Phụ lục IV
KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ
GDĐT)
TRƯỜNG THCS&THPT BA HÒN
Họ và tên giáo viên: Đỗ Trung Kiên
TỔ HÓA- SINH- TD
CHỦ ĐỀ 1. VAI TRÒ VÀ TÁC DỤNG CƠ BẢN CỦA MÔN CẦU LÔNG ĐỐI VỚI
SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT. MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT THI ĐẤU CẦU LÔNG
Tiết 1 (PPCT 01): Vai trò của môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Biết được vai trò của môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất

2. Năng lực
- Năng lực chung:
● Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và
thể hiện sự sáng tạo.
● Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và
trao đổi công việc với giáo viên.
- Năng lực riêng:
● Lựa chọn được những yếu tố thuận lợi của môi trường tự nhiên và dinh
dưỡng để nâng cao hiệu quả tập luyện.
3. Phẩm chất
- Chủ động tích cực tham gia các hoạt động luyện tập trong môi trường tự nhiên để rèn
luyện và nâng cao sức khỏe.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).
- Hình ảnh, tranh vẽ minh họa có liên quan đến vai trò của môn Cầu lông đối với sự
phát triển thể chất
2. Đối với học sinh
- SGK Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1

NỘI DUNG

Phương pháp và hình thức tổ chức

Định
lượng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Hoạt động mở đầu: (6-8')
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
b. Nội dung:
- GV sử dụng phương tiện trực quan, giúp HS có nhận biết ban đầu về hình ảnh vai trò của môn Cầu
lông đối với sự phát triển thể chất
- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý khai thác vốn hiểu biết của HS.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày một số hiểu biết có liên quan đến vai trò của môn Cầu lông đối
với sự phát triển thể chất
d. Tổ chức thực hiện:
a) Trang bị phương tiện và

6-8'

* Giáo viên chuyển giao * Học sinh tiếp nhận

phương pháp rèn luyện thân thể:

nhiệm vụ.

nhiệm vụ.

Cầu lông là môn thể thao đòi hỏi

- GV đặt câu hỏi cho HS - HS vận dụng kiến thức

người tập luôn phải vận động

thảo luận: Nêu hệ thống bài thực tế, hiểu biết của

tích cực, chủ động xử lí các tình

tập?

huống diễn ra khi luyện tập và

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS hỏi :

thi đấu. Hệ thống kĩ thuật, chiến

(nếu cần thiết).

thuật, với các bài tập từ đơn giản

- GV mời đại diện HS khác - Các bài tập kĩ thuật Di

đến phức tạp là phương tiện dẫn

nhận xét, bổ sung.

dắt người tập từng bước hình

- GV nhận xét, đánh giá, tay, giao cầu, đánh cầu

thành và phát triển kĩ năng vận

khuyến khích động viên HS.

cao tay, đập cầu, bỏ

động, trình độ thể lực, tư duy

- GV dẫn dắt vào bài học

nhỏ,....

bản thân để trả lời câu
* Hệ thống bài tập gồm:
chuyển, đánh cầu thấp

chiến thuật.

- Các bài tập chiến thuật

* Hệ thống bài tập gồm:

Giao cầu trong thi đấu

- Các bài tập kĩ thuật Di chuyển,

đơn – đôi, đánh cầu tấn

đánh cầu thấp tay, giao cầu,

công

đánh cầu cao tay, đập cầu, bỏ

điểm, đánh cầu phòng

nhỏ,....

thủ

- Các bài tập chiến thuật Giao

điểm,....

cầu trong thi đấu đơn – đôi, đánh

- Các bài tập thể lực:

cầu tấn công theo đường – điểm,

Rèn luyện sức nhanh,

2

theo
theo

đường
đường

–
–

đánh cầu phòng thủ theo đường

sức mạnh, sức bền,...

