MỤC LỤC
Trang
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài 2-3
II. Mục đích nghiên cứu 3
III. Đối tượng nghiên cứu 3
IV. Phương pháp nghiên cứu 3
V. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 3
PHẦN II. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận 3
II. Cơ sở thực tiễn 4
III. Một số trò chơi được sử dụng vào giờ học
1. Tác dụng của việc sử dụng trò chơi
2. Các bước thực hiện trò chơi
5-7
7-20
IV. Kết quả đạt được 21
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận 21
II. Kiến nghị 22

VẬN DỤNG TRÒ CHƠI VÀO GIẢNG DẠY TIẾNG ANH
CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Có lẽ trong quá khứ, chưa từng có ai nghĩ rằng: Trong xã hội hiện đại thời
nay, Tiếng Anh là một yếu tố vô cùng quan trọng mà chúng ta cần để vươn tới
mọi cái đích. Chúng ta không thể phủ nhận được tầm quan trọng của nó.Vì thế,
việc học và sử dụng tiếng Anh ngày càng được quan tâm hơn rất nhiều so với
trước đây. Ở Việt Nam, tiếng Anh ngày càng chiếm vị trí quan trọng và đang là
môn ngoại ngữ được sử dụng phổ biến nhất. Trước đây, việc giảng dạy ngôn ngữ
chủ yếu chú trọng vào cấu trúc câu và ngữ pháp. Người học tiếng Anh thành
công hay thất bại phụ thuộc vào khả năng nắm vững các quy tắc về ngữ pháp và
cấu trúc câu tiếng Anh. Tại thời điểm đó, việc giảng dạy ngoại ngữ bị chi phối
bởi phương pháp dạy truyền thống, trong đó giáo viên là người chi phối mọi
hoạt động dạy và học trên lớp và môi trường học tập chủ yếu là môi trường lấy
người dạy làm trung tâm.
Tuy nhiên, cùng với sự thay đổi của xã hội, phương pháp dạy học cũng
thay đổi theo để đáp ứng với sự thay đổi đó. Chính nhu cầu này đã tạo ra những
đòi hỏi cao về chất lượng giảng dạy. Hơn nữa nhu cầu về phương pháp giảng
dạy phù hợp hiện nay cũng trở nên mạnh mẽ hơn bao giờ hết. Chính vì thế,
phương pháp dạy ngoại ngữ hiện nay đã chuyển từ đường hướng lấy người dạy
làm trung tâm sang đường hướng lấy người học làm trung tâm. Ở đó, người học
được giao tiếp trong môi trường giao tiếp thực sự, được hoạt động theo cặp, hay
theo các nhóm nhỏ để thực hiện các công việc cụ thể. Người học có cơ hội được
bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của mình và được đặt câu hỏi nếu họ không hiểu vấn
đề nào đó.
Thực tế, trong dạy và học ngoại ngữ, học sinh sẽ học hiệu quả hơn nếu họ
được học trong bầu không khí học tập vui vẻ, thư giãn và có nhiều cơ hội được
giao tiếp trong bối cảnh của thế giới thực. Việc sử dụng các trò chơi trong giảng
dạy ngoại ngữ là một trong những phương pháp hữu hiệu có thể làm tăng động
cơ học tập cho học sinh, một trong những yếu tố quyết định đến thành công
trong việc học ngoại ngữ của họ. Đồng thời, chúng khích lệ học sinh duy trì việc
học cũng như tạo nên sự hứng thú , say mê trong học tập. Ngoài ra, chúng còn
giúp cho giáo viên tạo ra những ngữ cảnh mà ở đó ngôn ngữ thực hành rất hữu
dụng và dễ hiểu với người học. Người học muốn tham gia vào trò chơi thì họ
phải hiểu người khác đang nói gì hay đang viết gì, và họ phải nói ra hoặc viết ra
được những điều để trình bày quan điểm riêng của họ hay để trình bày thông tin
cho người khác hiểu. Các trò chơi có thể được sử dụng để phát triển cả bốn kỹ
năng cho học sinh: Nghe, Nói, Đọc và Viết. Bên cạnh đó còn có những trò chơi
phát triển vốn từ vựng và cải thiện cách phát âm. Các trò chơi còn được áp dụng
cho các học sinh khác nhau ở mỗi trình độ khác nhau. Nhận thức được tầm quan
trọng đó, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và vận dụng một số trò chơi vào giảng dạy
cho học sinh tiểu học. Mục đích là để giúp các em học sinh học tập tốt hơn, yêu
thích môn Tiếng Anh hơn và xem môn Tiếng Anh không phải là một môn học
khô khan và khó hiểu nữa. Vậy câu hỏi đặt ra ở đây là vận dụng những trò chơi
nào và tổ chức thế nào cho hiệu quả? Đó cũng chính là đề tài mà tôi trăn trở bấy
lâu và cũng tốn khá nhiều thời gian để nghiên cứu. Đề tài mà tôi sẽ giới thiệu
dưới đây có thể không được