Tiết 43
Ngày soạn: 02/11/2014
Ngày dạy: 04/11/2014
Tên bài :
LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP
CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH

MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Củng cố kiến thức về các thao tác lập luận phân tích và so sánh.
- Tích hợp với các bài đọc văn đã học.
2. Kĩ năng
- Nhận biết, phân tích hiệu quả của việc vận dụng kết hợp hai thao tác lập luận phân tích và so sánh trong văn nghị luận.
-Vận dụng kết hợp hai thao tác trên trong quá trình làm văn nghị luận.
3. Thái độ
- Tích cực, chủ động vận dụng các TTLL trong giao tiếp và tạo lập văn bản.
PHƯƠNG PHÁP
Phát vấn, thảo luận, đàm thoại.
PHƯƠNG TIỆN
GV: SGK, SGV, bài soạn, các tài liệu hỗ trợ
HS: SGK, vở soạn bài, các tài liệu tham khảo.
TIẾN TRÌNH
Kiểm tra bài cũ
Kiểm tra phần chuẩn bị bài của Hs.
Dạy bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT


- Đọc đoạn văn trong sách giáo khoa và trả lời những câu hỏi sau:
- Đoạn trích đã sử dụng những thao tác nào?



- Phân tích mục đích, tác dụng và cách kết hợp các thao tác lập luận trong đoạn trích?










- Anh chị rút ra kết luận gì về việc vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận trong một bài văn nghị luận?






-GV ra đề 2 cho học sinh viết và đọc tại lớp, học sinh khác nhận xét, sau đó giáo viên đưa ra kết luận những ưu, khuyết điểm.

1. Bài tập SGK
1. Đoạn trích trên sử dụng nhũng thao tác lập luận:
- Phân tích: “Chớ tự kiêu, tự đại. Tự kiêu tự đại là khờ dại…tự kiêu tự đại là thoái bộ”
- So sánh: Vì mình hay còn nhiều người hay hơn mình. Mình giỏi, còn nhiều người giỏi hơn mình. Sông to, bể rộng … Người mà tự kiêu tự đại cũng như cũng như cái chén, cái dĩa cạn”.
=>Thao tác phân tích là chính, thao tác so sánh chỉ bổ trợ cho sự phân tích càng rõ ràng, sâu sắc.
Mục đích sử dụng và cách kết hợp các thao tác lập luận trong đoạn văn: giúp người đọc, người nghe hiểu rõ về vấn đề tự kiêu, tự đại của mỗi con người. Tự kiêu tự đại sẽ làm hại chính bản thân mình. Bản thân sự hiểu biết, tài năng của mỗi người bao giờ cũng giới hạn nhất định, hiểu được điều đó sẽ giúp chúng ta không ngừng tìm tòi, học hỏi .
Kết luận: Trong một bài văn, đoạn văn nghị luận có thể sử dụng kết hợp nhiều thao tác. Do đó, người viết phải nắm chắc mục đích nghị luận mới có thể chọn chính xác thao tác lập luận nào là chủ yếu, thao tác nào bổ trợ và kết hợp nhuần nhuyễn các thao tác đó.
2. Vận dụng thao tác lập luận so sánh và phân tích để viết một đoạn văn trình bày một vấn đề nào đó
* VD: Tự tình II của HXH – Khát vọng về một tình yêu lớn. Người phụ nữ đối diện:
với đêm khuya
với nước non
với thiên nhiên
với tạo hóa
-> để bày tỏ một khát vọng lớn về tình yêu
Có một số tác giả cho rằng bài thơ Tự tình II viết về cảnh lẽ mọn của XH. Nếu đoán định Tự tình II vào hoàn cảnh lẽ mọn thì vô hình chung đã làm mờ đi, thấp đi giá trị nhân văn to lớn của bài thơ. Với ý nghĩa này, Tự tình II đã chạm tới giá trị trường tồn như niềm mơ ước da diết của nữ thi sĩ XQ: Làm sao được tan ra…còn vỗ.
* Các thao tác lập luận:
thao tác phân tích – chủ yếu: k định Tự tình II mang khát vọng về một tình yêu lớn
thao tác so sánh – bổ trợ: để k định đó là khát vọng muôn đời làm nên giá trị vĩnh cửu của bài thơ.

Củng cố - dặn dò
Nắm vững và khắc sâu phần ghi nhớ.
Chuẩn bị tiết 44. Hạnh phúc của một tang gia(t1)
Rút kinh nghiệm giờ dạy
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


Tiết 44
Ngày soạn: 02/11/2014
Ngày dạy: 04/11/2014
Tên bài :
HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA
(Trích “ Số đỏ”- Vũ Trọng Phụng)(t1)

MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Bản chất lố lăng, đồi bại của xã hội thượng lưu thành thị những năm trước cách mạng Tháng Tám năm 1945.
-