TRƯỜNG THPT THỊ XÃ MƯỜNG LAY
Lịch sử địa phương
VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, LỊCH SỬ, KINH TẾ, VĂN HÓA CÁC DÂN TỘC
THỊ XÃ MƯỜNG LAY – TỈNH ĐIỆN BIÊN

I. Quy trình xây dựng bài học STEM
1. Lựa chọn nội dung dạy học
- Căn cứ nội dung kiến thức trong chương trình lịch sử lớp 10, nhóm giáo viên lịch sử lựa chọn nội dung giáo dục Lịch sử địa phương để xây dựng bài học. Lịch sử địa phương gắn liền với học sinh, các em có thể tìm tòi, nghiên cứu, trải nghiệm và vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.
2. Xác định vấn đề cần giải quyết
- Học sinh tham gia giờ học Lịch sử địa phương cần tìm hiểu và nắm được kiến thức về các vấn đề sau của Thị xã Mường Lay:
+ Vị trí địa lý
+ Lịch sử hình thành (có sự hướng dẫn và trợ giúp của giáo viên)
+ Các ngành kinh tế chủ yếu
+ Đời sống văn hóa (chọn một khía cạnh nhỏ của đời sống văn hóa để giải quyết vấn đề, cụ thể là tìm hiểu về trang phục dân tộc Thái, Mông, Kinh).
3. Xây dựng giải pháp giải quyết vấn đề
- Đối với ba nội dung đầu về vị trí địa lý, lịch sử hình thành và các ngành kinh tế chủ yếu của nhân dân Thị xã, học sinh thông qua thực tiễn cuộc sống sinh hoạt hằng ngày kết hợp với tra cứu thông tin từ Internet, sách trên thư viện để nắm được những kiến thức cơ bản.
- Đối với nội dung đời sống văn hóa, giáo viên định hướng cho học sinh lựa chọn một khía cạnh trong yếu tố văn hóa để trình bày cụ thể là trang phục dân tộc của một số dân tộc trên địa bàn.
+ Trên địa bàn Thị xã Mường Lay có nhiều dân tộc sinh sống nhưng đông nhất là người dân tộc Thái trắng, sau đó là người Kinh và ít hơn nữa là người Mông. Do đó giáo viên chia học sinh thành ba nhóm, mỗi nhóm lựa chọn trang phục một dân tộc để tìm hiểu và trình bày.
+ Yêu cầu mỗi nhóm học sinh cần trình diễn trang phục dân tộc trên lớp (hoặc dùng hình ảnh minh họa trình chiếu) kết hợp giới thiệu nét đặc sắc của trang phục, phân biệt được sự khác nhau về trang phục của các nhóm người trong cùng một dân tộc như Thái trắng, Thái đen, Mông xanh, Mông hoa…; ý nghĩa của việc bảo tồn, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc.
4. Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học
- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học được thực hiện theo các phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, phương pháp nhóm…
II. Thiết kế tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề
- Mục đích: Giao cho học sinh nhiệm vụ học tập học tập chứa đựng vấn đề. Đưa ra các vấn đề để học sinh tìm hiểu và nắm được kiến thức về các nội dung cần chuẩn bị cho bài học Lịch sử địa phương Thị xã Mường Lay.
- Nội dung: Học sinh cần giải quyết các vấn đề về Lịch sử địa phương Thị xã Mường Lay gồm:
+ Vị trí địa lý
+ Lịch sử hình thành (có sự hướng dẫn và trợ giúp của giáo viên)
+ Các ngành kinh tế chủ yếu
+ Đời sống văn hóa (chọn một khía cạnh nhỏ của đời sống văn hóa để giải quyết vấn đề, cụ thể là tìm hiểu về trang phục dân tộc Thái, Mông, Kinh).
- Dự kiến sản phẩm học tập: phiếu học tập.
- Cách thức tổ chức hoạt động: giao nhiệm vụ học tập trên lớp từ tiết học trước để học sinh chuẩn bị.
2. Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất giải pháp
- Mục đích: Nghiên cứu kiến thức nền để đề ra các giải pháp phù hợp cho học sinh thực hiện tìm hiểu các nội dung theo tiến trình bài học. Tổ chức cho học sinh thực hiện hoạt động tích cực
- Nội dung:
Vị trí địa lý, diện tích
- Thị xã Mường Lay nằm ở phía bắc tỉnh Điện Biên, trong một thung lũng hẹp, dài, nơi giao cắt của sông Đà, sông Nậm Na và Suối Nậm Lay.
Đất đai thị xã phân bố dọc hai bên bờ suối Nậm Lay, nay là một phần của hồ thủy điện Sơn La.
Thị xã Mường Lay nằm ở phía bắc tỉnh Điện Biên, cách thành phố Điện Biên Phủ 103 km về phía bắc, cách thủ đô Hà Nội 576 km về phía tây bắc.
- Địa giới hành chính thị xã Mường Lay:
+ Phía bắc giáp tỉnh Lai Châu qua sông Đà
+ Các phía còn lại đều giáp huyện Mường Chà.
- Diện tích tự nhiên là 11403,50 ha
- Thị xã Mường Lay có 3 đơn vị hành chính.
+ Phường Na