KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

Ngày soạn: 14/11/2024
Tuần: 11
TIẾT 17_ BÀI 9. VƯƠNG TRIỀU HỒI GIÁO ĐÊ-LI
(Thời lượng thực hiện: 1 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Trình bày khái quát được sự ra đời và tình hình chính trị, kinh tế, xã
hội của Ấn Độ dưới thời vương triều hồi giáo Đê-li
- Giới thiệu và nhận xét được một số thành tựu tiêu biểu của Ấn Độ
dưới vương triều hồi giáo Đê-li.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Khai thác và sử dụng các thông tin trong tài liệu hiệu quả.
- Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề và liên
hệ thực tiễn.
b. Năng lực đặc thù
- Trình bày khái quát được sự ra đời về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của Ấn
độ dưới thời vương triều Hồi giáo Đê -Li
- Giới thiệu và nhận xét được một số thành tựu tiêu biểu về văn hóa Ấn Độ dưới
thời vương triều Hồi giáo Đê – li.
2. Phẩm chất
- Nhân ái: Trân trọng những cống hiến của con người trong quá khứ và bảo vệ
những giá trị văn hóa của nhân loại
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Giáo án
- Phiếu học tập cho HS
- Một số tranh ảnh, tư liệu lịch sử, một số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội
dung bài học
- Máy tính, máy chiếu (tivi), bài powerpoit.
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
- Hình thành được tình huống có vấn đề để kết nối vào bài học.
- Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
GV chiếu cho HS quan sát hình 1 (SGK trang 24):

GV nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời:
? Trình biết những hiểu biết của các em về hình ảnh trên?
? Đồng tiền trên khác gì so với đồng tiền thời kì vương triều Gúp-ta?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, tìm câu trả lời.
HS quan sát, suy nghĩ tìm câu trả lời.
Bước 3. Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
GV yêu cầu HS trả lời.
HS trả lời (có thể đúng, có thể sai):Đây là đồng tiền ở Ấn độ thời kì vương triều
Hồi giáo Đê –li. Trên đồng tiền có những hình vẽ thể hiện kí hiệu chứ không phải
miểu tả người như đồng tiền thời kì Gúp-ta.
Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4. Đánh giá và dẫn dắt vào nội dụng bài mới
Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt vào bài mới: Đây là đồng tiền lưu hành dưới thời thịnh
trị của vương triều Hồi giáo Đê-li ở Ấn Độ. Từ thế kỉ XIII, nền văn minh Ấn Độ đã
có sự tiếp xúc mạnh mẽ với nền văn minh Hồi giáo từ sự thống trị của vương triều
Hồi giáo đầu tiên ở Ấn Độ - vương triều hồi giáo Đê -li . Vậy vương triều Đê -li ra
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

