
Gợi ý:

Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của
giáo viên

6

- GV thông báo kết quả số lượng HS có cùng
một biểu hiện.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện HS có biểu hiện giống nhau
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
chia sẻ kết quả trước lớp.
- GV trao đổi với HS: Những thay đổi ấy đã HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự
ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống, quan hệ quan sát và hướng dẫn của giáo viên
và học tập của các em?
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định

HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo
trước lớp

- GV chốt lại về ý nghĩa của sự thay đổi cảm
xúc trong cuộc sống con người: Sự xuất hiện
thay đổi cảm xúc là một quy luật tất yếu nhưng
chúng ta có thể làm cho nó trở nên tích cực
hơn đối với mỗi cá nhân.
Bước 4: Ghi nhận kiến thức
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định
của giáo viên.

7

Hoạt động 3: Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực (20 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận diện rõ hơn những thay đổi cảm xúc và tiếp tục
rèn luyện các kĩ năng điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực trong các tình huống khác
nhau.
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
* NV1: Chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc 3. Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
theo hướng tích cực
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS thảo luận về cách điều
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
viên
Gợi ý:
• Suy nghĩ lạc quan.
• Chia sẻ cảm xúc của mình với người thân
hoặc bạn bè.
• Thực hiện một số sở thích của mình (nghe
nhạc, chơi thể thao, đọc truyện,...).
- GV có thể bổ sung những kinh nghiệm của
bản thân để HS có thêm những cách điều
chỉnh phù hợp.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
lớp.
sát và hướng dẫn của giáo viên
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV nhận xét hoạt động của HS.

HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
lớp
8

* NV2: Đóng vai điều chỉnh cảm xúc theo Bước 4: Ghi nhận kiến thức
hướng tích cực trong các tình huống
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
Bước 1: Giao nhiệm vụ
giáo viên.
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 3 – 4
HS đưa ra phương án ứng xử của mỗi cá
nhân trong mỗi tình huống.
- Nhóm lựa chọn phương án ứng xử cho là Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
tối ưu nhất và thực hành đóng vai tình huống
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
theo phương án đã chọn.
viên
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện một số nhóm lên chia sẻ
suy nghĩ và trình diễn tình huống theo
phương án ứng xử đã chọn.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV nhận xét hoạt động đóng vai của HS.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
sát và hướng dẫn của giáo viên
Bước 3. Báo cáo, thảo luận

HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
* NV3: Chia sẻ những tình huống mà em
lớp
đã điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích
cực
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV hỏi HS cả lớp về những thuận lợi và
khó khăn khi điều chỉnh cảm xúc theo Bước 4: Ghi nhận kiến thức
hướng tích cực.
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
- GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm những giáo viên.
tình huống mà bản thân đã điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
9

Bước 3: Tổ chức, điều hành
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước
lớp.
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
viên
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV dặn dò HS luôn thường xuyên rèn
luyện và có ý chí để tự vượt qua những khó
khăn.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
sát và hướng dẫn của giáo viên
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
lớp

Bước 4: Ghi nhận kiến thức
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
giáo viên.
Hoạt động 4: Thực hiện tranh biện bảo vệ quan điểm (25 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS hình thành tư duy sắc bén thông qua tranh biện và hình
thành kĩ năng tranh biện, biết kiểm soát cảm xúc, ngôn ngữ, thái độ khi tranh biện.
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
* NV1: Trao đổi về cách thức tranh biện

4. Thực hiện tranh biện bảo vệ quan

- GV giải thích và nhắc lại cùng HS hiểu thế
nào là tranh biện.
Gợi ý:
10

Tranh biện là thảo luận vấn đề một cách
nghiêm túc trước khi đưa ra quyết định hay
giải pháp. Trong một cuộc tranh biện, có hai
hoặc nhiều hơn một người tham gia thể hiện
các ý kiến đối lập nhau.
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS phân tích các nội dung gợi ý
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
về cách tranh biện.
- GV cho HS đặt những câu hỏi để hiểu rõ HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của
giáo viên
cách thức tranh biện.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện một số HS chia sẻ về những
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự
điều nên làm và không nên làm khi tranh biện.
quan sát và hướng dẫn của giáo viên
Gợi ý:

Bước 3. Báo cáo, thảo luận
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo
trước lớp

- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV kết luận hoạt động của HS.