– điểm,....
- Các bài tập thể lực: Rèn luyện
sức nhanh, sức mạnh, sức bền,...
Hệ thống các bài tập này được
lựa chọn, sắp xếp theo một thứ
tự nhất định về loại hình vận
động, mức độ phức tạp và mức
độ dùng sức nhằm đảm bảo cho
người tập được luyện tập môn
Cầu lông trong điều kiện phù
hợp với lứa tuổi, giới tính, trình
độ thể lực,...
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(25-27')
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được vai trò của môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin SGK và thực hiện nhiệm vụ
học tập
c. Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm vai trò của môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
d. Tổ chức hoạt động:
b) Ảnh hưởng tích cực đến quá

25-27' - GV chia HS thành 2 nhóm, - HS làm việc theo

trình phát triển thể chất:

yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, thực hiện nhiệm

Quá trình luyện tập các bài tập kĩ

nhóm, đọc thông tin SGK và vụ GV đưa ra.

thuật, chiến thuật và thể lực

thực hiện nhiệm vụ:

đồng thời là quá trình tác động

+ Ảnh hưởng tích cực đến trình bày nội dung thảo

có chủ đích, có lựa chọn đến cơ

quá trình phát triển thể chất?

thể người tập nhằm hình thành,

+ Tích cực hoả quá trình rèn

phát triển kĩ năng, kĩ xảo vận

luyện thân thể?

động, phát triển thể lực và hình

- GV theo dõi phần thảo luận

thái cơ thể; nâng cao khả năng

của các thành viên trong

hoạt động, thích nghi và hồi

từng nhóm, của mỗi nhóm,

phục của các cơ quan chức năng

hỗ trợ HS nếu cần thiết.

3

- Đại diện các nhóm
luận

trong cơ thể (hệ hô hấp, hệ tuần

- GV mời đại diện các nhóm

hoàn, hệ vận động.... ).

trình bày nội dung thảo luận

c) Tích cực hoả quá trình rèn

GV đánh giá, nhận xét

luyện thân thể:
Cầu lông là môn thể thao dễ
luyện tập, phù hợp các lứa tuổi,
giới tính, vì vậy môn Cầu lông
đóng vai trò thu hút, kích thích
sự quan tâm và đam mê luyện
tập của đông đảo quần chúng,
đặc biệt là lứa tuổi thanh, thiếu
niên và nhi đồng; hình thành,
phát triển tính tích cực, nhu cầu
bền vững đối với quá trình rèn
luyện thân thể; giúp người tập
luôn nỗ lực cao trong luyện tập
và luyện tập thường xuyên; kích
thích người tập khám phá và
chinh phục giới hạn vận động
của bản thân.
4. Hoạt động luyện tập và vận dụng:
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK; HS vận dụng kiến thức đã học
để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK.
d. Tổ chức hoạt động
GV yêu cầu HS trả lời các câu

8-10'

- GV nêu nhiệm vụ cho HS: - HS vận dụng kiến thức

hỏi phần Vận dụng SGK; HS

Trả lời các câu hỏi SGK đã học và tiếp nhận,

vận dụng kiến thức đã học để trả

phần Vận dụng.

thực hiện nhiệm ở nhà.

lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS

- HS báo cáo xen kẽ vào

- GV nhận xét, đánh giá, các tiết học.
chuẩn kiến thức, kết thúc tiết

4

học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học.
Ngày soạn:

/ /2023

Ngày dạy:

/

CHỦ ĐỀ 1. VAI TRÒ VÀ TÁC DỤNG CƠ BẢN CỦA MÔN CẦU LÔNG ĐỐI VỚI
SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT. MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT THI ĐẤU CẦU LÔNG
Tiết 2 (PPCT 02): Tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự phát triển thể
chất
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Biết được tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất

2. Năng lực
-

Năng lực chung:
● Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và
thể hiện sự sáng tạo.
● Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và
trao đổi công việc với giáo viên.

-

Năng lực riêng:
● Lựa chọn được những yếu tố thuận lợi của môi trường tự nhiên và dinh
dưỡng để nâng cao hiệu quả tập luyện.

3. Phẩm chất
-

Chủ động tích cực tham gia các hoạt động luyện tập trong môi trường tự nhiên
để rèn luyện và nâng cao sức khỏe.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).

-

Hình ảnh, tranh vẽ minh họa có liên quan đến Tác dụng của luyện tập môn Cầu

lông đối với sự phát triển thể chất
2. Đối với học sinh
-

SGK Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).

