Bài 29 – Văn bản Tuần 30 - Tiết 117, 118

ÔNG GIUỐC – ĐANH MẶC LỄ PHỤC
(Trích Trưởng giả học làm sang)
Mô – li – e









I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp HS:
- Hình dung lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Môlie là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng của một tay trưởng giả học đòi làm sang và gây được tiếng cười sảng khoái cho tác giả.
- Rèn luyện kĩ năng đọc kịch bản văn học theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói, hành động và mâu thuẩn kịch.
II/ CHUẨN BỊ:
1. GV: Giáo án, SGK, SGV, tư liệu.
2. HS: SGK, soạn bài ở nhà.
III/ LÊN LỚP:
1. Ổn định: (1’)
2. Kiểm tra bài cũ: (5’)
(?) Yếu tố tự sự và miêu tả có tác dụng ntn trong văn nghị luận? Khi đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào văn nghị luận cần chú ý những gì? (Tác dụng: 5 – Chú ý: 5)
3. Bài mới:

Tg
Hoạt động của GV và HS
Nội dung

1’
 (Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.
Môlie là nhà soạn kịch lớn của Pháp thế kỉ XVII, ông chuyên viết và diễn hài kịch, những vỡ kịch gây ra những tiếng cười vui tươi và lành mạnh hoặc châm biếm, chế giễu của thói hư tật xấu của con người trong xã Pháp đương thời: điển hình như vở kịch Trưởng giả học làm sang mà ta tìm hiểu qua 1 phần của đoạn trích Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục.

13’









20’







40’





















 (Hoạt động 2: Tìm hiểu tác giả - tác phẩm.

(?) Hãy giới thiệu đôi nét về tg’ Mô-li-e?
- HS dựa vào SGK giới thiệu. GV chốt ý.




(?) Nêu vị trí của vở kịch?

(Hoạt động 3: Hướng HS tiếp xúc vở kịch.
( GV gọi 3 HS đọc theo phân vai, hướng dẫn HS cách đọc.
(?) Dựa qua phần đọc vở kịch em hãy tóm tắt ngắn gọn lại vở kịch này?
- HS tóm tắt, GV chỉnh sửa.
(?) Nêu thể loại?
( Tiếp tục GV gọi HS đọc lại từ khó.
( Hoạt động 4: Tìm hiểu vở kịch.
Bước 1: Tìm hiểu diễn biến và hành động kịch:
(?) Cho biết vở kịch diễn ra ở đâu? Căn cứ vào chỉ dẫn (những chữ in nghiêng) cho biết lớp kịch có mấy cảnh. Mỗi cảnh có các nhân vật nào?
- HS tìm hiểu trả lời. GV nhận xét.


(?) Câu hỏi thảo luận: Xem xét số lượng và nhân vật tham gia ở mỗi cảnh và các loại động tác, âm thanh trên sâu khấu để chứng minh rằng càng về sau kịch càng sôi động?
- HS thảo luận 2’. Đại diện trả lời.
- Nhóm khác nhận xét. GV kết luận.
HS: - Cảnh trước: có 4 nhân vật: Ông Giuốc-đanh, bác phó may, tay thợ phụ và gia nhân. Cảnh sau: Có thêm 4 tay thợ phụ nữa là đông hơn, sôi động hơn.
- Cảnh trước có ông Giuốc-đanh và bác phó may nói chuyện. Cảnh sau cũng chỉ có 2 người: ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ (người mang bộ lễ phục đứng ở cảnh trước) nói chuyện, nhưng ta hình dung 4 tay thợ phụ kia xúm xít và ông Giuốc-đanh tuy nói chuyện với 1 người mà như nói với tốp thợ phụ 5 người.
- Cảnh trước chủ yếu là lời đối thoại (tất nhiên là có kèm cử chỉ) sang cảnh sau khán giả không chỉ được nghe những lời đối thoại mà còn được xem các tay thợ phụ cởi quần áo cũ, mặc lễ phục ( kịch sôi động hẵn lên.
( Đã thế trên sân khấu còn có cảnh nhảy múa và âm nhạc rộn ràng ( kịch càng sôi động náo nhiệt.


Bước 2: Tìm hiểu cảnh trước:

(?) Ông Giuốc-đanh và bác phó may trò chuyện xoay quanh những việc gì? Và sự việc nào là chủ yếu?
- HS tìm và trả lời. GV nhận xét.
(?) Học đòi của ông Giuốc-đanh là học đòi theo tầng lớp nào trong xã hội lúc bấy giờ?