* NV2: Thực hành tranh biện quan điểm
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đôi: 1
bạn vào vai đồng tình quan điểm; 1 bạn vào
vai phản đối quan điểm theo ví dụ trong SGK.
GV yêu cầu ít nhất mỗi bên đưa ra hai luận
11

điểm để đồng tình hoặc phản đối.

Bước 4: Ghi nhận kiến thức

- GV cho HS đổi vai người đồng tình và người HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định
phản đối với cùng yêu cầu như trên.
của giáo viên.
- GV chia lớp làm hai đội: một đội đồng tình,
một đội phản đối và tổ chức cho hai đội tranh
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
biện.
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của
- GV làm trọng tài điều khiển hoạt động tranh
giáo viên
biện.
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 4 hoặc
6: Em thay đổi như thế nào trong cách tư duy
sau khi tập luyện tranh luận để bảo vệ quan
điểm?
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Kết luận nhận định
- GV nhận xét hoạt động.
* NV3: Chia sẻ một tình huống cụ thể mà
em đã tham gia tranh biện
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm về các
tình huống tranh biện mà HS đã tham gia. Sau
đó, yêu cầu HS cùng nhau đánh giá sự tiến bộ
trong tranh biện, thể hiện qua cách tư duy sắc
bén và ngôn ngữ lập luận.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự
quan sát và hướng dẫn của giáo viên

Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp những Bước 3. Báo cáo, thảo luận
tình huống ấn tượng.
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo
12

- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định

trước lớp

- GV nhận xét quá trình rèn luyện của HS,
Bước 4: Ghi nhận kiến thức
khuyến khích HS luyện tập kĩ năng tranh biện
để sử dụng trong các tình huống cần thiết.
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định
của giáo viên.

Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của
giáo viên

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự
quan sát và hướng dẫn của giáo viên
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo
trước lớp

Bước 4: Ghi nhận kiến thức
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định
của giáo viên.

Hoạt động 5: Thực hiện thương thuyết trong một số tình huống (15 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS rèn luyện kĩ năng thương thuyết, biết sử dụng nghệ
thuật của ngôn từ, nghệ thuật trao đổi để đạt được mục đích đặt ra.
b) Nội dung:
13

c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

* NV1: Trao đổi về cách thương thuyết

5. Thực hiện thương thuyết trong một số
tình huống
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ

Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS trao đổi trong nhóm về HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
cách thương thuyết và những lưu ý khi viên
thương thuyết.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
Bước 3: Tổ chức, điều hành
sát và hướng dẫn của giáo viên
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
lớp.
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
lớp

- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định

- GV hướng dẫn HS cả lớp về kĩ thuật
thương thuyết, trao đổi để HS nhận thức rõ Bước 4: Ghi nhận kiến thức
về cách mình nên thể hiện trong quá trình
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
thương thuyết.
giáo viên.
- GV nhận xét hoạt động của HS.
* NV2: Đóng vai để thương thuyết trong
tình huống
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đôi.
Một bạn đóng vai thành viên nhóm 1, một
bạn đóng vai thành viên nhóm 2 để thương
thuyết cho phương án của nhóm mình theo
tình huống trong SGK.
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ

Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh

HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
viên
14

- GV chia lớp thành 2 nhóm và thương thuyết
theo nhóm lớn. GV là người điều khiển sao
cho các ý kiến được đưa ra lần lượt và đi
đúng hướng.
- GV có thể cho HS trao đổi nâng cao bằng
cách hỏi HS cả lớp: Khi tham gia thương
thuyết, em thấy nét tính cách nào của mình
được bộc lộ?
- GV cho HS ghi lại kết quả phát biểu.
- GV hỏi cả lớp: Em ấn tượng với cách
thương thuyết nào của bạn?
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Tổ chức, điều hành
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước
sát và hướng dẫn của giáo viên
lớp.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV nhận xét về nét tính cách của HS được
thể hiện trong thương thuyết, nhấn mạnh
nhiều nét tính cách đã mang lại thành công
trong thương thuyết nhưng cũng có một số
biểu hiện khác cần hoàn thiện thêm.
- GV chốt lại ý nghĩa của kĩ năng thương
thuyết và ghi nhận hoạt động của HS.
* NV3: Chia sẻ một tình huống cụ thể mà
em đã tham gia thương thuyết
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm những
tình huống HS tham gia thương thuyết. Sau
đó, yêu cầu HS nhận xét về sự tiến bộ trong Bước 3. Báo cáo, thảo luận
kĩ năng thương thuyết của bạn trong thời gian
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
qua.
lớp
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 4: Ghi nhận kiến thức
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
15

lớp.

giáo viên.

- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV quan sát HS thực hiện và mời đại diện
nhóm HS chia sẻ trước lớp.
- GV nhận xét hoạt động của HS.
* NV4: Chia sẻ cảm xúc của em sau khi
thực hành thương thuyết
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS chia sẻ trong nhóm về cảm
xúc của cá nhân sau khi thương thuyết thành
công hoặc chưa thành công.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 1. HS nhận nhiệm vụ

Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước
lớp.

HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
viên

- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV nhận xét về sự tiến bộ của HS.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
sát và hướng dẫn của giáo viên
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
lớp

Bước 4: Ghi nhận kiến thức
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
giáo viên.

16

Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
viên

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
sát và hướng dẫn của giáo viên
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
lớp

Bước 4: Ghi nhận kiến thức
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
giáo viên.
Hoạt động 6: Định hướng kế hoạch rèn luyện một số đặc điểm cá nhân trong cuộc sống
(15 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS biết cách thể hiện bản thân trong các mối quan hệ khác
nhau. Thông qua các hoạt động, HS rèn luyện, củng cố thêm những đặc điểm tích cực của
bản thân và loại bỏ dần những đặc điểm chưa tích cực.
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
* NV1: Xác định một số đặc điểm cá nhân 6. Định hướng kế hoạch rèn luyện một số
cần rèn luyện trong cuộc sống và lập kế đặc điểm cá nhân trong cuộc sống
hoạch thực hiện
17

Bước 1: Giao nhiệm vụ
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
- GV trao đổi với HS cả lớp về lựa chọn của
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
HS cho những đặc điểm cần rèn luyện trong
viên
kế hoạch của mình.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV tư vấn những điều cần lưu ý khi thực
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
hiện kế hoạch rèn luyện này.
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
- GV yêu cầu HS hoàn thiện kế hoạch.
sát và hướng dẫn của giáo viên
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước
lớp.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

- GV nhận xét về sự tiến bộ của HS.

HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
* NV2: Chia sẻ về kế hoạch rèn luyện của lớp
em
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV tổ chức cho HS thuyết trình theo nhóm Bước 4: Ghi nhận kiến thức
về kế hoạch rèn luyện bản thân.
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh giáo viên.
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
lớp.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định

HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
viên

- GV ghi nhận và kết luận về ý nghĩa của Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
việc xây dựng kế hoạch rèn luyện bản thân.
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
* NV3: Thực hiện kế hoạch đã đề ra
sát và hướng dẫn của giáo viên
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS trình bày lại kế hoạch đã
đặt ra và đánh giá mức độ thực hiện kế HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
18

hoạch phát triển phẩm chất của bản thân.

lớp

- GV yêu cầu HS chỉ ra những điểm mà bạn
mình đã thay đổi và phát triển.

Bước 4: Ghi nhận kiến thức
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
giáo viên.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp về
thuận lợi và khó khăn khi thực hiện kế Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
hoạch.
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
viên
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV tổng kết hoạt động, đề nghị HS thực
hiện kế hoạch rèn luyện thường xuyên, ghi
lại kết quả rèn luyện, sự tiến bộ của bản
thân.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
sát và hướng dẫn của giáo viên
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
lớp

Bước 4: Ghi nhận kiến thức
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
giáo viên.
Hoạt động 7: Cho bạn, cho tôi (5 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này tạo cơ hội cho HS nhìn lại mình, nhìn lại bạn thông qua hoạt
động liên quan đến chủ đề cũng như những tính cách của bản thân được thể hiện trong cuộc
sống và học tập.
19

b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

* NV1: Gọi tên đặc điểm cá nhân yêu thích 7. Cho bạn, cho tôi
của bạn
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
- GV yêu cầu mỗi HS trong nhóm hãy gọi tên
những điều mình thích trong tính cách của một HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của
bạn trong nhóm. Như vậy nếu nhóm có 5 giáo viên
người thì mỗi người sẽ nhận được 4 từ chỉ tính
cách. Ví dụ, bạn H nhận được những từ sau:

Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
* NV2: Mong bạn thay đổi điều gì

HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự
quan sát và hướng dẫn của giáo viên

Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS trao đổi: Trong các nét tính
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
cách của em, tính cách nào ảnh hưởng đến mối
quan hệ, tính cách nào ảnh hưởng đến cuộc HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo
sống cá nhân, tính cách nào nên thay đổi?
trước lớp
- GV yêu cầu nhóm hãy chia sẻ với bạn xem
bạn nên thay đổi nét tính cách nào.