5

/2023

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
NỘI DUNG

Phương pháp và hình thức tổ chức

Định
lượng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Hoạt động mở đầu: (6-8')
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
b. Nội dung:
- GV sử dụng phương tiện trực quan, giúp HS có nhận biết ban đầu về Tác dụng của luyện tập môn
Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý khai thác vốn hiểu biết của HS.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày một số hiểu biết có liên quan đến Tác dụng của luyện tập môn Cầu
lông đối với sự phát triển thể chất
d. Tổ chức thực hiện:
a) Hình thành và phát triển kĩ năng

6-8'

* Giáo viên chuyển giao * Học sinh tiếp nhận

vận động:

nhiệm vụ.

nhiệm vụ.

- Hệ thống kĩ thuật của môn Cầu

- GV đặt câu hỏi cho HS - HS vận dụng kiến thức

lông rất đa dạng và phong phú,

thảo luận: Nêu quá trình thực tế, hiểu biết của bản

kiến thức về các nhóm kĩ thuật sẽ

hình thành và phát triển kĩ thân để trả lời câu hỏi 

cung cấp cho người tập những

năng vận động?

thông tin về động tác (mức độ dùng

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS

sức, tính nhịp điệu,...); hình thành

(nếu cần thiết).

khả năng phân tích thông tin để xây

- GV mời đại diện HS khác

dựng biểu tượng ban đầu về hoạt

nhận xét, bổ sung.

động vận động. Quá trình luyện tập

- GV nhận xét, đánh giá,

lặp lại động tác sẽ giúp người tập

khuyến khích động viên

có kĩ năng vận động ở mức độ cao,

HS.

có khả năng thích nghi với những

- GV dẫn dắt vào bài học

điều kiện vận động mới.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(25-27')
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được Tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự phát triển thể chất
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin SGK và thực hiện nhiệm vụ học
tập

6

c. Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm Tác dụng của luyện tập môn Cầu lông đối với sự phát triển
thể chất
d. Tổ chức hoạt động:
b) Rèn luyện và phát triển các tổ

25-27' - GV chia HS thành 2 - HS làm việc theo nhóm,

chất thể lực:

nhóm, yêu cầu HS thảo thực hiện nhiệm vụ GV

Tính đa dạng, phong phú về mức

luận theo nhóm, đọc thông đưa ra.

độ và yêu cầu vận động trong luyện

tin SGK và thực hiện - Đại diện các nhóm trình

tập môn Cầu lông đòi hỏi ở người

nhiệm vụ:

tập:

+ Tính đa dạng, phong phú

* Nỗ lực lớn về sức mạnh và tốc độ

về mức độ và yêu cầu vận

* Di chuyển đánh cầu, bật nhảy,...

động trong luyện tập môn

là những hoạt động vận động có tác

Cầu lông đòi hỏi ở người

động tích cực đối với sự phát triển

tập?

sức mạnh tốc độ, sức mạnh bột

+ Năng lực hoạt động của

phát, sức nhanh thực hiện động tác.

một số cơ quan chức năng

Phản ứng linh hoạt, kịp thời đối với

trong cơ thể?

các tình huống

- GV theo dõi phần thảo

Xác

định điểm rơi,

di

luận của các thành viên

chuyền đánh cầu, phòng thủ chủ

trong từng nhóm, của mỗi

động,... là những hoạt động vận

nhóm, hỗ trợ HS nếu cần

động có tác dụng rèn luyện và phát

thiết.

triển sức nhanh phản ứng đối với

- GV mời đại diện các

vật thể di động. Duy trì năng lực

nhóm trình bày nội dung

vận động trong một thời gian tương

thảo luận

đối dài. Việc lặp lại liên tục, nhiều

GV đánh giá, nhận xét

lần các hoạt động như di chuyền,
bật nhảy, đánh cầu cao tay, đập
cầu,... với cường độ cao (tốc độ di
chuyền, sức bật, tốc độ vung tay
đánh cầu,...) và với khối lượng lớn
(thời gian thực hiện bài tập, tổng số
lần lặp lại,...) có tác dụng phát triển

