Trường: TH&THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm

Họ và tên GV: Võ Thị Vĩnh Hảo

Tổ: Ngoại Ngữ – GDTC – Nghệ Thuật
KHBD MĨ THUÂT 9

Ngày soạn: 10/10/2025

TUẦN 7- 8
Chủ đề 2: SỨC KHỎE CỘNG ĐỒNG
Tiết7, 8 – Bài 4: THIẾT KẾ TRUYỀN THÔNG Y TẾ
Môn: Nghệ Thuật 9 – ( Phân môn Mĩ Thuật Lớp 9)
Thời gian thực hiện: 2 tiết

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Hiểu được vai trò và các phương thức truyền thông y tế đối với sức khỏe cộng đồng.
- Vận dụng được kiến thức, kĩ năng và khoa học công nghệ để sáng tạo sản phẩm mĩ
thuật phù hợp với mục đích truyền thông.
- Phân tích, đánh giá và sử dụng được thông điệp hình ảnh, chữ để giới thiệu, truyền
thông sản phẩm.
- Có ý thức tuyên truyền và cùng chung tay bảo vệ sức khoẻ cộng đồng.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo
nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

Năm học: 2025 - 2026

1

- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và
GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy
logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực mĩ thuật:
- Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: biết quan sát và hiểu được những hình thức truyền
thông y tế ứng dụng trong đời sống hằng ngày; nắm được những hình ảnh mang nét đặc
trưng, điển hình, khái lược, chắt lọc làm nổi bật nội dung chủ đề.
- Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: thể hiện được SPMT truyền thông y tế ứng dụng vào
cuộc sống hằng ngày; thiết kế được tờ rơi, áp phích, bản tin tuyên truyền; biết cách sắp
xếp bố cục hợp lí và thể hiện được sản phẩm bằng các hình thức khác nhau như vẽ trên
giấy, thiết kế các phần mềm máy tính,...
- Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp và
nêu được tính ứng dụng của SPMT trong đời sống hằng ngày; đưa ra được hướng phát
triển mở rộng SPMT bằng nhiều chất liệu, hình thức khác nhau; biết phân tích những giá
trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm.
Năng lực đặc thù của HS
- Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét,...
- Năng lực tính toán: vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian 2 chiều, 3 chiều để
áp dụng vào thực hành SPMT.
3. Phẩm chất
- Phát triển khả năng tưởng tượng, bồi dưỡng tình cảm, trân trọng và yêu quý ngành y.
- Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như giấy, cọ, màu
vẽ,... trong thực hành, sáng tạo; tích cực, tự giác và nỗ lực học tập.
- Xây dựng tình thương yêu, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm.

Năm học: 2025 - 2026

2

- Cảm nhận được cái đẹp, thể hiện được tình yêu, trách nhiệm của mình với cộng đồng,
với nhóm.
*Tích hợp năng lực số: Sử dụng các phần mềm Paint, Powerpoint, Canva…hoặc phần
mềm thiết kế đồ họa như Corel Draw, Adode Photoshop….để thiết kế sản phẩm truyền
thông Y tế trên máy tính.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị:
-

Máy chiếu hoặc ti vi

-

Một số tranh, ảnh và bài vẽ của HS.

-

Các bước hướng dẫn tạo sản phẩm.

2. Học liệu:
-

KHBD, SGV, SGK MT9

-

Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của
bài học.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS xem video về hội thi thiết kế tài liệu truyền thông trong
ngành y tế và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về vai trò của sản phẩm truyền thông trong
ngành y.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video dưới đây và trả lời câu hỏi:
Em hãy quan sát hình ảnh, video dưới đây và trả lời câu hỏi:

