VÙNG TÂY NGUYÊN
Bài 17: LỄ HỘI CỒNG CHIÊNG TÂY NGUYÊN (T1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Kể được tên một số dân tộc là chủ nhân của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên.
- Nêu được vai trò của cồng chiêng trong đời sống tinh thần của đồng bào các dân tộc Tây
Nguyên.
- Mô tả được những nét chính về lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên.
- Rèn luyện kĩ năng ghi nhớ và sưu tầm các tư liệu có liên quan, qua đó góp phần phát
triển năng lực ngôn ngữ, khoa học.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: tìm hiểu những tranh ảnh, câu chuyện về lễ hội Cồng chiêng
Tây Nguyên.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sưu tầm và giới thiệu được một số thông tin liên
quan đến nội dung bài học.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm và
thực hành.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Thể hiện được niềm tự hào dân tộc qua lễ hội Cồng chiêng.
- Phẩm chất chăm chỉ: Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập và luôn tự giác tìm hiểu,
khám phá tri thức liên quan đến nội dung bài học.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung.
- Cách tiến hành:
Trò chơi “Đuổi hình bắt chữ”.
- GV phổ biến luật chơi.

- HS nghe GV phổ biến luật chơi

- GV đưa ra câu hỏi và hình ảnh với các từ khóa: - HS quan sát hình ảnh, dựa vào gợi ý của
Tây Nguyên, cồng chiêng, lễ hội, nhà rông.

GV để trả lời các câu hỏi liên quan.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: 
Tây Nguyên được biết đến là xứ sở của không - HS lắng nghe.
gian văn hóa cồng chiêng đậm đà bản sắc. Vậy ai
là chủ nhân của Không gian văn hóa Cồng
chiêng Tây Nguyên? , Cồng chiêng có vai trò
như thế nào trong đời sống tinh thần của đồng
bào các dân tộc Tây Nguyên, mời các em cùng
học bài “Lễ hội cồng chiêng Tây Nguyên (T1)”
2. Khám phá:
- Mục tiêu:
+ Kể được tên một số dân tộc là chủ nhân của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên.
+ Nêu được vai trò của cồng chiêng trong đời sống tinh thần của đồng bào các dân tộc Tây
Nguyên.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Kể tên một số dân tộc là chủ
nhân của Không gian văn hóa Cồng chiêng
Tây Nguyên. (làm việc cá nhân)
- HS quan sát hình ảnh và nghe GV giới

thiệu.

- HS làm việc cá nhân.
- GV mời HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm
vụ sau:
+ Đọc thông tin mục 1
+ Kể tên một số dân tộc là chủ nhân của Không
gian văn hóa Cồng chiêng Tây Nguyên.

+ HS đọc thông tin
+ Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên là cư dân của các dân tộc như : Ba
Na, Gié Triêng, Xơ Đăng, Rơ Măm,
Mnông, Cơ Ho, Mạ, Brâu, Ê Đê, Gia Rai,
Chu Ru.

- Mời HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương.

- HS khác nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của cồng chiêng
trong đời sống tinh thần của đồng bào các dân
tộc Tây Nguyên.
(làm việc nhóm 2)
- GV cho HS đọc thông tin và quan sát hình 3

-

HS đọc thông tin

SGK.

- GV mời cả lớp sinh hoạt nhóm 2, thảo luận và - HS sinh hoạt nhóm 2, thảo luận và trả lời

cho biết: Cồng chiêng có vai trò như thế nào câu hỏi: Cồng chiêng được sử dụng trong
trong đời sống tinh thần của đồng bào các dân cuộc sống hằng ngày và trong các nghi lễ
tộc Tây Nguyên?

của đồng bào các dân tộc Tây Nguyên
+ Trong cuộc sống hằng ngày: hoạt động
vui chơi, giải trí, đón tiếp khách....
+ Trong các nghi lễ: lễ Cắt rốn của trẻ sơ
sinh, lễ Trưởng thành, lễ Tiễn linh hồn
người chết, lễ Mừng lúa mới, lễ Xuống
đồng,.....
- Đại diện các nhóm trình bày.