7

bày nội dung thảo luận

sức bền chung, sức bền chuyên
môn cho người tập. Lựa chọn và sử
dụng hợp lí, hiệu quả các loại hình
kĩ thuật
Luyện tập và thi đấu cầu
lông thường diễn ra trong điều kiện
rất đa dạng về tinh huống, người
tập luôn phải lựa chọn và sử dụng
một cách linh hoạt các loại hình kĩ
thuật để giải quyết có hiệu quả đối
với từng tinh huống diễn ra trên
sân,... tính chất và đặc điểm vận
động đó có tác dụng tích cực đối
với sự phát triển năng lực phối hợp
vận động (năng lực khéo léo) của
người tập.
c) Nâng cao năng lực hoạt động
của một số cơ quan chức năng
trong cơ thể:
* Đối với hệ vận động:
- Hệ xương
- Hệ cơ.
* Đối với hệ tuần hoàn:
Luyện tập cầu lông thường xuyên
sẽ làm thay đổi hoạt động của hệ
tuần hoàn theo hướng tích cực.
* Đối với hệ hô hấp:
Luyện tập cầu lông thường xuyên
giúp tăng cường hoạt động của hệ
hô hấp như: tăng quá trình trao đổi
khí; tăng độ sâu hô hấp; dung tích
của phổi, số lượng các phế nang

8

tham gia quá trình hô hấp cũng
tăng lên.
* Đối với hệ thần kinh
Luyện tập môn Cầu lông thường
xuyên tạo điều kiện thuận lợi cho
việc hình thành những phản xạ có
điều kiện và thói quen vận động, hỗ
trợ tích cực cho quá trình tiếp thu
và hoàn thiện hệ thống kĩ thuật,
chiến thuật trong môn Cầu lông.
4. Hoạt động luyện tập và vận dụng:
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK; HS vận dụng kiến thức đã học để
trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK.
d. Tổ chức hoạt động
GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi

8-10'

- GV nêu nhiệm vụ cho - HS vận dụng kiến thức

phần Vận dụng SGK; HS vận dụng

HS: Trả lời các câu hỏi đã học và tiếp nhận, thực

kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.

SGK phần Vận dụng.

hiện nhiệm ở nhà.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS - HS báo cáo xen kẽ vào
(nếu cần thiết).
- GV nhận xét, đánh giá,
chuẩn kiến thức, kết thúc
tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học.

9

các tiết học.

Ngày soạn:
Ngày dạy:

/ /2023
/

/2023

CHỦ ĐỀ 1. VAI TRÒ VÀ TÁC DỤNG CƠ BẢN CỦA MÔN CẦU LÔNG ĐỐI VỚI
SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT. MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT THI ĐẤU CẦU LÔNG
Tiết 3 (PPCT 03): Một số điều luật thi đấu cầu lông
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Biết được luật về thi đấu đơn (điều 10); thi đấu đôi (điều 12)

2. Năng lực
-

Năng lực chung:
● Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và
thể hiện sự sáng tạo.
● Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và
trao đổi công việc với giáo viên.

-

Năng lực riêng:
● Lựa chọn được những yếu tố thuận lợi của môi trường tự nhiên và dinh
dưỡng để nâng cao hiệu quả tập luyện.

3. Phẩm chất
-

Chủ động tích cực tham gia các hoạt động luyện tập trong môi trường tự nhiên
để rèn luyện và nâng cao sức khỏe.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).

-

Hình ảnh, tranh vẽ minh họa có liên quan đến Thi đấu đơn (điều 10); thi đấu đôi

(điều 12)
2. Đối với học sinh

10

-

SGK Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
NỘI DUNG

Phương pháp và hình thức tổ chức

Định
lượng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Hoạt động mở đầu: (6-8')
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
b. Nội dung:
- GV sử dụng phương tiện trực quan, giúp HS có nhận biết ban đầu về Thi đấu đơn (điều 10)
- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý khai thác vốn hiểu biết của HS.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày một số hiểu biết có liên quan đến Thi đấu đơn (điều 10)
d. Tổ chức thực hiện:
a) Ô giao cầu và ô nhận cầu

6-8'

* Giáo viên chuyển giao * Học sinh tiếp nhận

- Người giao cầu và người đỡ giao

nhiệm vụ.

cầu đứng trong ô giao cầu bên phải

- GV đặt câu hỏi cho HS - HS vận dụng kiến thức

tương ứng của mình khi bắt đầu

thảo luận:

trận đấu, hiệp đấu hoặc người giao

+ Trình bày về luật ô giao thân để trả lời câu hỏi 

cầu ghi được điểm chẵn trong hiệp

cầu và ô nhận cầu?