Năm học: 2025 - 2026

3

Video: https://www.youtube.com/watch?v=QtExO3Ml5zs&t=43s
+ Em hãy trình bày một số phương thức truyền thông trong ngành y tế.
+ Sản phẩm truyền thông có vai trò gì đối với người dân?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS xem video và trả lời câu hỏi về phương thức và vai trò của sản phẩm truyền thông
trong ngành y tế.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:
+ Một số phương thức truyền thông trong ngành y tế: video, clip, sổ tay, poster, tờ rơi,
truyền hình, tờ gấp, mạng xã hội, infographic,...
+ Vai trò của các sản phẩm truyền thông: Truyền thông y tế không chỉ cung cấp thông
tin kịp thời, khuyến cáo phòng chống dịch bệnh hay tư vấn chăm sóc sức khỏe mà truyền
thông y tế còn góp phần đưa chính sách của Đảng và Nhà nước trong lĩnh vực y tế đến
với người dân và củng cố niềm tin của người dân đối với những chính sách đó.
- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Truyền thông y tế luôn được coi là một trong những nhiệm
vụ quan trọng trong việc tuyên truyền các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước về y tế, phổ biến kiến thức về y tế để người dân thay đổi các
hành vi, khuyến khích lối sống lành mạnh, chủ động phòng ngừa bệnh tật, nâng cao sức
khoẻ. Vậy để có được những sản phẩm truyên thông y tế, chúng ta cần làm gì? Để tìm
hiểu rõ hơn, chúng ta cùng vào bài học mới, Bài 4: Thiết kế truyền thông y tế.
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Năm học: 2025 - 2026

4

Hoạt động: Quan sát và nhận thức
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được các hình thức thường sử dụng trong
truyền thông y tế như bản tin, tờ rơi, tờ gấp,... và cấu trúc, tác dụng của truyền thông y tế
trong cuộc sống hằng ngày.
b. Nội dung:
- GV tạo cơ hội cho HS tìm hiểu, quan sát các hình thức truyền thông y tế.
- HS quan sát các hình ảnh truyền thông y tế trong SGK tr.18, 19 và tài liệu do GV sưu
tầm.
c. Sản phẩm học tập: HS nắm được cách tạo sản phẩm truyền thông y tế.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
1. Quan sát và nhận thức

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trong SGK tr.18, - Truyền thông y tế thường được
thảo luận nhóm và thực hiện nhiệm vụ:

thực hiện dưới dạng tranh cổ động,
tờ rơi, tờ gấp,...
- Hình ảnh minh họa, màu sắc, kiểu
chữ, nội dung phù hợp sẽ thể hiện
được mục đích truyền thông và tạo
được ấn phẩm có sức lan tỏa đến
cộng đồng.

Năm học: 2025 - 2026

5

Em hãy thảo luận về:
+ Hình, ảnh, chữ, màu sắc sử dụng trong sản phẩm.
+ Các phương thức thường được sử dụng để truyền
thông.
+ Tác dụng của truyền thông y tế trong cuộc sống.
-

GV

giữ

nguyên

nhóm, yêu cầu HS
quan sát các tác phẩm
trong SGK tr.19 và
tiếp tục đặt thêm câu
hỏi:

+ Nội dung, màu sắc, đặc điểm của sản phẩm.
+ Tính ứng dụng của sản phẩm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin, quan sát hình ảnh trong SGK tr.1819, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày câu trả lời. (đính kèm
phía dưới Hoạt động)
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập

Năm học: 2025 - 2026

6

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang nội dung mới.
PHÂN TÍCH CÁC THIẾT KẾ TRUYỀN THÔNG Y TẾ
* Hình ảnh SGK tr.18:
Hình ảnh
1

Đặc điểm

Phương thức

Tác dụng

- Hình ảnh:

Ấn phẩm dán ở trạm - Truyền bá tới mọi người

+ Hình ảnh lá phổi.

xe buýt.

những triệu chứng của bệnh

+ Bức tranh chung

phổi.

tay

- Kêu gọi người dân chung tay

chống

dịch

đẩy lùi dịch bệnh Covid – 19.

Covid.
- Chữ: rõ ràng, sáng
tạo.
- Màu sắc: sinh
động, thu hút người
xem.
2

- Hình ảnh: phù Bản tin

Mang đến những thông tin hữu

hợp với từng nội

ích cho người dân về sức khỏe

dung bản tin.

bản thân.

- Chữ: dễ nhìn.
- Màu sắc: sinh
động, bắt mắt.
3

- Hình ảnh: các bộ Truyền hình

Cung cấp thông tin cho mọi

phận quan trọng bên

người về tác hại của thuốc lá

trong

điện tử đối với cơ thể con

con

người

(não, phổi, gan, dạ
Năm học: 2025 - 2026

7

dày,...)

người.

- Chữ: rõ ràng, dễ
đọc.
- Màu sắc: phù hợp
với từng bộ phận.
4

- Hình ảnh: chân Tờ rơi

Truyền bá thông tin cần thiết

thực.

cho người dân về dấu hiệu cảnh

- Chữ: dễ đọc, rõ

báo sốt xuất huyết và cách xử lí

ràng.

khi trẻ em mắc phải.