đời như thế nào? Tình hình kinh tế, chính trị xã hội có đặc điểm gì nổi bật của Ấn
Độ dưới thời vương triều Đê -li đã đạt được những thành tựu văn hóa tiêu biểu
nào? Trong bài học này, chúng ta sẽ cùng khám phá).
- HS lắng nghe, tiếp nhận.
* Phương án đánh giá: Quan sát, câu trả lời của HS.
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2.1 Tìm hiểu về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội
a. Mục tiêu:
- Trình bày khái quát được sự ra đời về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của Ấn
độ dưới thời vương triều Hồi giáo Đê-li.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
GV tổ chức cho HS đọc tư liệu, quan sát h8.1,8.2, 8.3, 8.4 và thông tin trong SGK,
yêu cầu hoạt động nhóm:
N1.Trình bày những nét chính về tình hình chính trị của vương triều Đê-li
N2. Trình bày những nét chính về tình hình kinh tế của vương triều Đê-li
N3. Trình bày những nét chính về tình hình xã hội của vương triều Đê-li
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
GV dẫn dắt HS bằng các câu hỏi gợi mở:
? Vương triều Đê-li được thành lập trong hoàn cảnh nào? Thời gian tồn tại?
? Tại sao gọi là vương triều Đê-li?
Từ cuối thế kì XII, người gốc Thổ Nhĩ kì đã chiếm Bát-đa, lập ra vương quốc Hồi
giáo, xâm lược Ấn Độ. Đầu thế kỉ XIII, các tướng lĩnh Hồi giáo chiếm miền Bắc
Ấn lập ra vương quốc riêng, lấy Đê-li làm kinh đô nên lịch sử gọi là thời kì Đê-li.
Nghĩa tiếng Ba tư là: thờ kì “vương quốc Hồi giáo gốc Thổ đóng đô ở Đêli( vương triều Hồi giáo Đê-li). Đây là vương triều ngoại tộc đầu tiên ở Ấn Độ.
Gv có thể mở rộng thêm: Hồi giáo ra đời vào thế kỉ thứ VII tại Ả rập và chỉ tôn thờ
thánh A –la là vị thánh tối cao đã sáng tạo ra thế giới.
? Tìm những cụm từ/từ thể hiện sự tình hình kinh tế của vương triều Đê-li.
? Vì sao dưới thời vương triều Hồi giáo Đê-li kinh tế Ấn Đô khá phát triển nhưng
mâu thuẫn dân tộc thời kì này lại diễn ra gay gắt? điều đó gây hậu quả gì?
Vương triều Đê-li đã truyền bá áp đặt đạo Hồi trong cư dân Ấn Độ đã có Phật giáo
và Hin-đu giáo, tự giành những quyền ưu tiên về ruộng đất, địa vị xã hội. Người
không theo đạo Hồi ngoài nộp thuế ruộng đất 1/5 thu nhập họ còn phải nộp thuế
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

ngoại đạo, bị phân biệt đối xử. Sự phân biệt sắc tộc và tôn giáo đã làm nảy sinh bất
bình trong nhân dân dẫn tới các cuộc chiến tranh góp phần làm vương triều Đê-li
suy yếu.
Bước 3. Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
HS thảo luận nhóm, sau đó trả lời; HS các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh giá
và bổ sung cho bạn (nếu cần).
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung
Bước 4. Đánh giá kết quả
GV chốt lại ý những nét chính về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ dưới
thời vương triều Hồi giáo Đê-li.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Nội dung ghi bảng
1. Tình hình chính trị, kinh tế, xã hội
a. Chính trị
Vương triều hồi giáo Đê-li được thành lập sau khi vương triều Gúp-ta sụp đổ
- Năm 1206, người Hồi giáo gốc Thổ Nhĩ Kì xâm chiếm miền Bắc Ấn Độ. Lập
nên vương triều Hồi giáo Đê -li. 
- Đến đầu thế kỉ XIV, vương triều Đê-li thống nhất và phát triển thịnh vượng. 
b. Kinh tế:
- Nông nghiệp giữ vai trò quan trọng
- Thủ công nghiệp truyền thống phát triển.
- Giao thương phát triển. Thương nhân Ấn độ bán vải vóc, đồ trang sức và gia vị
đổi lấy hàng hóa, ngựa chiến từ Trung Á, Tây Á.
c. Xã hội
- Tầng lớp Ba La Môn là đẳng cấp cao nhất nhưng thực quyền lại nằm trong tay
người Hồi giáo.
- Cư dân không theo đạo Hồi bị phân biệt đối xử.
2.2. Tìm hiểu về một số thành tựu tiêu biểu về văn hóa
a. Mục tiêu
- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu tiêu biểu của văn hóa Ấn Độ thời kì
vương triều Đê-li
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
GV cho HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm đôi:
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

? Trình bày các thành tựu chính trên các lĩnh vực văn hóa tiêu biểu của Ấn Dộ
thời kì Đê-li.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu theo gợi ý sau:
? Tôn giáo chính thời kì vương triều Đê-li.
? Quan sát hình ảnh 9.3 hãy miên tả công trình kiến trúc nhà thờ Hồi giáo Đê -li.