- GV mời đại diện các nhóm trình bày.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

- GV nhận xét, tuyên dương.
3. Luyện tập
- Mục tiêu:
+ Ghi nhớ được tên một số dân tộc là chủ nhân của không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên và vai trò của cồng chiêng trong đời sống tinh thần của đồng bào các dân tộc Tây
Nguyên.
+ Rèn luyện kĩ năng tư duy dựa trên các kiến thức đã học, qua đó góp phần phát triển năng lực
ngôn ngữ, tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 3: Chia sẻ thông tin về lễ hội của
đồng bào các dân tộc Tây Nguyên
(Làm việc nhóm 4)
- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 1 phần luyện tập.

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- Mời cả lớp sinh hoạt nhóm 4, cùng nhau thảo - Cả lớp sinh hoạt nhóm 4, cùng nhau thảo
luận và thực hiện 2 nhiệm vụ sau:

luận và thực hiện các nhiệm vụ học tập.
+ Lễ Cắt rốn của trẻ sơ sinh, lễ Trưởng

+ Kể tên một số lễ hội của đồng bào các dân tộc thành, lễ Tiễn linh hồn người chết, lễ

Tây Nguyên có sử dụng cồng chiêng.

Mừng lúa mới, lễ Xuống đồng,.....
+ Người Mường, người Thái, người Thổ,

+ Ngoài các dân tộc ở Tây Nguyên còn có dân …
tộc nào khác trên đất nước ta sử dụng cồng
chiêng?

- Đại diện các nhóm lên chia sẻ trước lớp.

- GV mời các nhóm lên bảng lớp chia sẻ trước - HS lắng nghe, nhận xét.
lớp.
- GV mời cả lớp cùng lắng nghe và đánh giá kết - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
quả.
- GV nhận xét tuyên dương học sinh.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
? Em cần làm gì để giữ gìn và phát huy các giá - HS nêu theo ý hiểu: tìm hiểu về lễ hội,
trị của lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên?

tuyên truyền cho người thân xung quanh em

! Em hãy chia sẻ với lớp những điều em biết.

về lễ hội,....

+ Nhận xét, tuyên dương học sinh.

- Học sinh chia sẻ trước lớp

- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò học sinh
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
---------------------------------------------------

TUẦN 29: VÙNG TÂY NGUYÊN
Bài 17: LỄ HỘI CỒNG CHIÊNG TÂY NGUYÊN (T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Kể được tên một số dân tộc là chủ nhân của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên.
- Nêu được vai trò của cồng chiêng trong đời sống tinh thần của đồng bào các dân tộc Tây
Nguyên.
- Mô tả được những nét chính về lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên.

- Rèn luyện kĩ năng ghi nhớ và sưu tầm các tư liệu có liên quan, qua đó góp phần phát
triển năng lực ngôn ngữ, khoa học.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: tìm hiểu những tranh ảnh, câu chuyện về lễ hội Cồng chiêng
Tây Nguyên.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sưu tầm và giới thiệu được một số thông tin liên
quan đến nội dung bài học.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm và
thực hành.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Thể hiện được niềm tự hào dân tộc qua lễ hội Cồng chiêng.
- Phẩm chất chăm chỉ: Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập và luôn tự giác tìm hiểu,
khám phá tri thức liên quan đến nội dung bài học.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS xem video về lễ hội cồng chiêng
Tây Nguyên và chia sẻ : Em ấn tượng nhất với
hoạt động nào trong lễ hội Cồng chiêng Tây
Nguyên? Vì sao?
https://youtu.be/WhQ0sBVwRBo

- HS xem video

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ.

- HS chia sẻ trước lớp.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: 

- HS lắng nghe.

Ở tiết học trước các em đã được tìm hiểu về
một số dân tộc là chủ nhân của không gian văn
hóa Cồng chiêng Tây Nguyên, vai trò của cồng
chiêng trong đời sống tinh thần của đồng bào các
dân tộc Tây Nguyên.
Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về những nét
chính của lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên qua
bài “Lễ hội cồng chiêng Tây Nguyên (T2)”
2. Khám phá:
- Mục tiêu:
+ Miêu tả được những nét chính về lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên.
+ Rèn luyện kĩ năng quan sát và phân tích thông tin, các tư liệu có liên quan, qua đó góp phần
phát triển năng lực ngôn ngữ và khoa học.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Tìm hiểu những nét chính về lễ
hội Cồng chiêng Tây Nguyên.
( Làm việc nhóm 2)
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 4 và - HS quan sát hình và trả lời : đây là lễ
cho biết tên lễ hội, lễ hội này của dân tộc nào?

