TUẦN 14
Tiếng Việt
Đọc: BAY CÙNG ƯỚC MƠ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Bay cùng ước mơ.
- Nhận biết được trình tự các sự việc gắn với thời gian, địa điểm cụ thể. Hiểu
được suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật, nêu được đặc điểm của các nhân vật trong
câu chuyện dựa vào hành động, lời nói của nhân vật.
- Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời kể, tả giàu hình ảnh, giàu cảm xúc trong bài.
* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác.
* Phẩm chất: chăm chỉ, nhân ái và trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi
- HS: sgk, vở ghi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động của GV
1. Mở đầu:
*Ôn bài cũ:
- Gọi HS đọc bài Người tìm đường lên các
vì sao và TLCH:
+ Xi-ôn-cốp-xki đã kiên trì thực hiện ước
mơ như thế nào?
+ Theo em, nhan đề “Người tìm đường lên
các vì sao” có ý nghĩa gì?
*Giới thiệu chủ điểm:
- GV hướng dẫn HS xem tranh chủ điểm
và nêu nội dung tranh.
- GV giới thiệu chủ điểm
- GV chia nhóm yêu cầu HS quan sát tranh
minh họa, đoán xem các bạn nhỏ đang nói
chuyện gì.
- GV gọi HS chia sẻ
- GV nhận xét
- Giới thiệu bài – ghi bài
2. Hình thành kiến thức:
a. Luyện đọc:
- GV gọi HS đọc mẫu toàn bài.
- Bài chia làm mấy đoạn?

Hoạt động của HS

- HS đọc và TLCH

- HS quan sát tranh và nêu nội
dung
- HS thảo luận

- Đại diện các nhóm trình bày.
Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc
- HS trả lời

- GV chốt đoạn Bài chia làm 4 đoạn:
Đoạn 1: Từ đầu đến áo mưa bay phấp
phới.
Đoạn 2: Tiếp theo đến mở mắt và mơ thôi.
Đoạn 3: Tiếp theo đến ước mơ làm cô
giáo.
Đoạn 4: Còn lại
- Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần 1 kết
hợp luyện đọc từ khó, câu khó (lưng đồi,
nâu sậm, vũ trụ,...)
- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 kết hợp giải
nghĩa từ.
- Hướng dẫn HS đọc:
+ Cách ngắt giọng ở những câu dài, VD:
Những vườn rau xanh mướt,/ với rất nhiều
bù nhìn/ làm bằng rơm vàng óng/ hoặc nâu
sậm,/ gắn thêm các mảnh áo mưa/ bay
phấp phới.;…
+ Đọc diễn cảm ở các câu là lời nói trực
tiếp của các nhân vật.
- Cho HS luyện đọc theo cặp.
b. Tìm hiểu bài:
Câu 1: Tìm thông tin về bối cảnh diễn ra
câu chuyện?
? Thế nào là bối cảnh diễn ra câu chuyện?
- YC HS thảo luận trong nhóm TL câu 1

- HS đọc nối tiếp

- HS lắng nghe

- HS luyện đọc

- HS nêu
- HS thảo luận
- Đại diện nhóm trả lời

-GV nhận xét, chốt ý
Câu 2: Các bạn nhỏ cảm nhận như thế nào - HS đọc lại đoạn 1 và trả lời
khi quan sát ngôi làng và bầu trời? 
- HS nhận xét
-GV nhận xét, chốt ý
- GV liên hệ HS muốn viết bài văn miêu tả - Lắng nghe
tốt cần quan sát thật kĩ, lựa chọn những từ
ngữ giàu hình ảnh để miêu tả một cách
sinh động.
Câu 3: Các bạn nhỏ đã mơ ước những gì?
Đóng vai một bạn nhỏ trong câu chuyện,
nói về ước mơ của mình và giải thích vì
sao mình có ước mơ đó.

- Mời 1 HS nêu yêu cầu 
- GV YC HS thảo luận nhóm 4 nêu ước
mơ của các bạn nhỏ và đóng vai.
- GV nhận xét, chốt ý
- GV gọi HS đóng vai

- HS nêu YC
- HS thảo luận
- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi,
nhóm khác nhận xét
- 2 – 3 HS đóng vai nói về ước mơ
của mình.