(?) Vì sao việc học đòi làm sang của ông lại trở nên lố bịch, buồn cười. Nêu dẫn chứng để chứng minh?
- HS tìm và trả lời. GV chuẩn kiến thức.
GV bổ sung: Ngoài ra những chi tiết bít tất chật không xỏ chân vào được, giày chật nên đau chân cùng với những câu hỏi: “áo này vừa vặn không?”; “Bộ tóc và lông đính mũ có chững chạc không?” cũng góp phần thể hiện tính cách học đòi làm sang của ông Giuốc-đanh.
(?) Ngoài ra cảnh này ta thấy ông Giuốc-đanh bị bác phó may lợi dụng điều gì?
- HS trả lời. GV bổ sung.





Bước 3: Tìm hiểu cảnh sau:

( GV cho HS đọc nhẩm lại phần này.
(?) Đầu tiên tay thợ phụ gọi ông Giuốc-đanh là gì? Gã gọi khi nào?
HS: Gọi Ông lớn, gã gọi khi mặc xong cho ông Giuốc-đanh bộ lễ phục.
(?) Và qua đây cho ta thấy ông Giuốc-đanh tưởng tượng ra điều gì?
HS: Khi ông Giuốc-đanh mặc xong bộ lễ phục là được tôn làm ông lớn ngay khiến ông tưởng rằng mặc lễ phục vào là nghiễm nhiên trở thành quí phái.
(?) Và tiếp các lần sau tay thợ phụ này đổi cách gọi ntn?
HS: Ông lớn ( cụ lớn ( đức ông.
(?) Cách gọi như vậy có phải gã thực sự kính trọng ông Giuốc-đanh? Hay mục đích chính của gã gọi là gì?
HS: Gã không thực lòng kính trọng ông Giuốc-đanh mà thực chất tay thợ phụ này ranh mãnh dùng mánh khóe nịnh hót để moi tiền, điểm huyệt đúng thói học làm sang của ông Giuốc-đanh.


(?) Khi nghe được gọi như thế ông trưởng giả ta có cảm giác ntn (dẫn chứng)? Và ông hành động ra sao?
- HS suy nghĩ trả lời. GV chuẩn kiến thức.
Hs: Khi nghe những câu tâng bốc ông rất lấy làm khoái chí (HS nêu dẫn chứng qua các câu nói của ông Giuốc-đanh) và lập tức thưởng tiền cho các tay thợ phụ.
(?) Việc trả lời và thưởng tiền mấy lần của ông Giuốc-đanh chứng tỏ lão đang khao khát cái gì?
- HS trả lời. GV nhận xét.
HS: Qua câu thoại thể hiện niềm hân hoan tràn ngập trong lòng ông Giuốc-đanh vì được đi tàu bay giấy quá cao, điều đó cho ta thấy cái khao khát làm quí tộc của ông.
( Tiếp tục GV đọc lại những lời nói riêng của ông Giuốc-đanh.
(?) Qua lời nói riêng của ông Giuốc-đanh chứng tỏ ông ta có thật sự hoang tưởng nặng không? Và việc ông ta thích làm quí tộc ntn?
- HS phân tích, trả lời. GV kết luận.
HS: Ông vẫn nghĩ đến túi tiền của mình nhưng ông vẫn sẵn sàng cho hết nó để đổi lại 2 tiếng ngọt ngào – “tướng công” và ở đoạn nói riêng cuối cùng – qua đó ta thấy tính cách học đòi làm sang của ông vẫn còn mãnh liệt lắm, ông vẫn sẵn sàng cho hết tiền để được làm sang.



Bước 4: Tìm hiểu nhân vật ông Giuốc-đanh:

(?) Qua vở kịch em thấy ông Giuốc-đanh là người ntn?
- HS trả lời. GV bổ sung.



(?) Hãy nêu chủ đề của vở kịch này?
(?) Vở kịch này làm cho em nhớ tối truyện cổ tích nào của Andessen?
HS: Bộ quần áo mới của hòang đế.
 I/ Giới thiệu:
1. Tác giả:
Mô-li-e (1622 – 1673) là nhà soạn kịch nổi tiếng của Pháp. Tác giả của những vở hài kịch bất hủ: Lão hà tiện, Trưởng giả học làm sang …
2. Tác phẩm:
Lớp kịch kết thúc hồi II, trích vở kịch có 5 hồi.
II/ Tiếp xúc vở kịch:
1. Đọc: Phân vai. Giọng phải phù hợp với nhân vật, ngữ cảnh.



2. Thể loại: Kịch sân khấu.
3. Từ khó: SGK121
III/ Tìm hiểu vở kịch:
1. Diễn biến và hành động kịch:
- Diễn ra tại phòng khách nhà ông Giuốc-đanh gồm 2 cảnh:
a. Cảnh trước: Ông Giuốc-đanh, bác phó may, tay thợ phụ và gia nhân.
b. Cảnh sau: Có thêm 4 tay thợ phụ nữa.
