- Màu sắc: ưa nhìn,
phù hợp nội dung,
ảnh.
* Hình ảnh SGK tr.19:
Sản phẩm
Phòng chống

Đặc điểm

Tính ứng dụng

- Nội dung: cung cấp thông tin Nâng cao nhận thức của công

dịch Covid (Trần chính xác về phòng chống dịch chúng về sự nguy hiểm của virus và
Duy Trúc)

Covid-19.

những biện pháp cần thiết để bảo vệ

- Màu sắc: Màu đỏ, xanh và bản thân và cộng đồng.
trắng.
- Đặc điểm: tối giản, cô đọng,
gợi rõ tiêu đề và thông điệp
truyền tải.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trong SGK tr.18,
Năm học: 2025 - 2026

8

thảo luận nhóm và thực hiện nhiệm vụ:

Em hãy thảo luận về:
+ Hình, ảnh, chữ, màu sắc sử dụng trong sản phẩm.
+ Các phương thức thường được sử dụng để truyền
thông.
+ Tác dụng của truyền thông y tế trong cuộc sống.
-

GV

giữ

nguyên

nhóm, yêu cầu HS
quan sát các tác phẩm
trong SGK tr.19 và
tiếp tục đặt thêm câu
hỏi:

+ Nội dung, màu sắc, đặc điểm của sản phẩm.

Năm học: 2025 - 2026

9

+ Tính ứng dụng của sản phẩm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin, quan sát hình ảnh trong SGK tr.1819, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày câu trả lời. (đính kèm
phía dưới Hoạt động)
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang nội dung mới.
3. HOẠT ĐỘNG 3 LUYỆN TẬP
Hoạt động: Luyện tập và sáng tạo
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được quy trình tạo SPMT truyền thông y tế.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn các bước thiết kế sản phẩm truyền thông y tế bằng kĩ thuật công nghệ
thông tin với phần mềm đồ hoạ.
- HS thực hành thiết kế sản phẩm truyền thông y tế bằng kĩ thuật công nghệ thông tin với
phần mềm đồ hoạ (nếu đơn vị và HS có đủ cơ sở vật chất) hoặc bản tin, tờ rơi, tờ gấp,...
trên giấy theo sự lựa chọn của HS, phù hợp với tình hình thực tế tại đơn vị.
c. Sản phẩm học tập: HS tạo được sản phẩm truyền thông y tế.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Năm học: 2025 - 2026

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
10

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

II. Luyện tập và sáng tạo

- GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin 1. Phác thảo ý tưởng trên giấy.
SGK tr.16 và trả lời câu hỏi: Em hãy nêu các bước 2. Vẽ hình trên phần mềm bằng
thiết kế sản phẩm truyền thông y tế bằng kĩ thuật công

công cụ đồ họa.

nghệ thông tin với phần mềm đồ hoạ.

3. Điều chỉnh bố cục, sắp xếp chữ,
vẽ màu bằng công cụ đồ họa.
4. Thiết kế chữ, điều chỉnh màu và
hoàn thiện sản phẩm.
*Bài tập thực hành: Hãy thiết kế
một sản phẩm truyền thông y tế học
đường với hình thức vẽ tay hoặc sử
dụng phần mềm đồ họa mà em biết.

- GV lưu ý: Khi tạo sản phẩm, các em có thể sáng tạo
ra các dáng khác nhau nhưng cần chú ý tỉ lệ các bộ
Năm học: 2025 - 2026

11

phận sao cho cân đối hài hòa.
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: Em hãy thiết kế
một sản phẩm truyền thông y tế học đường với hình
thức vẽ tay hoặc sử dụng phần mềm đồ họa.
- GV giới thiệu thêm một số sản phẩm mĩ thuật:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát, tìm hiểu các bước thiết kế sản phẩm
truyền thông y tế bằng kĩ thuật công nghệ thông tin
với phần mềm đồ hoạ.
- HS thực hiện sản phẩm truyền thông y tế học đường
với hình thức vẽ tay hoặc sử dụng phần mềm đồ họa.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trả lời câu hỏi:
Các bước thiết kế sản phẩm truyền thông y tế bằng kĩ
thuật công nghệ thông tin với phần mềm đồ hoạ:
+ Bước 1: Phác thảo ý tưởng trên giấy.
+ Bước 2: Vẽ hình trên phần mềm bằng công cụ.
Năm học: 2025 - 2026