- GV khen ngợi HS.
Câu 4: Nêu cảm nghĩ của em về hình ảnh - 2 – 3 HS trình bày
bạn nhỏ mơ mình và các bạn bám vào
những quả bóng ước mơ bay lên trời xanh. 
- HS lắng nghe
- GV liên hệ nói về sự thay đổi ước mơ
theo nhận thức và suy nghĩ của mỗi người.
Câu 5: Nếu tham gia vào câu chuyện của
các bạn nhỏ, em sẽ kể những gì về ước mơ
của mình. 
- HS suy nghĩ và TLCH
- Em ước mơ điều gì?
- Vì sao em ước mơ điều đó?
- Ước mơ của em có gì thú vị?
- GV nhận xét, khen ngợi HS
3. Luyện tập, thực hành:
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm
- HS lắng nghe
- Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, HS thi - HS thực hiện
đọc.
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá.
4. Vận dụng, trải nghiệm:
- Qua bài đọc, em hiểu điều gì?
- HS trả lời.
- Hãy nói về ước mơ của em.
- Nhận xét tiết học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
________________________________________
Tiếng Việt
Luyện từ và câu: LUYỆN TẬP VỀ TÍNH TỪ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Biết nhận diện, sử dụng tính từ trong các trường hợp cụ thể.

- Biết sử dụng các từ chỉ mức độ kết hợp với tính từ
* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề
sáng tạo.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi, phiếu học tập
- HS: sgk, vở ghi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động của GV
1. Mở đầu:
- GV hỏi: Tính từ là gì? Đặt 1 câu có sử
dụng tính từ.
- Nhận xét, tuyên dương.
- Giới thiệu bài – ghi bài
2. Luyện tập, thực hành:
Bài 1:
- Gọi HS đọc yêu cầu.
- Bài yêu cầu làm gì?
- GV chiếu tranh các con vật ở BT1
- GV yêu cầu HS quan sát tranh, so sánh
độ cao của các con vật và chọn từ ngữ
thích hợp để tả độ cao của nó.
- GV YC HS thảo luận nhóm 2
- GV mời HS đại diện nhóm phát biểu
- GV cùng HS nhận xét, chốt đáp án:
Ngựa – hơi cao, lạc đà – khá cao, voi –
cao, hươu cao cổ - rất cao.
- GV chốt: Để thể hiện mức độ của tính từ,
có thể kết hợp tính từ với các từ chỉ mức
độ như hơi, khá, rất, quá, lắm,…
Bài 2:
- Gọi HS nêu yêu cầu bài.
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm tả đặc điểm
hoạt động của từng con vật trong tranh
theo yêu cầu.
- GV mời HS đại diện nhóm phát biểu
- GV và cả lớp nhận xét, chốt đáp án:

Hoạt động của HS
- 2-3 HS trả lời

- HS đọc
- HS trả lời (Tìm từ ngữ thích hợp
để tả độ cao tăng dần của mỗi con
vật trong tranh.)
- HS quan sát, làm việc cá nhân

- HS thảo luận và thống nhất đáp
án
- HS trả lời
- Lắng nghe

- HS lắng nghe, nhắc lại.

- HS nêu
- HS thảo luận nhóm

- HS trả lời
- Lắng nghe

+ Tranh 1: Gấu túi di chuyển hơi chậm.
Sên bò quá chậm. Rùa nhích từng bước
khá chậm.
+ Tranh 2: Mèo di chuyển nhanh. Ngựa
phi khá nhanh. Báo đang lao đi rất nhanh. 
- GV yêu cầu HS nhắc lại cách thể hiện
mức độ của tính từ.
Bài 3:
- Gọi HS nêu yêu cầu bài và gợi ý
- GV HD HS phân tích hàng đầu tiên trong
bảng:
+ Các từ trong 1 hàng được sắp xếp theo
mức độ tăng dần về màu sắc từ trái sang
phải: cột 1: mức độ nhạt, cột 2: mức độ
tiêu chuẩn, cột 3: mức độ đậm.
- GV yêu cầu thảo luận nhóm 4, hoàn
thành phiếu học tập.
trăng trắng
trắng
đo đỏ
đỏ
tim tím
tím
xanh xanh
xanh
- GV nhận xét, nêu cách tạo ra tính từ chỉ
mức độ dựa trên một tính từ chỉ mức độ
tiêu chuẩn.
Bài 4:
- GV gọi HS đọc yêu cầu
- Gọi HS đọc đoạn văn và xác định các từ
ngữ cần thay thế.
- Những từ ngữ nào có thể thay vào các từ
in đậm?
- HS làm bài cá nhân, trao đổi kết quả
nhóm 2
- GV mời đại diện nhóm trình bày
- GV nhận xét, chốt đáp án: vàng rực;
chầm chậm; xanh biếc; trong veo.
- GV chốt: Những từ ngữ được in đậm và