- Kịch diễn: có đối thoại, có nhảy múa, cử chỉ, động tác, âm thanh rộn ràng sôi động.
2. Ông Giuốc-đanh và bác phó may: (cảnh trước)
- Cuộc đối thoại xoay quanh vấn đề: đôi bít tất chật, lông đính mũ, bộ tóc giả, đặc biệt là bộ lễ phục.

- Ông Giuốc-đanh học đòi cách sống của tầng lớp quý tộc Pháp lúc bấy giờ.
- Bộ lễ phục bị may ngược hoa nhưng ông vẫn ưng thuận vì “những người quí phái đều mặc áo ngược hoa”.






- Bác phó may gạn bớt vải của ông Giuốc-đanh để may áo cho mình, và bác còn giao nhiệm vụ cung cấp bộ phận ở những nơi khác: giày, bít tất, tóc giả, lông đính mũ. Đây là cơ hội để moi tiền ông trưởng giả học đòi làm sang.
3. Ông Giuốc-đanh và các tay thợ phụ: (cảnh sau)





















- Tay thợ phụ tâng bốc gọi là “ông lớn, cụ lớn, đức ông” ( thực chất là để moi tiền.


























- Vì ham làm quí tộc mãnh liệt nên khi nghe lời ngọt ngào tâng bốc, ông trưởng giả sẵn sàng bỏ ra hết tiền để được làm sang.
4. Ông Giuốc-đanh – nhân vật hài kịch bất hủ:
- Dốt nát, quê kệch, ngớ ngẩn nhưng thích học đòi làm sang.
- Dung tiền mua lấy danh hảo.
- Bị lột quần áo mặc bộ lễ phục lố lăng ngược hoa ( vẫn khoái chí ra vẻ ta đây là nhà quí tộc.
* Ghi nhớ - SGK122


4. Củng cố: (8’)
(?) Qua vở kịch em thích nhất là chi tiết gây cười nào?
(?) Thông qua đoạn kịch Mô-li-e muốn phê phán chúng ta điều gì ở xã hội Pháp lúc bấy giò?
5. Dặn dò: (2’)
- Đọc lại vở kịch, xem lại nội dung.
- Soạn bài TV tt “Luyện tập: Lựa chọn trật tự từ”.
. Đọc lại nội dung của phần bài học Lựa chọn trật tự từ.
. Xem các bài tập ở phần Luyện tập và làm theo yêu cầu.

Ngày soạn: 3/ 4/ 2007
Ngày dạy: 8A4:
8A5:
8A6:

Bài 29 - Tiếng việt Tuần 30 - Tiết 119

LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp HS:
- Vận dụng được kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong một số câu trích từ các tác phẩm văn học chủ yếu là những tác phẩm đã học.
- Rèn luyện kĩ năng viết một đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lí.
II/ CHUẨN BỊ:
1. GV: Giáo án, SGK, SGV.
2. HS: SGK, bài soạn ở nhà.
III/ LÊN LỚP:
1. Ổn định: (1’)
2. Kiểm tra bài cũ: (5’)
(?) Ở cảnh đầu, tính cách học đòi làm sang của ông Giuốc-đanh thể hiện ntn và bị lợi dụng ra sao? (Tính học đòi làm sang: 5đ - Lợi dụng: 5đ)
(?) Và tính cách đó của ông như thế nào và bị lợi dung ra sao ở cảnh sau?(Tính học đòi làm sang: 5đ - Lợi dụng: 5đ)
3. Bài mới:

Tg
Hoạt động của GV và HS
Nội dung

1’
 ( Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.
GV cho HS nhắc lại nhận xét chung và tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ để giúp HS thực hành tốt phần luyện tập.

33’
 ( Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập.
BT1. GV gọi HS đọc lại Bt1. GV ghi cụm từ in đậm lên bảng ở từng phần khi tiến hành.
(?) Trật tự từ ở các từ và cụm từ in đậm thể hiện mối quan hệ giữa những hoạt động và trạng thái mà chúng biểu thị ntn?
- HS làm nhóm 3’. Đại diện trả lời.
- Nhóm khác nhận xét. GV kết luận.






BT2. GV gọi HS đọc lại Bt2
(?) Vì sao các từ in đậm được đặt ở đầu câu?
- GV gọi từng em trả lời từng câu a, b, c.
- HS trả lời. GV nhận xét, sửa sai.
BT3. GV gọi 2 HS đọc lại 2 đoạn thơ a, b
(?) Phân biệt hiệu quả diễn đạt trật tự từ?
- HS suy nghĩ trả lời.
- GV nhận xét, kết luận.
BT4. GV gọi HS đọc lại Bt4.
( GV ghi 2 câu vd a, b lên bảng. Đọc câu hỏi và cho HS thảo luận.
(?) Câu hỏi thảo luận: Các