VÙNG ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ
Bài 8: SÔNG HỒNG VÀ VĂN MINH SÔNG HỒNG (2 TIẾT)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Xác định được sông Hồng trên bản đồ hoặc lược đồ.
- Kể tên một số tên gọi khác của sông Hồng.
- Sưu tầm, sử dụng tư liệu lịch sử( tranh, ảnh…) trình bày được một số thành tựu tiêu biểu
của văn minh sông Hồng.
- Đề xuất ở mức độ đơn giản một số biện pháp để giữ gìn và phát triển giá trị sông Hồng.
- Rèn luyện kĩ năng ghi nhớ qua đó góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ, khoa học.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: tìm hiểu những tranh ảnh, câu chuyện về sông Hồng và văn
minh sông Hồng
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sưu tầm và giới thiệu được một số thông tin liên
quan đến nội dung bài học.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm và
thực hành.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập và luôn tự giác tìm hiểu,
khám phá tri thức liên quan đến nội dung bài học.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm trong học tập, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
1. Khởi động:
- Mục tiêu:

Hoạt động của học sinh

+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung.
- Cách tiến hành:
- GV chiếu video giới thiệu về sông Hồng.
- GV đưa ra câu hỏi dẫn dắt HS vào bài học: 

- HS xem

+ Con sông nào được nhắc đến trong video?

+ HS trả lời.

+ Sông Hồng chảy qua những tỉnh nào của nước ta?

+ HS trả lời dựa theo hiểu biết

Sông Hồng là dòng sông lớn ở miền Bắc nước ta. Để tìm của mình.
hiểu xem sông Hồng bắt nguồn từ đâu và chảy qua những
nơi nào và sông Hồng còn có tên gọi khác là gì chúng ta vào - HS lắng nghe.
bài học hôm nay. Bài 8: Sông Hồng và văn minh sông Hồng.
2. Khám phá:
- Mục tiêu:
+ Xác định được sông Hồng trên lược đồ
+ Kể tên một số tên gọi khác của sông Hồng.
+ Sưu tầm, sử dụng tư liệu lịch sử( tranh, ảnh…) trình bày được một số thành tựu tiêu biểu
của văn minh sông Hồng
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Vị trí và tên gọi khác của sông Hồng. (cá
nhân - nhóm – lớp)

- HS quan sát hình ảnh đọc
thông tin SGK.

- GV mời HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ sau:
+ Quan sát hình 2, em hãy xác định vị trí của sông Hồng trên - HS làm việc cá nhân.
lược đồ

+ HS nhìn vào lược đồ và xác

+ Đọc thông tin mục 1 và cho biết sông Hồng có những tên định vị trí sông Hồng.
gọi khác nào?

+ HS đọc thông tin

- HS làm việc cá nhân xong chia sẻ trong nhóm đôi
- GV yêu cầu 1,2 HS lên chia sẻ trước lớp.

- HS chia sẻ nhóm đôi.
- HS chỉ vị trí sông Hồng trên
bản đồ.
- Nêu các tên gọi khác của sông
Hồng: Sông Hà, Nhị Hà (hoặc

- GV nhận xét tuyên dương.

Nhĩ Hà) sông Thao,...

Hoạt động 2: Văn minh Sông Hồng
- GV cho HS đọc thông tin và trình bày một số thành tựu
tiêu biểu của văn minh sông Hồng.
- GV một vài HS trình bày:

-

HS đọc thông tin

+ Văn minh sông Hồng( còn
gọi là văn minh Văn Lang – Âu
Lạc) của người Việt cổ với
những thành tựu tiêu biểu như:
ra đời nhà nước, thành Cổ Loa,
trống đồng Đông Sơn.
- HS làm việc nhóm trình bày

- GV chia nhóm.

vào phiếu học tập.