Bước 4: Ghi nhận kiến thức
- GV nhắc nhở HS cách góp ý cho bạn: “Tôi
mong bạn....
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định
- GV yêu cầu HS thảo luận cách giúp bạn củng của giáo viên.
20

cố nét tính cách tích cực.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 1. HS nhận nhiệm vụ

Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp.

HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của
giáo viên

- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV nhận xét hoạt động và ghi nhận những cố
gắng của HS.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự
quan sát và hướng dẫn của giáo viên
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo
trước lớp

Bước 4: Ghi nhận kiến thức
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định
của giáo viên.
Hoạt động 8: Khảo sát cuối chủ đề (dựa trên nhiệm vụ 7) (5 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS tự đánh giá sự tiến bộ của bản thân sau khi trải nghiệm
với chủ đề và GV biết được mức độ đạt được các mục tiêu của HS trong lớp.
21

b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
* NV1: Chia sẻ thuận lợi và khó khăn

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
8. Khảo sát cuối chủ đề

Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS đọc mục 1, nhiệm vụ 7, trang
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của
11 SGK và chia sẻ với bạn bên cạnh về những
giáo viên
thuận lợi và khó khăn khi trải nghiệm với chủ
đề này.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: Tổ chức, điều hành
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự
- GV mời một vài HS chia sẻ trước lớp về
quan sát và hướng dẫn của giáo viên
thuận lợi và khó khăn khi thực hiện chủ đề.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định

HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo
- GV nhận xét, tổng kết về những thuận lợi và trước lớp
khó khăn của HS, sau đó động viên, khích lệ
những điều HS đã thực hiện được.
Bước 4: Ghi nhận kiến thức
* NV2: Tổng kết số liệu khảo sát
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS cho điểm cho từng mức độ của giáo viên.
như bảng dưới đây. GV khảo sát HS cả lớp ở
từng nội dung đánh giá để biết số lượng, mức
độ của HS và ghi chép lại số liệu.

Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của
giáo viên

22

- GV yêu cầu HS tính điểm và đưa ra một vài
lời nhận xét từ số liệu thu được.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Tổ chức, điều hành
- GV mời một số HS chia sẻ kết quả của mình
trước lớp.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định
- GV nhận xét kết quả dựa trên số liệu tổng
hợp được.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự
quan sát và hướng dẫn của giáo viên
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo
trước lớp

Bước 4: Ghi nhận kiến thức
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định
của giáo viên.
Hoạt động 9: Rèn luyện tiếp theo và chuẩn bị chủ đề mới (5 phút)
a) Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS tiếp tục rèn luyện một số kĩ năng, chuẩn bị trước
những nội dung cần thiết và lập kế hoạch hoạt động cho tuần tiếp theo.
b) Nội dung:
c) Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS.
23

d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
* NV1: Tiếp tục rèn luyện thói quen

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
9. Rèn luyện tiếp theo và chuẩn bị chủ đề
mới
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ

Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS chia sẻ những kĩ năng cần HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
tiếp tục rèn luyện và cách rèn luyện, đánh viên
giá sự tiến bộ.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
HS thực hiện nhiệm vụ được giao với sự quan
Bước 3: Tổ chức, điều hành
sát và hướng dẫn của giáo viên
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
lớp.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Kết luận nhận định

HS đại diện nhóm lên trình bày báo cáo trước
lớp

* NV2: Chuẩn bị chủ đế mới

Bước 4: Ghi nhận kiến thức

Bước 1: Giao nhiệm vụ
HS lắng nghe nhận xét, kết luận nhận định của
- GV yêu cầu HS mở SGK chủ đề 2, đọc các giáo viên.
nhiệm vụ cần thực hiện.
- GV giao bài tập của chủ đề 2, HS thực hiện
vào vở những bài tập GV yêu cầu.
Bước 1. HS nhận nhiệm vụ
- GV rà soát xem những nội dung nào cần
HS quan sát và lắng nghe các yêu cầu của giáo
chuẩn bị cho giờ Hoạt động trải nghiệm,
viên
hướng nghiệp của tuần tiếp theo và yêu cầu
HS thực hiện.
Bước 2: Quan sát và hướng dẫn học sinh
- GV quan sát hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: T...