Mừng nhà rông mới của dân tộc Gié
Triêng ở tỉnh Kon Tum.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 3 trong sách
giáo khoa.
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm 2 hoàn thành

Phiếu học tập về lễ hội Cồng chiêng Tây
Nguyên.

- 2 HS đọc.
- HS làm việc nhóm 2,hoàn thành phiếu
học tập được giao.
+ Thời gian tổ chức : Từ tháng 3 đến tháng
12 ( dương lịch) hằng năm.
+ Địa điểm tổ chức: Luân phiên ở năm tỉnh
thuộc khu vực Tây Nguyên.
+ Phần lễ : Nghe lịch sử và một số phong
tục văn hóa của người Tây Nguyên. Tiếp

- GV mời đại diện các nhóm trình bày.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, tuyên dương.
? Em hãy miêu tả những nét chính của lễ hội
cồng chiêng .
? Nêu nhận xét của em về lễ hội Cồng chiêng
Tây Nguyên.
- GV nhận xét, tuyên dương học sinh, giáo dục
học sinh ý thức, tinh thần bảo vệ, phát huy các
giá trị của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên.

3. Luyện tập

đó là hoạt động tái hiện các nghi lễ truyền
thống như lễ Mừng lúa mới,….
+ Phần hội: Các hoạt động đặc sắc như hát
dân ca, diễn xướng sử thi Tây Nguyên.
- Đại diện nhóm hoàn thành nhanh nhất
báo cáo sản phẩm.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- HS trình bày theo ý hiểu.
- Khuyến khích HS nêu cảm nhận của bản
thân.
- HS lắng nghe và ghi nhớ.

- Mục tiêu:
+ Ghi nhớ được những nét chính của lễ hội Công chiêng Tây Nguyên và giáo dục học sinh ý
thức, tinh thần bảo vệ, phát huy các giá trị của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây Nguyên.
+ Rèn luyện kĩ năng tư duy dựa trên các kiến thức đã học, qua đó góp phần phát triển năng lực
ngôn ngữ, tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2: Trò chơi “ Mảnh ghép lịch sử”.
- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 2 phần luyện tập.
- GV phổ biến luật chơi: Chia lớp thành 2 đội - 2 HS đọc câu hỏi.
thi. Có 4 nhiệm vụ tương ứng 4 mảnh ghép, tạo - HS nghe GV phổ biến luật chơi
ra một bức tranh về Phét- xti- van văn hóa Cồng
chiêng Tây Nguyên. HS dựa vào kiến thức tìm
hiểu và ghi nhớ qua tiết học để thực hiện nhiệm
vụ trả lời các câu hỏi:
+ Nhiệm vụ 1: Kể tên một số dân tộc là chủ nhân
của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên.
+ Nhiệm vụ 2: Lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên
được tổ chức vào thời gian nào?
+ Nhiệm vụ 3: Lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên
được tổ chức ở đâu?
+ Nhiệm vụ 4: Lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên
có những hoạt động chính nào?
- GV tổ chức cho HS chơi.
- Các đội chơi thảo luận, đưa ra câu hỏi
đúng để lật mở từng mảnh ghép. Đội nào
- GV nhận xét, tổng kết trò chơi.

mở được bức tranh trước sẽ chiến thắng.
- HS lắng nghe.

4. Vận dụng trải nghiệm.

- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 3: Trò chơi “ Em là biên tập viên
nhí”.
- GV phổ biến luật chơi và nêu yêu cầu:

+ HS nghe luật chơi và có thể giới thiệu về

! Sưu tầm tranh, ảnh về lễ hội Cồng chiêng thời gian, địa điểm tổ chức lễ hội, những hoạt
Tây Nguyên để giới thiệu những giá trị đặc sắc động chính và nét đặc sắc của lễ hội này bằng
của lễ hội này.

nhiều hình thức khác nhau ( đã chuẩn bị từ
trước)

! Em hãy chia sẻ với các bạn trong lớp những - Học sinh chia sẻ trước lớp
thông điệp muốn nhắn nhủ đến mọi người
trong bức tranh (ảnh) mà em đã sưu tầm được.
- Nhận xét, tuyên dương học sinh.
- GV cũng có thể giới thiệu thêm cho HS một - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
số hình ảnh lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên
( nếu còn thời gian).
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò học sinh.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................