đấu đó.

+ Trình tự trận đấu và vị trí

- Người giao cầu và người đỡ giao

trên sân?

cầu đứng trong ô giao cầu bên trái

+ Ghi điểm và giao cầu?

tương ứng của mình khi người giao

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS

cầu ghi được điểm lẻ trong hiệp

(nếu cần thiết).

đấu đó.

- GV mời đại diện HS khác

b) Trình tự trận đấu và vị trí trên

nhận xét, bổ sung.

sân

- GV nhận xét, đánh giá,

Trong mỗi pha cầu, quả cầu sẽ

khuyến khích động viên

được đánh luân phiên bởi người

HS.

giao cầu và người đỡ giao cầu từ

- GV dẫn dắt vào bài học

bất kì vị trí nào bên phần sân của
mình cho đến khi cầu không còn
trong cuộc.
c) Ghi điểm và giao cầu

11

nhiệm vụ.
thực tế, hiểu biết của bản

- Nếu người giao cầu thắng pha
cầu, người giao cầu sẽ ghi cho
mình một điểm và được giao cầu
tiếp từ ô giao cầu còn lại.
- Nếu người đỡ giao cầu thắng pha
cầu, người đỡ giao cầu sẽ ghi cho
mình một điểm và giành quyền
giao cầu.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(25-27')
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được Thi đấu thi đấu đôi (điều 12)
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin SGK và thực hiện nhiệm vụ học
tập
c. Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm luật thi đấu đôi (điều 12)
d. Tổ chức hoạt động:
a) Ô giao cầu và ô nhận cầu

25-27' - GV chia HS thành 2 - HS làm việc theo nhóm,

- Một VĐV bên giao cầu sẽ giao

nhóm, yêu cầu HS thảo thực hiện nhiệm vụ GV

cầu từ ô giao cầu bên phải khi ghi

luận theo nhóm, đọc thông đưa ra.

được điểm chẵn trong hiệp đấu đó.

tin SGK và thực hiện nhiệm - Đại diện các nhóm trình

- Một VĐV bên giao cầu sẽ giao

vụ:

cầu từ ô giao cầu bên trái khi ghi

+Trình bày ô giao cầu và ô

được điểm lẻ trong hiệp đấu đó.

nhận cầu

- VĐV giao cầu mất điểm sẽ giữ

+ Trình tự trận đấu và vị

nguyên vị trí đứng. Khi giành được

trí trên sân?

điểm và quyền giao cầu thì đồng

+ Ghi điểm và giao cầ?

đội sẽ là người giao cầu. Các VĐV

- GV theo dõi phần thảo

chỉ thay đổi vị trí đứng cho nhau

luận của các thành viên

khi giao cầu thắng điểm. Các VĐV

trong từng nhóm, của mỗi

giữ nguyên vị trí đứng khi giao cầu

nhóm, hỗ trợ HS nếu cần

và đỡ giao cầu mất điểm hoặc

thiết.

giành được điểm khi đỡ giao cầu.

