CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN TRUYỆN VÀ KÍ VIỆT NAM 1930 – 1945

Kết quả đạt được:
- Hiểu được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên qua ngòi bút giàu chất trữ tình của Thanh Tịnh trong đoạn trích Tôi đi học - một đoạn trích truyện có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm với nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ đặc sắc.
- Hiểu được nỗi đau của chú bé mồ côi cha phải sống xa mẹ và tình yêu thương vô bờ của chú đối với người mẹ bất hạnh được thể hiện cảm động trong đoạn trích hồi kí Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng.Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện.
- Hiểu được tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Bước đầu biết cách viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề.
- Hiểu được bố cục văn bản. Biết cách sắp xếp các nội dung trong văn bản theo một bố cục hợp lí.

Chủ đề hẹp: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA
TÔI ĐI HỌC
Thanh Tịnh

A.MỤC TIÊU
I. Kiến thức
a. Nhận biết: HS nhận biết, trình bày được những nét chính về tác giả Thanh Tịnh và đoạn tríchTôi đi học.
b. Thông hiểu:
- HS nắm được thể loại, cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích.
- HS thấy được nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh.
c. Vận dụng: viết đoạn văn khoảng 10 đến 15 dòng trình bày suy nghĩ về một vấn đề được đặt ra từ đoạn trích.
d. Vận dụng cao: viết bài văn tự sự kể về một sự việc đáng nhớ trong cuộc sống của bản thân..

II. Kĩ năng
a.Kĩ năngđọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
b. Kĩ năng trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
c. Kĩ năng sống cơ bản được giáo dục:
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, trao đổi ý kiến của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản.
- Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận những cảm xúc của nhân vật chính trong ngày đầu đi học.
- Tự nhận thức: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân.

III.Thái độ
a. Hình thành thói quen: đọc - hiểu văn bản truyện (hoặc đoạn trích).
b. Hình thành tính cách: tự tin, sáng tạo khi tìm hiểu văn bản truyện (hoặc đoạn trích).
c. Hình thành nhân cách:
-Biết trân quý những giá trị tinh thần tốt đẹp mà truyện (hoặc đoạn trích) mang lại: kỉ niệm tuổi thơ, tình cảm đối với trường lớp, thầy cô, bạn bè.
-Có ý thức tìm tòi về thể loại, từ ngữ, hình ảnh trong truyện.

IV. Định hướng góp phần hình thành năng lực
- Năng lực thu thập thông tin, giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo.
- Năng lực đọc - hiểu, cảm thụ thẩm mĩ, sử dụng ngôn ngữ, tạo lập văn bản (nói, viết).
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận nhóm về giá trị tư tưởng, giá trị nghệ thuật của tác phẩm.
* Tích hợp giáo dục:
- Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh: sự quan tâm của Bác đối với giáo dục và trẻ em.
- Tích hợp môn Âm nhạc: bài hát Ngày đầu tiên đi học, tác giả Nguyễn Ngọc Thiện và các bài hát khác về mái trường, thầy cô.

B. CHUẨN BỊ
I. Chuẩn bị của giáo viên
-Giáo án.
-Phiếu học tập.
- Tranh, ảnh về tác giả; tranh, ảnh, đoạn phóng sự về ngày tựu trường.
-Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp.
-Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.
- Máy tính và máy chiếu.

II. Chuẩn bị của học sinh
-Đọc trước ngữ liệu trong sách giáo khoa để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài.
-Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà theo nhóm (do giáo viên giao từ tiết trước).
-Đồ dùng học tập.

C. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
Hoạt động 1:KHỞI ĐỘNG

Hoạt động của GV và HS
Nội dung cần đạt

- GV bắt nhịp cho cả lớp cùng hát bài Ngày đầu tiên đi học của