TUẦN 1 Ngày soạn:
Tiết 1+2 Ngày dạy:
Văn bản: TÔI ĐI HỌC
- Thanh Tịnh-
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Kiến thức
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học.
- Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh.
2. Kỹ năng:
+ Kỹ năng chuyên môn
- Đọc – hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
- Rèn cho học sinh kĩ năng đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ năng phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình.
*Kỹ năng sống
Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, bình luận về những cảm xúc của nhân vật trong ngày đầu đi học
Xác định giá trị bản thân: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân
Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung & nghệ thuật của văn bản.
3. Thái độ:
Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy.
III. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS.
- Giáo viên: SGK, bài giảng, bảng phụ
- HS: Đọc và trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bài.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
1- Ổn định tổ chức,
2- Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh.
3- Bài mới: Giới thiệu bài
Trong cuộc đời của mỗi con người những kỷ niệm về tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên. Truyện ngắn tôi đi học đã diễn tả kỷ niệm mơn man, bâng khâng của thời thơ ấu đó.
HĐ CỦA GV
HĐ CỦA HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* HĐ 1: HD TÌM HIỂU CHUNG :

Gv: Goïi HS ñoïc phaàn chuù thích, tìm hieåu veà taùc giaû, taùc phẩm.
HS: Trình bày theo chú thích TGTP trang 8.
- Tác phẩm mang văn phong đằm thắm, êm dịu, trong trẻo.
GV: Hướng dẫn Hs đọc với giọng chậm rãi, bình tỉnh, khúc triết.
Gv: Đọc mẫu một đọan và gọi Hs đọc tiếp.
Gv: Nhận xét cách đọc.

Gv: VB thuộc thể loại gì? Vì sao
Hs:Truyện ngắn mang đậm chất hồi kí.
Gv: VB được viết theo phương thức biểu đạt nào ?

Gv: Yeâu caàu Hs phaân tích boá cuïc vaên baûn (VB chia laøm maáy phaàn? Noâi dung töøng phaàn?)
Hs: 3 phần:
P1: Töø ñaàu… “ngọn núi”
-> Cảm nhận của “Tôi” trên đường đến trường.
P2: Tiếp… “cả ngày nửa”
-> Cảm nhận của “Tôi” lúc bé ở sân trường.
P3: Coøn laïi.
-> Cảm nhận của “Tôi” trong lớp học.

* HĐ 2: HD ÑOÏC- HIEÅU VB:
GV: Gọi HS ñoïc ñoïan vaên 1 .

GV: Haõy chæ ra nhöõng chi tieát theå hieän taâm traïng cuûa nhaân vaät toâi treân ñöôøng cuøng meï ñeán tröôøng?


Gv: Chi tieát naøo theå hieän roõ taâm traïng cuûa toâi treân ñöôøng ñeán tröôøng?

Gv: Töø nhöõng chi tieát treân cho thaáy taâm traïng naøo ôû nhaân vaät toâi?

Gv: Em haõy cho bieát ngheä thuaät ñöôïc söû duïng trong ñoaïn vaên?

Gv: Taùc duïng cuûa ngheä thuaät treân?
Hs: Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế hoặc gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy được tâm trạng của nhân vật và câu chuyện buổi tựu trường đầu tiên của tuổi học trò thêm giàu chất thơ, trong sáng hồn nhiên và đẹp đẽ.

TIẾT 2:

Hs: Theo dõi đoạn 2.

Gv: Khi đứng giữa sân trường trong ngày khai giảng đầu tiên, nhân vật “tôi” thấy thế nào?





Gv: Khi nghe ông đốc gọi tên từng người vào lớp, nhân vật “tôi” cảm thấy thế nào?

Gv: Tâm trạng của nhân vật “tôi” khi sắp phải rời bàn tay dịu dàng của mẹ như thế nào?
Hs: Cảm thấy sợ khi sắp phải xa mẹ, dúi đầu vào lòng mẹ nức