+ N1: đời sống vật chất

+ Đời sống vật chất:

+ N2: đời sống tinh thần

Nhà Lương

- Mời các nhóm trình bày khác nhận xét, bổ sung.

thực

- GV nhận xét, tuyên dương. Chiếu nột số hình ảnh liên quan

chính
Nhà Gạo

Trang phục

Nam:

đóng

sàn

nếp,

khố,

gạo tẻ

trần

mình

Nữ: mặc váy,
áo yếm

Tín ngưỡng

Các

hoạt

động trong lễ
hội
Thờ cúng tổ Nhảy

múa,

tiên,

khèn,

người thổi

có công, các đánh
vị

thần

trống,

tự đua thuyền....

nhiên
3. Luyện tập
- Mục tiêu:
+ Đề xuất ở mức độ đơn giản một số biện pháp để giữ gìn và phát triển giá trị sông Hồng.
+ Rèn luyện kĩ năng tư duy dựa trên các kiến thức đã học, qua đó góp phần phát triển năng lực
ngôn ngữ, tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 3: Chia sẻ thông tin về cách giữ gìn và phát
huy giá trị sông Hồng (Cá nhân- nhóm- lớp)
- GV đọc câu hỏi.

- HS nghe.

+ Cho biết giá trị của sông Hồng?

+ Sông Hồng mang lại nhiều
giá trị cho phát triển kinh tế và
đời sống dân cư như: cung cấp
nước sinh hoạt, sản xuất, giao
thông đường thủy, nuôi trồng

và khai thác thủy sản, phát triển
du lịch…
+ Đề xuất một số biện pháp để giữ gìn và phát huy giá trị - HS đề xuất các biện pháp giữ
sông Hồng?

gìn: tuyên truyền người dân, tổ
chức các tuyến du lịch trên
sông…
- HS lắng nghe, rút kinh

- GV mời các nhóm lên bảng lớp chia sẻ trước lớp.

nghiệm

- GV mời cả lớp cùng lắng nghe và đánh giá kết quả.
- GV nhận xét tuyên dương học sinh.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
Yêu cầu HS đóng vai hướng dẫn viên của một tàu du lịch - HS nêu theo ý hiểu:
trên sông Hồng hãy giới thiệu cho du khách một số giá trị
mà sông Hồng mang lại cho con người.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
---------------------------------------------------

TUẦN 29: VÙNG TÂY NGUYÊN
Bài 17: LỄ HỘI CỒNG CHIÊNG TÂY NGUYÊN (T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Kể được tên một số dân tộc là chủ nhân của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên.
- Nêu được vai trò của cồng chiêng trong đời sống tinh thần của đồng bào các dân tộc Tây
Nguyên.
- Mô tả được những nét chính về lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên.
- Rèn luyện kĩ năng ghi nhớ và sưu tầm các tư liệu có liên quan, qua đó góp phần phát
triển năng lực ngôn ngữ, khoa học.

2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: tìm hiểu những tranh ảnh, câu chuyện về lễ hội Cồng chiêng
Tây Nguyên.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sưu tầm và giới thiệu được một số thông tin liên
quan đến nội dung bài học.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm và
thực hành.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Thể hiện được niềm tự hào dân tộc qua lễ hội Cồng chiêng.
- Phẩm chất chăm chỉ: Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập và luôn tự giác tìm hiểu,
khám phá tri thức liên quan đến nội dung bài học.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS xem video về lễ hội cồng chiêng
Tây Nguyên và chia sẻ : Em ấn tượng nhất với

- HS xem video

hoạt động nào trong lễ hội Cồng chiêng Tây
Nguyên? Vì sao?
https://youtu.be/WhQ0sBVwRBo
- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ.

- HS chia sẻ trước lớp.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: 

- HS lắng nghe.

Ở tiết học trước các em đã được tìm hiểu về
một số dân tộc là chủ nhân của không gian văn
hóa Cồng chiêng Tây Nguyên, vai trò của cồng
chiêng trong đời sống tinh thần của đồng bào các
dân tộc Tây Nguyên.
Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về những nét
chính của lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên qua
bài “Lễ hội cồng chiêng Tây Nguyên (T2)”
2. Khám phá:
- Mục tiêu:
+ Miêu tả được những nét chính về lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên.
+ Rèn luyện kĩ năng quan sát và phân tích thông tin, các tư liệu có liên quan, qua đó góp phần
phát triển năng lực ngôn ngữ và khoa học.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Tìm hiểu những nét chính về lễ
hội Cồng chiêng Tây Nguyên.
( Làm việc nhóm 2)
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 4 và - HS quan sát hình và trả lời : đây là lễ
cho biết tên lễ hội, lễ hội này của dân tộc nào?