- HS nhắc lại

- HS đọc
- HS lắng nghe

-HS thảo luận và thống nhất đáp án
- Đại diện nhóm trình bày.
trắng tinh, trắng xóa,…
đỏ rực, đỏ ối, đỏ au,…
tím lịm, tím ngắt,…
xanh ngắt, xanh rì,…
- HS lắng nghe

- HS đọc
- HS đọc và nêu
- xanh xanh ,vàng rực,trong
veo, chậm rãi, xanh biếc, vàng
nhạt, trong trong, chầm chậm.
- HS làm bài
- 2 – 3 nhóm trả lời
- HS nhận xét, chữa bài.
- HS lắng nghe, ghi nhớ

các từ ngữ thay thế đều thể hiện mức độ
của đặc điểm.
- GV mở rộng thêm: Để thể hiện mức độ
của tính từ chúng ta có thể tạo ra phép so
sánh. VD: Tờ giấy này trắng hơn, tờ giấy
này trắng nhất,…
3. Vận dụng, trải nghiệm:
- Để thể hiện mức độ của tính từ chúng ta - 2-3 HS trả lời
có thể làm như thế nào?
- Đặt câu có sử dụng tính từ chỉ mức độ.
- HS thực hiện
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
_____________________________________
Tiếng Việt
VIẾT: TÌM HIỂU CÁCH VIẾT BÀI VĂN MIÊU TẢ CON VẬT
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được cấu trúc của một bài văn miêu tả con vật.
- Bước đầu biết quan sát, tìm được các tính từ tả đặc điểm ngoại hình của con
vật.
* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giải quyết vấn đề sáng tạo.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi
- HS: sgk, vở ghi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động của GV
1. Mở đầu:
- GV yêu cầu HS đọc lại đơn đã viết ở
tiết trước và TLCH:
+ Đơn gồm những mục nào? Nêu cách
sắp xếp các mục đó.
- GV nêu yêu cầu của tiết học, ghi đầu
bài.
2. Luyện tập, thực hành:

Hoạt động của HS
- 2-3 HS đọc và TLCH

- HS lắng nghe

Bài 1:
- GV gọi HS nêu yêu cầu
- HS nêu
- Gọi HS đọc đoạn văn và câu hỏi
- HS đọc
- GV cho HS thảo luận nhóm thực hiện
- HS thảo luận
theo yêu cầu
- GV mời đại diện nhóm trình bày
- 2 – 3 nhóm trình bày
- GV nhận xét, thống nhất đáp án:
a. Mở bài: Su là chú rùa nhỏ...bảy năm
rồi (Giới thiệu về chú rùa Su)
Thân bài: Chú rùa xu...tớ sẽ chờ!". (Miêu
tả đặc điểm của Su)
Kết bài: Em rất thích...rất thích em. (Bày
tỏ tình cảm, cảm xúc với chú rùa Su).
b. Phần thân bài có 2 đoạn. Đoạn đầu tả
mai, đầu, mắt. Đoạn sau tả chân, ngón
chân, hoạt động đặc trưng.
Bài 2:
- GV gọi HS nêu yêu cầu
- HS nêu
- Gọi HS đọc lại 2 cách mở bài và TLCH: - HS đọc
+ Mỗi đoạn văn gồm có mấy câu?
- HS lần lượt trả lời
+ Với đoạn văn chỉ có 1 câu, câu đó giới - HS nhận xét
thiệu như thế nào về con vật?
+ Với đoạn văn nhiều hơn 1 câu, câu nào
là câu giới thiệu về con vật cần tả? Câu
đầu tiên trong đoạn làm nhiệm vụ gì?
- GV nhận xét, chốt lại 2 cách mở bài.
- Gọi HS đọc lại 2 cách kết bài và TLCH: - HS đọc
+ Mỗi đoạn văn gồm có mấy câu?
- HS lần lượt trả lời
+ Với đoạn văn chỉ có 1 câu, người viết
- HS nhận xét
thể hiện suy nghĩ, cảm xúc gì với con vật
qua câu đó?
+ Với đoạn văn nhiều hơn 1 câu, câu nào
là câu nêu cảm xúc, suy nghĩ của người
viết với con vật? Những câu còn lại cho
biết gì?
- GV nhận xét, chốt lại 2 cách kết bài.
- GV chốt lại KT
Các đoạn văn
Hình thức
Nội dung
MB trực tiếp
Ngắn gọn (1 câu) Giới thiệu ngay về con vật