- GV mời đại diện các

- Bất kì lượt giao cầu nào cũng

nhóm trình bày nội dung

12

bày nội dung thảo luận

được thực hiện từ ô giao cầu tương

thảo luận

ứng với số điểm mà bên giao cầu

GV đánh giá, nhận xét

đó có (điểm chấn giao cầu ô bên
phải; điểm lẻ giao cầu ô bên trái).
b) Thứ tự đánh cầu và vị trí trên
sân
Sau khi quả giao cầu được VĐV đỡ
giao cầu đánh trả, cầu được đánh
luân phiên
qua lại bởi một trong hai VĐV của
hai bên giao cầu và đỡ giao cầu cho
đến khi cầu không còn trong cuộc.
c) Ghi điểm và giao câu
- Nếu người giao cầu thắng pha cầu
sẽ ghi cho đội minh một điểm và
tiếp tục thực hiện quả giao cầu tiếp
theo từ ô giao cầu tương ứng với số
điểm hiện tại.
- Nếu người đỡ giao cầu thắng pha
cầu sẽ ghi cho đội minh một điểm
và giành được quyền giao cầu.
d) Trình tự giao cầu
Trong bất kì hiệp đấu nào, quyền
giao cầu cũng chuyển tuần tự và
liên tục cho đến khi kết thúc hiệp
đấu theo sơ đồ hình 2, hình 3
Không VĐV nào được giao cầu sai
thứ tự, nhận giao cầu sai thứ tự,
hoặc thực hiện hai quả giao cầu
liên tiếp trong cùng một hiệp đấu
khi giành lại quyền giao cầu. Bất kì
VĐV nào của bên thắng hiệp trước

13

cũng có thể giao cầu đầu tiên ở
hiệp tiếp theo, và bất kì VĐV nào
của bên thua hiệp trước cũng có thề
nhận cầu đầu tiên ở hiệp tiếp theo.
3. Hoạt động luyện tập và vận dụng:
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK; HS vận dụng kiến thức đã học để
trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK.
d. Tổ chức hoạt động
GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi

8-10'

- GV nêu nhiệm vụ cho HS: - HS vận dụng kiến thức

phần Vận dụng SGK; HS vận dụng

Trả lời các câu hỏi SGK đã học và tiếp nhận, thực

kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.

phần Vận dụng.

hiện nhiệm ở nhà.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS - HS báo cáo xen kẽ vào
(nếu cần thiết).
- GV nhận xét, đánh giá,
chuẩn kiến thức, kết thúc
tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học.

14

các tiết học.

CHỦ ĐỀ 1. VAI TRÒ VÀ TÁC DỤNG CƠ BẢN CỦA MÔN CẦU LÔNG ĐỐI VỚI
SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT. MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT THI ĐẤU CẦU LÔNG
Tiết 4 (PPCT 04): Một số điều luật thi đấu cầu lông
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Biết được điều 11, điều 15, điều 16 trong luật thi đấu cầu lông

2. Năng lực
-

Năng lực chung:
● Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và
thể hiện sự sáng tạo.
● Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và
trao đổi công việc với giáo viên.

-

Năng lực riêng:
● Lựa chọn được những yếu tố thuận lợi của môi trường tự nhiên và dinh
dưỡng để nâng cao hiệu quả tập luyện.

3. Phẩm chất
-

Chủ động tích cực tham gia các hoạt động luyện tập trong môi trường tự nhiên
để rèn luyện và nâng cao sức khỏe.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).

-

Hình ảnh, tranh vẽ minh họa có liên quan đến điều 11, điều 15, điều 16 trong
luật thi đấu cầu lông

2. Đối với học sinh
-

SGK Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
NỘI DUNG

Định

Phương pháp và hình thức tổ chức
Hoạt động của GV

15

Hoạt động của HS

1. Hoạt động mở đầu: (6-8')

lượng

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
b. Nội dung:
- GV sử dụng phương tiện trực quan, giúp HS có nhận biết ban đầu về điều 11, điều 15 trong luật thi
đấu cầu lông
- GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ sự tập trung chú ý khai thác vốn hiểu biết của HS.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày một số hiểu biết có liên quan đến điều 11, điều 15 trong luật thi
đấu cầu lông
d. Tổ chức thực hiện:
3. Lỗi ô giao cầu (Điều 12)

6-8'

* Giáo viên chuyển giao * Học sinh tiếp nhận

Lỗi ô giao cầu xảy ra khi một

nhiệm vụ.

nhiệm vụ.

VĐV:

- GV đặt câu hỏi cho HS - HS vận dụng kiến thức

+ Đã giao hoặc đỡ giao cầu sai thứ

thảo luận: Trình bày về luật thực tế, hiểu biết của bản

tự.

ô giao cầu và ô nhận cầu?