12

+ Bước 3: Điều chỉnh bố cục, sắp xếp chữ, vẽ màu
bằng công cụ.
+ Bước 4: Thiết kế chữ, điều chỉnh màu và hoàn thiện
sản phẩm.
- HS hoàn thành sản phẩm truyền thông y tế học
đường với hình thức vẽ tay hoặc sử dụng phần mềm
đồ họa.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang hoạt động mới.
*Tích hợp năng lực số: Sử dụng các phần mềm Paint,
Powerpoint, Canva…hoặc phần mềm thiết kế đồ họa
như Corel Draw, Adode Photoshop….để thiết kế sản
phẩm truyền thông Y tế trên máy tính.
Hoạt động: Phân tích và đánh giá
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động: HS biết trưng bày,
phân tích và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình
và của bạn.

III. Phân tích và đánh giá:
- Nêu ý tưởng thực hiện sản phẩm?
- Thông điệp truyền tải của sản

b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS trưng bày, giới thiệu và phân tích
được SPMT trước lớp.
- HS nêu cảm nhận của mình về tính ứng dụng, đặc
điểm, thể loại, màu sắc, chất liệu, quy trình tạo sản

phẩm?
- Trình bày cách em vận dụng khoa
học công nghệ để sáng tạo sản
phẩm?

phẩm; góp ý hoàn thiện sản phẩm.

Năm học: 2025 - 2026

13

c. Sản phẩm học tập: HS cảm nhận và phân tích được
SPMT của mình và của bạn.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm của cá nhân
hoặc nhóm và trình bày cảm nhận của mình về SPMT
của mình và của bạn.
- GV mở rộng các câu hỏi gắn với mục tiêu chủ đề
theo gợi ý:
+ Nêu ý tưởng thực hiện SPMT truyền thông y tế của
em (hoặc nhóm em).
+ Phân tích thông điệp hình ảnh truyền thông trong
sản phẩm của em (hoặc của bạn).
+ Trình bày cách em (hoặc nhóm em) vận dụng kĩ
thuật công nghệ để sáng tạo sản phẩm.
- GV tổ chức cho HS chia sẻ ý kiến về phong cách và
kĩ thuật thể hiện của HS để sản phẩm được hoàn thiện
hơn.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận nhóm theo gợi ý của GV và nêu cảm
nhận về sản phẩm mĩ thuật của bạn.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS cảm nhận, phân tích được
SPMT của mình và các bạn.

Năm học: 2025 - 2026

14

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang hoạt động mới.
4. HOẠT ĐỘNG 4 VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS lựa chọn được hình thức truyền thông và SPMT
đã thiết kế để truyền tải thông tin tới cộng đồng, người thân và bạn bè.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS trình bày hình thức truyền thông và SPMT đã thiết kế để
truyền tải thông tin tới cộng đồng, người thân và bạn bè.
c. Sản phẩm học tập: HS biết được giá trị, tác dụng của các thể loại truyền thông y tế
trong việc bảo vệ sức khỏe cộng đồng.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
IV. Vận dụng:

- GV cho HS xem hình ảnh SGK tr.17 và yêu cầu thực
hiện nhiệm vụ: Em hãy lựa chọn hình thức truyền
thông và SPMT đã thiết kế để truyền tải thông tin tới
công chúng, người thân và bạn bè.
- GV chiếu cho HS xem một số tác phẩm nghệ thuật
về các danh y Việt Nam:

Năm học: 2025 - 2026

15

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận nhóm và tìm hiểu qua sách, báo,
internet,... và tìm hiểu vẻ đẹp của các danh y Việt
Nam qua phong cách thể hiện, ý tưởng,... trong các tác
phẩm mĩ thuật.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày trước lớp.
- GV mời nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV củng cố kiến thức bài học: Vai trò thiết kế truyền
thông trong tuyên truyền, quảng bá hoạt động y tế rất
quan trọng. Chúng ta cần chú ý đến nội dung xúc tích,
hình thức thể hiện, màu sắc sử dụng trong sản phẩm
cho phù hợp.
- GV kết thúc tiết học.
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

Năm học: 2025 - 2026

16

- Ôn lại kiến thức đã học:
+ Phân tích đặc điểm, tác dụng của các sản phẩm truyền thông y tế trong cuộc sống.
+ Phân tích được tính ứng dụng của các sản phẩm truyền thông y tế.
- Hoàn thành sản phẩm truyền thông y tế học đường.
- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 5. Kiến trúc đô thị.

Năm học: 2025 - 2026

17