MB gián tiếp

Nhiều hơn 1 câu

KB mở rộng

Dài hơn 1 câu

KB không mở
rộng

Ngắn gọn (1 câu)

Dẫn dắt về các sự vật, hiện tượng,….
sau đó mới giới thiệu con vật.
Nêu suy nghĩ, cảm xúc và có liên hệ mở
rộng.
Nêu ngay suy nghĩ, cảm xúc với con vật
và không liên hệ mở rộng

Bài 3:
- GV gọi HS đọc gợi ý
- HS đọc
- GV YC HS thảo luận nhóm 4
- HS làm việc nhóm, trao đổi ý kiến.
- Gọi đại diện nhóm trình bày
- 2 – 3 nhóm trình bày
- GV nhận xét
- HS nhận xét
* Ghi nhớ:
- GV mời HS đọc ghi nhớ, khích lệ HS
- HS đọc
thuộc tại chỗ.
3. Vận dụng, trải nghiệm:
- GV hướng dẫn HS thực hiện hoạt động - HS đọc yêu cầu hoạt động vận
vận dụng.
dụng
- GV gợi ý: Nếu là con vật em quan sát
- HS lắng nghe
ngoài đời thực, em có thể tìm các tính từ
được gợi ra khi em nhìn, nghe, chạm,…
vào con vật.
- Yêu cầu trao đổi với người thân về
- HS thực hiện
những tính từ tìm được.
- GV nhận xét tiết học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
______________________________________
Tiếng Việt
Đọc: CON TRAI NGƯỜI LÀM VƯỜN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Con trai người làm vườn.
- Biết đọc diễn cảm các đoạn hội thoại.
- Nhận biết được các sự việc xảy ra trong câu chuyện. Hiểu điều tác giả muốn
nói qua câu chuyện.

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề
và sáng tạo.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi
- HS: sgk, vở ghi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Mở đầu:
- GV gọi HS đọc bài Bay cùng ước mơ nối - HS đọc nối tiếp
tiếp theo đoạn.
- GV gọi HS trả lời một số câu hỏi: Các
- HS trả lời
bạn nhỏ cảm nhận như thế nào khi quan
sát ngôi làng và bầu trời?
- Nêu cảm nghĩ của em về hình ảnh các
- 2-3 HS trả lời
bạn nhỏ mơ mình và các bạn bám vào
những quả bóng ước mơ bay lên trời xanh.
- GV mời 1 HS nêu YC phần khởi động
- HS nêu
- GV YC HS trao đổi với bạn cùng bàn
- HS trao đổi
- Mời HS phát biểu ý kiến
- 2 – 3 HS trả lời
- GV dẫn dắt giới thiệu bài, ghi bài
- HS lắng nghe
2. Hình thành kiến thức:
a. Luyện đọc:
- GV gọi HS đọc mẫu toàn bài.
- HS đọc, cả lớp đọc thầm.
- Bài có thể chia làm mấy đoạn?
- HS trả lời
- GV chốt chia đoạn: Bài chia làm 2 đoạn:
Đoạn 1: từ đầu đến hễ mở mắt là nhìn thấy
chúng.
Đoạn 2: Còn lại.
- Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần 1 kết
- HS đọc nối tiếp lần 1
hợp luyện đọc từ khó, câu khó (thuyền
trưởng, mãnh liệt, nể phục,...)
- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 kết hợp giải
- HS đọc nối tiếp lần 2
nghĩa từ.
- Hướng dẫn HS đọc ngắt giọng ở những
- HS lắng nghe
câu dài; nhấn giọng ở những từ ngữ thể
hiện cảm xúc, tâm trạng của nhân vật.
- Cho HS luyện đọc theo cặp, theo nhóm.
- HS luyện đọc
b. Tìm hiểu bài:

Câu 1: Ước mơ của cậu bé và mong muốn
của người cha khác nhau như thế nào?
GV chốt: Cậu bé: muốn trở thành thuyền
trưởng.
Người cha: muốn cậu bé trở thành người
làm vườn.
Câu 2: Những chi tiết nào thể hiện ước mơ
mãnh liệt của cậu bé?
- GV chốt: Trong lúc người cha đang
giảng dạy về các loài cây, cậu luôn nghĩ
biển trông như thế nào, ánh mắt của cậu
hướng về phía xa xăm, chất chứa niềm
khai kát mãnh liệt.
Cậu tìm báo, tạp chí giới thiệu về các loại
tàu thuyền. Cậu cắt hình những con tàu
dán lên đầu giưởng để hễ mở mắt là nhìn
thấy chúng.
Câu 3: Người con được miêu tả như thế
nào khi đã trở thành thuyền trưởng và trở
về thăm cha?
- GV cho HS tìm các chi tiết miêu tả ngoại
hình và cảm xúc của người con khi đó .
- GV gọi HS phát biểu
GV chốt đáp án: Ngoại hình: tràn trề sinh
lực, sắc mặt tươi tắn, bờ vai to khỏe.
Cảm xúc: tự hào, hạnh phúc.
Câu 4: Theo em, vì sao người cha rơi nước
mắt khi người con trở về?
- GV nhận xét, chốt đáp án: Cảm động, tự
hào, hạnh phúc vì sự trưởng thành của con.
Đó cũng chính là những giọt nước mắt ân
hận của người cha vì trước đây đã không
ủng hộ ước mơ của con.
Câu 5: Câu chuyện muốn nói với chúng ta
điều gì?
- GV mời 1 HS đọc câu hỏi và đáp án lựa
chọn
- GV YC HS thảo luận để chọn đáp án
- GV mời HS nêu đáp án

- HS trả lời
- HS nhận xét

- HS trả lời
- HS nhận xét

- HS tìm và trao đổi với bạn
- HS tiếp nối nêu

- 2 - 3 HS trả lời
- HS khác nhận xét

- 1 HS đọc
- HS thảo luận
- Đại diện nhóm trả lời

- GV nhận xét, chốt: Đáp án B
3. Luyện tập, thực hành:
- GV hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm
- HS thực hiện
- Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, HS thi - HS thực hiện
đọc.
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá.
4. Vận dụng, trải nghiệm:
- Tìm các danh từ chỉ người làm việc trên - HS trả lời (Đáp án A)
biển trong đoạn văn.
- Yêu cầu hoạt động nhóm 2: Đóng vai
- HS thảo luận, sau đó chia sẻ trước
người con trai, kể cho người bố nghe về
lớp.
hành trình trên biển của mình.
- Nhận xét tiết học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
________________________________________
Tiếng Việt
Viết: QUAN SÁT CON VẬT
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Biết quan sát đặc điểm ngoại hình, hoạt động của con vật.
- Biết sắp xếp các ý trong bài văn miêu tả con vật.
* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giải quyết vấn đề sáng tạo.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi
- HS: sgk, vở ghi, tranh ảnh hình con vật
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động của GV
1. Mở đầu:
- GV giới thiệu ghi bài
2. Luyện tập, thực hành:
1. Chuẩn bị
- GV gọi HS đọc các yêu cầu và gợi ý
- GV phân tích gợi ý
- GV hướng dẫn HS các nội dung
chuẩn bị:

Hoạt động của HS
- HS lắng nghe

- HS đọc
- HS lắng nghe
- HS làm việc theo hướng dẫn

+ Lựa chọn một con vật để miêu tả.
+ Quan sát, ghi chép đặc điểm ngoại
hình, hoạt động và thói quen sinh hoạt
của con vật.
- GV bao quát lớp, hỗ trợ HS.
2. Quan sát và ghi chép kết quả quan
sát
- GV gọi HS đọc các ví dụ gợi ý để
- HS đọc
biết cách sử dụng từ ngữ trong mỗi
phần miêu tả con vật.
a. Đặc điểm ngoại hình
- GV yêu cầu HS quan sát và ghi chép - HS quan sát tranh ảnh và ghi chép vào
các đặc điểm ngoại hình của con vật. phiếu
Lưu ý đó là các đặc điểm về ngoại
hình nổi bật của con vật

- GV mời HS đọc phần ghi chép.
- GV nhận xét
b. Hoạt động, thói quen
- GV yêu cầu HS quan sát hoạt động,
thói quen của con vật. Lưu ý những
hoạt động của con vật khiến em thấy
thú vị.
- GV mời HS đọc phần ghi chép
- GV nhận xét
3. Sắp xếp ý
- GV gọi HS đọc gợi ý
- Có những cách nào để sắp xếp các
ý?
- GV nhận xét, chốt:
+ Cách 1: Miêu tả lần lượt từ đặc
điểm ngoại hình đến các hoạt động,
thói quen của con vật.
+ Cách 2: Miêu tả kết hợp các đặc
điểm ngoại hình, thói quen của con
vật.

- 2 – 3 HS đọc
- HS nhận xét
- HS quan sát, ghi chép.

- HS đọc
- HS nhận xét
- HS đọc
- HS trả lời
- HS lắng nghe

- GV yêu cầu HS sắp xếp các ý vào
- HS làm bài vào vở
vở. GV khuyến khích HS sắp xếp
theo ý của mình.
- GV gọi HS đọc bài làm.
- HS đọc
- GV nhận xét, chỉnh sửa.
- HS nhận xét
4. Trao đổi, góp ý
- Gọi HS đọc yêu cầu
- HS đọc
- GV cho HS trao đổi theo cặp, góp ý - HS trao đổi, góp ý theo hướng dẫn
nhận xét cho bạn.
- GV mời các cặp trao đổi trước lớp
- 2 -3 nhóm trình bày
- GV yêu cầu HS chỉnh sửa theo góp - HS chỉnh sửa bài làm
ý.
3. Vận dụng, trải nghiệm:
- Tổ chức cho HS chia sẻ bài với các - HS thực hiện
bạn và ghi lại những câu văn, những
điều em muốn học tập.
- Nhận xét tiết học
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
________________________________________
Tiếng Việt
Nói và nghe: ƯỚC MƠ CỦA EM
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Nói được ước mơ của bản thân.
- Biết và trân trọng ước mơ của bản thân và mọi người.
* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, tự học, tự giải quyết
vấn đề và sáng tạo.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi, phiếu đọc sách
- HS: sách, báo sưu tầm có nội dung về khoa học công nghệ.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động của GV
1. Mở đầu:
- GV giới thiệu ghi bài
2. Luyện tập, thực hành:

Hoạt động của HS
- Lắng nghe

- GV gọi HS đọc yêu cầu và gợi ý
- HS đọc
- GV YC HS viết vào vở các ý chuẩn
- HS viết
bị nói theo các câu hỏi gợi ý.
- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm - HS hoạt động nhóm và kể về ước mơ
4: HS kể về ước mơ của mình .
của mình.
- GV gọi HS trình bày trước lớp.
- HS trình bày
- GV nhận xét, tuyên dương.
- HS nhận xét
3. Vận dụng, trải nghiệm:
- Gọi HS đọc yêu cầu vận dụng
- HS đọc
- Nhắc HS về: Tìm đọc một bài thơ về - HS thực hiện
ước mơ. Lưu ý HS tìm đúng thể loại
thơ.
- Nhận xét tiết học.
- Yêu cầu chia sẻ với người thân về
- HS thực hiện
một bài thơ nói về ước mơ.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................