+ Đã giao hoặc đỡ giao cầu sai ô

+ Lỗi ô giao cầu (Điều

giao cầu.

12)?

Nếu một lỗi ô giao cầu được phát

+ Cầu không trong cuộc

hiện, lỗi đó phải được sửa ngay và

(Điều 15)?

điểm số hiện có vẫn giữ nguyên.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS

4. Cầu không trong cuộc (Điều 15)

(nếu cần thiết).

Một quả cầu là không trong cuộc

- GV mời đại diện HS khác

khi:

nhận xét, bổ sung.

- Cầu chạm vào lưới hay cột lưới

- GV nhận xét, đánh giá,

nhưng không sang sân đối phương.

khuyến khích động viên

Cầu chạm mặt sân.

HS.

- Xảy ra một “Lỗi" hay một quả

- GV dẫn dắt vào bài học

thân để trả lời câu hỏi 

“Giao cầu lại".
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(25-27')
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được điều 16 trong luật thi đấu cầu lông
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin SGK và thực hiện nhiệm vụ học

16

tập
c. Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm điều 16 trong luật thi đấu cầu lông
d. Tổ chức hoạt động:
5. Thi đấu liên tục, lỗi tác phong

25-27' - GV chia HS thành 2 - HS làm việc theo nhóm,

đạo đức và hình thức xử lí (Điều

nhóm, yêu cầu HS thảo thực hiện nhiệm vụ GV

16)

luận theo nhóm, đọc thông đưa ra.

- Thi đấu phải liên tục từ quả giao

tin SGK và thực hiện - Đại diện các nhóm trình

cầu đầu tiên cho đến khi trận đấu

nhiệm vụ:

kết thúc.

+Dừng thi đấu?

- Các quãng nghỉ:

+ Trì hoãn trong thi đấu?

+ Không quá 60 giây trong một

+ - Xử lí vi phạm?

hiệp khi một bên ghi được 11 điểm

- GV theo dõi phần thảo

trước.

luận của các thành viên

+ Không quá 120 giây giữa hiệp

trong từng nhóm, của mỗi

đầu tiên và hiệp thứ hai, giữa hiệp

nhóm, hỗ trợ HS nếu cần

thứ hai và hiệp thứ ba.

thiết.

- Dừng thi đấu:

- GV mời đại diện các

+ Khi tình thế bắt buộc không nằm

nhóm trình bày nội dung

trong kiểm soát của VĐV, Trọng

thảo luận

tài chính có thể cho tạm dừng thi

GV đánh giá, nhận xét

đấu trong một khoảng thời gian xét
thấy cần thiết
+ Trong những trường hợp đặc
biệt, Tổng trọng tài sẽ chỉ thị Trọng
tài chính cho dừng thi đấu.
+ Nếu trận đấu được tạm dừng, tỉ
số hiện có vẫn giữ nguyên và trận
đấu sẽ tiếp tục trở lại từ tỉ số đó.
- Trì hoãn trong thi đấu:
+ VĐV không được trì hoãn để
phục hồi thể lực hoặc nhận sự chỉ
đạo.

17

bày nội dung thảo luận

+ Trọng tài chính là người duy nhất
quyết định về mọi sự trì hoãn trong
trận đấu.
- Chỉ đạo và rời sân:
+ Trong một trận đấu, chỉ khi cầu
không trong cuộc thì một VĐV
mới được phép nhận chỉ đạo.
+ Trong một trận đấu, không một
VĐV nào được phép rời sân khi
chưa có sự đồng ý của Trọng tài
chính, ngoại trừ trong các quãng
nghỉ.
- Một VĐV không được phép:
+ Cố tình gây trì hoãn hoặc tạm
dừng thi đấu.
+ Có tinh sửa đồi hoặc phá hỏng
quả cầu đề thay đổi tốc độ hoặc
đường bay của quả cầu.
+ Có hành động, thái độ gây xúc
phạm đối thủ và trọng tài trên sân.
+ Phạm lỗi tác phong đạo đức.
- Xử lí vi phạm:
Trọng tài chính sẽ áp dụng luật đối
với bất cứ vi phạm bằng cách:
+ Cảnh cáo bên vi phạm.
+ Phạt lỗi bên vi phạm nếu trước
đó đã cảnh cáo. Một bên vi phạm
hai lỗi như vậy được xem là một vi
phạm liên tục.
+ Trong trường hợp vi phạm hiển
nhiên, các vi phạm liên tục, hoặc vi
phạm luật khác,Trọng tài chính sẽ