GV nhấn mạnh thời kì vương triều Đê-li có kiến trúc đặc biệt. Đó là các tháp cao,
mái vòm, cửa vòm, sân rộng và họa tiết trang trí vằng chữ Ả Rập cổ.Tất cả các
công trình đều không có tượng người, tranh ảnh người, muôn thú vì đạo hồi quan
Niệm thánh A La tỏa khắp mọi nơi, không một hình tượng nào có thể thể hiện
được thánh A La.
GV giới thiệu thêm về Quần thể kiến trúc thánh đường Cu-goát tun I-xlam và tháp
Hồi giáo Cu-túp Mi-na (1199 - 1220) ở Đê-li là giáo đường đạo Hồi đầu tiên được
xây dựng ở Ấn Độ bởi Cu-túp út đin Ai-bếch (1206 – 1210) – Xun-tan (Sultan,
vua) đầu tiên và chính thức của vương triều Đê-li. Ai-bếch đã phá huỷ 27 ngôi đền
đạo Hin-đu và Giai-na (Jaina), dùng một phần vật liệu đó để xây nên ngôi đền này
cùng tháp Chiến thắng (Cu-túp Mi-na). Tháp cao gần 73m - được coi là tháp xây
bằng gạch cao nhất thế giới.
+ Em có nhận xét gì về các thành tựu văn hóa thời kí vương triều Hồi giáo Đê-li ở
Ấn Độ
? Văn hóa Ấn Độ thờ kì này ảnh hưởng đến Đông Nam Á và Việt Nam như thế nào
?
GV: Sự phát hiện lẫn nhau giữa hai nền văn hóa Ấn Độ Hin đu giáo và Hồi giáo Ả
Rập bước đầu tạo điều kiện cho sự giao lưu văn hóa Đông- Tây.
Bước 3. Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

HS thảo luận, sau đó trả lời; HS các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ
sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4. Đánh giá kết quả
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS.
GV nhận xét, bổ sung và chốt ý
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
Nội dung ghi bảng
2. Thành tựu tiêu biểu về văn hóa
- Tôn giáo: Đạo Hồi được du nhập và trở thành quốc giáo.
- Kiến trúc: chịu ảnh hưởng của Hồi giáo như tháp cao, mái vòm…
- Văn học: Viết bằng ngôn ngữ Hin-đu vẫn phát triển
- Chữ Ba Tư trở thành ngôn ngữ chính thời kì này
* Phương án đánh giá: Quan sát, câu trả lời của HS.
3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
- Vận dụng kiến thức đã được lĩnh hội ở Hoạt động Hình thành kiến thức mới vào
việc làm bài tập cụ thể.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
GV giao bài cho HS (Bài tập 1 - SGK trang 39):
Hoàn thành bảng: Khái quát về tình hình Ấn Độ thời kì vương triều Hồi giáo Đêli, theo mẫu sau:

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS xác định yêu cầu của bài tập và suy nghĩ cá nhân để làm bài tập
- GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu yêu cầu và làm bài tập
Bước 3. Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.
HS trình bày; HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn
(nếu cần).
Bước 4. Đánh giá kết quả
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 7

NĂM HỌC: 2024- 2025

GV nhận xét bài làm của HS, chốt nội dung.
HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
* Phương án đánh giá: Quan sát, câu trả lời của HS.
4. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu
- Vận dụng kiến thức của bài học vào thực tế
b. Tổ chức thực hiện
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
GV giao bài cho HS (Bài tập 2 - SGK trang 39):
? Em hãy tìm hiểu một số thành tựu văn hóa tiêu biểu của Ấn Độ thời Đê-li.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
HS xác định yêu cầu của đề bài và trao đổi để làm bài tập.
GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và lên ý tưởng.
Bước 3. Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
GV yêu cầu HS trình bày ý tưởng của mình.
HS trình bày; HS nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu
cần).
Bước 4. Đánh giá kết quả
GV nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không tích cực hoạt động
nhóm (nếu có).
GV chốt định hướng nội dung; HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
GV dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.
* Phương án đánh giá: Quan sát.

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí