SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THCS ………………………………







KẾ HOẠCH DẠY HỌC
Tiết11:TÍNH CHẤT CỦA DÃY TỶ SỐ BẰNG NHAU










THÁI NGUYÊN, 2021
Họ và tên người dạy:
Họ và tên người soạn:
Lớp dạy: Ngày soạn: / /2021
Ngày dạy: / /2021

Tiết11:TÍNH CHẤT CỦA DÃY TỶ SỐ BẰNG NHAU
I. Mục tiêu: Qua bài học, học sinh
1. Kiến thức
Phát biểu được các tính chất của dãy tỷ số bằng nhau
Xác định được dãy tỉ số bằng nhau dựa vào các tỉ lệ và ngược lại.
2. Kĩ năng
Lập được dãy tỉ số bằng nhau
Vận dụng được tính chất của dãy tỷ sỗ bằng nhau để giải các bài toán có liên quan đến chia tỷ lệ.
3. Tư duy và thái độ
Hình thành ở học sinh tư duy logic, sáng tạo.
Tích cực, tự giác, nghiêm túc, hăng hái tiếp thu kiến thức mới.
Có tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm
4. Phát triển năng lực
Năng lực quan sát, dự đoán.
Năng lực giao tiếp.
Năng lực tư duy.
Năng lực giải quyết vấn đề.

II. Chuẩn bị của GV và HS:
1. Chuẩn bị của GV
Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức và kĩ năng.
Thiết bị và đồ dùng dạy học: Phấn, thước kẻ, máy tính, bảng phụ, phiếu học tập,pp
Học liệu: Các câu hỏi tạo vấn đề, dự kiến được các tình huống có thể xảy ra và cách sử lý, các câu hỏi gợi ý, hướng dẫn HS khi gặp khó khăn trong quá trình thảo luận….
2. Chuẩn bị của HS
Cần ôn tập lại kiến thức đã học và có đọc trước nội dung bài học.
Có đầy đủ sách, vở và đồ dùng học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY BÀI MỚI
1.Hoạt động trải nhiệm
Trong cuộc sống có rất nhiều bài toán có nội dung thực tế liên quan đến chia tỉ lệ, để giải được các bài toán đó chúng ta dùng rất nhiều kiến thức trong đó có sử dụng tính chất của dãy tỷ số bằng nhauvậy nội dung của tính chất đó như thế nào?
Trước khi vào bài mới cô có bài toán sau:


HĐ của GV
HĐ của HS
Nội dung

GV:Cô có bài toán sau:
bài toán:
Bài toán: Cho
a=2; b=4; c=3;
d=6;e=4;f=8
Hãy so sánh các tỷ số

𝑎+𝑐
𝑏+𝑑  và
𝑎−𝑐
𝑏−𝑑



𝑎+𝑐+𝑒
𝑏+𝑑+𝑓  và
𝑎−𝑐+𝑒
𝑏−𝑑−𝑓


-GV chia lớp thành 4 nhóm phát phiếu học tập nhóm 1,2 làm bài 1, nhóm 3,4 làm bài 2. Hết thời gian, các nhóm đại diện các nhóm treo bạng phụ.
-Gọi học sinh dưới lớp nhận xét.
- Chính xác hóa, đánh giá lại bài làm của học sinh
GV: Ta thấy

2
4
3
6
2+3
4+6
2−3
4−6
1
2


GV: Theo các em điều này có đúng đối với tất cả các số 𝑎;𝑏;𝑐;𝑑 𝑣ớ𝑖 𝑏≠𝑑,𝑏≠−𝑑 hay không?
Và câu trả lời ở đây là đúng
Cô và các em vào bài ngày hôm nay“ Tính chất của dãy tỷ số bằng nhau”
HS : Hoạt động nhóm bàn
-Đại diện nhóm báo cáo
-Các tỷ số đã cho bằng với tỷ số ban đầu


























HS lắng nghe

Bài toán
Thay 𝑎;𝑏;𝑐;𝑑 vào ta được

2
4
3
6
1
2


2+3
4+6
5
10
1
2


2−3
4−6−1−2
1
2

Vậy:

2+3
4+6
2−3
4−6
2
4
3
6
1
2

Thay 𝑎;𝑏;𝑐;𝑑 ;𝑒;ta được


2
4
3
6
4
8
1
2


2+3+4
4+6+8
9
18
1
2


2−3+4
4−6+8
3