Mừng nhà rông mới của dân tộc Gié
Triêng ở tỉnh Kon Tum.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 3 trong sách
giáo khoa.
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm 2 hoàn thành
Phiếu học tập về lễ hội Cồng chiêng Tây
Nguyên.

- 2 HS đọc.

- HS làm việc nhóm 2,hoàn thành phiếu
học tập được giao.
+ Thời gian tổ chức : Từ tháng 3 đến tháng
12 ( dương lịch) hằng năm.
+ Địa điểm tổ chức: Luân phiên ở năm tỉnh
thuộc khu vực Tây Nguyên.
+ Phần lễ : Nghe lịch sử và một số phong
tục văn hóa của người Tây Nguyên. Tiếp
- GV mời đại diện các nhóm trình bày.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, tuyên dương.
? Em hãy miêu tả những nét chính của lễ hội
cồng chiêng .
? Nêu nhận xét của em về lễ hội Cồng chiêng
Tây Nguyên.
- GV nhận xét, tuyên dương học sinh, giáo dục
học sinh ý thức, tinh thần bảo vệ, phát huy các
giá trị của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên.

đó là hoạt động tái hiện các nghi lễ truyền
thống như lễ Mừng lúa mới,….
+ Phần hội: Các hoạt động đặc sắc như hát
dân ca, diễn xướng sử thi Tây Nguyên.
- Đại diện nhóm hoàn thành nhanh nhất
báo cáo sản phẩm.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- HS trình bày theo ý hiểu.
- Khuyến khích HS nêu cảm nhận của bản
thân.
- HS lắng nghe và ghi nhớ.

3. Luyện tập
- Mục tiêu:
+ Ghi nhớ được những nét chính của lễ hội Công chiêng Tây Nguyên và giáo dục học sinh ý

thức, tinh thần bảo vệ, phát huy các giá trị của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây Nguyên.
+ Rèn luyện kĩ năng tư duy dựa trên các kiến thức đã học, qua đó góp phần phát triển năng lực
ngôn ngữ, tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2: Trò chơi “ Mảnh ghép lịch sử”.
- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 2 phần luyện tập.
- GV phổ biến luật chơi: Chia lớp thành 2 đội - 2 HS đọc câu hỏi.
thi. Có 4 nhiệm vụ tương ứng 4 mảnh ghép, tạo - HS nghe GV phổ biến luật chơi
ra một bức tranh về Phét- xti- van văn hóa Cồng
chiêng Tây Nguyên. HS dựa vào kiến thức tìm
hiểu và ghi nhớ qua tiết học để thực hiện nhiệm
vụ trả lời các câu hỏi:
+ Nhiệm vụ 1: Kể tên một số dân tộc là chủ nhân
của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên.
+ Nhiệm vụ 2: Lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên
được tổ chức vào thời gian nào?
+ Nhiệm vụ 3: Lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên
được tổ chức ở đâu?
+ Nhiệm vụ 4: Lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên
có những hoạt động chính nào?
- GV tổ chức cho HS chơi.
- Các đội chơi thảo luận, đưa ra câu hỏi
đúng để lật mở từng mảnh ghép. Đội nào
- GV nhận xét, tổng kết trò chơi.

mở được bức tranh trước sẽ chiến thắng.
- HS lắng nghe.

4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 3: Trò chơi “ Em là biên tập viên
nhí”.
- GV phổ biến luật chơi và nêu yêu cầu:

+ HS nghe luật chơi và có thể giới thiệu về

! Sưu tầm tranh, ảnh về lễ hội Cồng chiêng thời gian, địa điểm tổ chức lễ hội, những hoạt
Tây Nguyên để giới thiệu những giá trị đặc sắc động chính và nét đặc sắc của lễ hội này bằng
của lễ hội này.

nhiều hình thức khác nhau ( đã chuẩn bị từ
trước)

! Em hãy chia sẻ với các bạn trong lớp những - Học sinh chia sẻ trước lớp
thông điệp muốn nhắn nhủ đến mọi người
trong bức tranh (ảnh) mà em đã sưu tầm được.
- Nhận xét, tuyên dương học sinh.
- GV cũng có thể giới thiệu thêm cho HS một - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
số hình ảnh lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên
( nếu còn thời gian).
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò học sinh.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................