SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS – THPT
HUỲNH VĂN NGHỆ
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc








KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC 2020 – 2021

MÔN NGỮ VĂN – LỚP 6

I. Mục tiêu.

Xây dựng kế hoạch giáo dục môn học chi tiết của Tổ/nhóm chuyên môn phù hợp với Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học và Kế hoạch giáo dục 35 tuần (trước đây 37 tuần) của Bộ GD&ĐT để BGH nhà trường quản lý, đồng thời làm cơ sở để GV bộ môn xây dựng kế hoạch giáo dục môn học cá nhân.

Căn cứ, cơ sở xây dựng kế hoạch giáo dục môn học.

Căn cứ vào Khung chương trình môn học do Bộ GD&ĐT ban hành theo công văn Số:7608/BGDĐT-GDTrH ngày 31 tháng 8 năm 2009;

Căn cứ vào Quyết định Ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2020 – 2021 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh Đồng Nai ngày 17 tháng 8 năm 2020 của UBND tỉnh

Đồng Nai; Kế hoạch giáo dục 35 tuần của Bộ GD&ĐTvà Kế hoạch năm học, Kế hoạch hoạt động chuyên môn của nhà trường năm học 2020 - 2021.

Căn cứ Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học của Bộ GD&ĐT (ban hành cho năm học 2020 - 2021) và điều kiện thực tế về con người và cơ sở vật chất của nhà trường.














1
III. Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục môn học/hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục.

HỌC KÌ I
Tuần

Tiết
Bài/ Chủ đề
Yêu cầu cần đạt
Hướng dẫn thực hiện
Hình thức TCDH, KTĐG

1
1
Đọc thêm: Bánh chưng bánh giầy
- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết
- Cốt lõi lịch sử thời kỳ dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kỳ Hùng Vương.
- Cách giải thích của người Việt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – một nét đẹp văn hoá của người Việt.
- Đọc hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết.
- Nhận ra những sự việc chính trong truyện.
Phẩm chất- năng lực học sinh:
- Đặt vấn đề, cách tiếp cận vấn đề;
- Phát hiện và giải quyết tình huống;
- Tự tin giao tiếp; hợp tác, tổng hợp, khái quát
- Biết làm và sáng tạo, thể hiện và khẳng định được bản thân.

.

- Tổ chức hoạt động cá nhân, hđ nhóm.
- Dạy học trên lớp.
- Hỏi-đáp, thuyết trình


2
Từ và cấu tạo của từ tiếng Việt
- Định nghĩa về từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức.
- Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt.
- Nhận diện, phân biệt được:
+ Từ và tiếng
+ Từ đơn và từ phức
+ Từ ghép và từ láy.
- Phân tích cấu tạo của từ.
Phẩm chất- năng lực học sinh:
- Hình thành năng lực đặt vấn đề, tiếp cận bài mới.
- Năng lực phát hiện, giải quyết tình huống, giao tiếp.
- Năng lực biết làm và thành thạo các công việc được giao.
- Năng lực thích ứng với hoàn cảnh, năng lực sáng tạo và khẳng định bản thân.



- Tổ chức hoạt động cá nhân, hđ nhóm.
- Dạy học trên lớp.
- Hỏi-đáp, thuyết trình


3
Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt
- Sơ giản về hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn ngữ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn bản.
- Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong việc lựa chọn phương thức biểu đạt lập văn bản.
- Cáểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính - công vụ.
- Bước đầu nhận biết về việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp.
- Nhận ra kiểu văn bản ở một văn bản cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt.
- Nhận ra tác dụng của việc lựa chọn phương thức biểu đạt ở một đoạn văn bản cụ thể.
Phát triển năng lực cho học sinh:
-Năng lực giao tiếp,
-năng lực trình bày,nói ,viết
-Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm
-Năng lực tiếp nhận