TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
3.4.1. Tổ chức và quản lí HĐ trải nghiệm trong trường tiểu học dạy học cả ngày
a) Vai trò của HĐ trải nghiệm ở trường tiểu học dạy học cả ngày
- HĐ trải nghiệm là một bộ phận quan trọng của chương trình giáo dục nhà trường. HĐ trải nghiệm nối tiếp HĐ dạy học các môn văn hóa; là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trường với xã hội. HĐ trải nghiệm tạo cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm những điều đã học vào trong thực tiễn cuộc sống. Trên cơ sở đó củng cố, khắc sâu, mở rộng những kiến thức, kĩ năng các môn học cho HS.
- HĐ trải nghiệm có vai trò quan trọng góp phần hình thành năng lực, phẩm chất, giáo dục nhân cách toàn diện cho HS tiểu học. Thông qua các hình thức HĐ phong phú, đa dạng như: giao lưu, trò chơi, tham quan du lịch, cắm trại, thể dục thể thao, văn hóa, nghệ thuật,..., HĐ trải nghiệm giúp giáo dục HS tình yêu thiên nhiên, đất nước, lòng nhân ái, giúp các em phát triển thể chất, thẩm mĩ, các phẩm chất đạo đức khác; đồng thời giúp các em giải tỏa những mệt mỏi, căng thẳng trong quá trình học tập cả ngày ở trường.
b). Mục tiêu HĐ trải nghiệm ở trường tiểu học dạy học cả ngày
* Mục tiêu chung
HĐ trải nghiệm ở trường tiểu học dạy học cả ngày nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học, góp phần hình thành những cơ sở ban đầu rất quan trọng cho sự phát triển toàn diện, hài hòa của HS.
* Mục tiêu cụ thể
HĐ trải nghiệm ở trường Tiểu học dạy học cả ngày nhằm:
- Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển ở HS Tiểu học những kiến thức về tự nhiên, xã hội và con người phù hợp với lứa tuổi các em.
- Tạo cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong các tình huống của cuộc sống, bước đầu hình thành cho HS các phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn, tự tin, lòng tự trọng, tính tự lập, tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, khoan dung, cảm thông, chia sẻ, trung thực, kỉ luật, yêu lao động … và phát triển ở HS các năng lực cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: năng lực giao tiếp, năng lực giải quyết vấn đề và sang tạo, năng lực hợp tác, năng lực làm chủ bản thân, , , năng lực tìm kiếm và xử lí thông tin, năng lực tư duy phê phán, năng lực tìm kiếm sự hỗ trợ, ….
- Giáo dục ý thức tập thể và phát triển các kĩ năng HĐ tập thể cho HS (kĩ năng thiết kế, lập kế hoạch hoạt động, kĩ năng chuẩn bị hoạt động, kĩ năng tổ chức, điều khiển hoạt động, kĩ năng đánh giá hoạt động).
- Tạo cơ hội cho HS tiểu học bước đầu được tham gia vào đời sống cộng đồng. Trên cơ sở đó, bước đầu hình thành cho các em năng lực HĐ thực tiễn, năng lực HĐ xã hội, năng lực thích ứng, năng lực hòa nhập, …
- Giáo dục các phẩm chất nhân ái, khoan dung, tự tin, tự trọng, trách nhiệm, trung thực, kỉ luật, đoàn kết,; phát triển sức khỏe thể chất và đời sống tinh thần phong phú, lạc quan cho HS;
- Góp phần phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu cho HS.
c. Nội dung và hình thức HĐ trải nghiệm ở trường tiểu học dạy học cả ngày
Nội dung giáo dục các HĐ trải nghiệm ở trường tiểu học dạy học cả ngày mang tính tích hợp, bao gồm nhiều lĩnh vực, nhiều mặt giáo dục như: giáo dục trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục lao động, giáo dục môi trường, giáo dục KNS, giáo dục truyền thống, giáo dục tập thể,...
Hình thức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học dạy học cả ngày rất phong phú, đa dạng, bao gồm : HĐ sinh hoạt tập thể, HĐ kỉ niệm những ngày lễ lớn, HĐ vui chơi, HĐ văn nghệ, HĐ thể dục thể thao, HĐ thăm quan du lịch, HĐ giao lưu, HĐ bảo vệ môi trường, HĐ đền ơn đáp nghĩa, HĐ nhân đạo, HĐ câu lạc bộ,...
d)  Tổ chức và quản lý HĐ trải nghiệm
1) Xây dựng kế hoạch HĐ trải nghiệm
Nhà trường
-  Để tổ chức HĐ trải nghiệm đạt hiệu quả, nhà trường phải xây dựng kế hoạch HĐ trải nghiệm ngay từ đầu năm học. Nội dung, hình thức HĐ cần phong phú đa dạng.
- Giao cho cán bộ phụ trách từng phần,