18

phạt lỗi bên vi phạm và báo cáo
ngay với Tổng trọng tài, người có
quyền truất quyền thi đấu của bên
vi phạm.
3. Hoạt động luyện tập và vận dụng:
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK; HS vận dụng kiến thức đã học để
trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK.
d. Tổ chức hoạt động
GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi

8-10'

- GV nêu nhiệm vụ cho - HS vận dụng kiến thức

phần Vận dụng SGK; HS vận dụng

HS: Trả lời các câu hỏi đã học và tiếp nhận, thực

kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.

SGK phần Vận dụng.

hiện nhiệm ở nhà.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS - HS báo cáo xen kẽ vào
(nếu cần thiết).
- GV nhận xét, đánh giá,
chuẩn kiến thức, kết thúc
tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học.

19

các tiết học.

CHỦ ĐỀ 2: KĨ THUẬT DI CHUYỂN
Tiết 1 (PPCT 05): Kĩ thuật di chuyển tiến chéo bên phải
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
Sau bài học này, HS sẽ:
- HS nhận biết và thực hiện được kĩ thuật di chuyển tiến chéo bên phải; trò chơi
“Phối hợp tung, bắt cầu”.
- Biết điều chỉnh, sửa các lỗi sai kĩ thuật di chuyển tiến chéo bên phải trong cầu
lông.
2. Về năng lực:
2.1. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách
độc lập, theo cặp đôi, theo tổ, theo nhóm
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác
qua hoạt động trao đổi, thực hiện nhiệm vụ học tập với giáo viên.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thông qua các hoạt động luyện tập, trò
chơi, thi đấu, vận dụng linh hoạt các phương pháp, phân tích được động tác trong luyện
tập, trong cuộc sống; phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề để giải quyết phù hợp
nhất.
2.2. Năng lực đặc thù
- Năng lực chăm sóc sức khỏe: Hình thành thói quen tập luyện thường xuyên để
phát triển nhân cách đức trí, thể mỹ.
- Năng lực vận động cơ bản: Thực hiện được kĩ thuật di chuyển tiến chéo bên
phải trong cầu lông.
- Năng lực hoạt động TDTT: Biết phối hợp với đồng đội trong quá trình tập
luyện và thi đấu TDTT.
3. Về phẩm chất:

20

- Nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ trong tập luyện, phối hợp với bạn cùng tập để
hoàn thành bài tập và trò chơi vận động
- Thể hiện sự yêu thích môn học trong học tập và rèn luyện.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên: Kế hoạch bài dạy, trang phục thể thao phù hợp; Tranh ảnh minh
họa bài dạy, còi, quả cầu lông, vợt cầu lông
2. Học sinh: Trang phục thể thao đúng quy định, vệ sinh sân thể dục sạch sẽ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
NỘI DUNG

Định

PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC

lượng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Hoạt động mở đầu: (8-10')
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học.
b. Nội dung:
- GV cho HS khởi động chung, khởi động chuyên môn.
- Trò chơi hỗ trợ khởi động – Quay dây nhặt bóng
c. Sản phẩm học tập: HS khởi động chung, khởi động chuyên môn, chơi trò chơi hỗ trợ khởi động
theo hướng dẫn của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
1.1. Nhận lớp
Đội hình nhận lớp
€€€€€€€
€€€€€€€
€€€€€€€

5-7'
- GV nhận lớp, phổ biến
nội dung, yêu cầu giờ
học.

‚
- Cán sự lớp báo cáo sĩ số và tình
hình của lớp.
- Giáo viên nhận lớp với đội hình
3 hàng ngang.
1.2. Khởi động

- Khởi động chung: GV - HS cả lớp khởi động

- GV cho HS khởi động:
€€€€€€€€€
€€€€€€€€€

tập hợp lớp thành các chung,

khởi

động

hàng ngang, giãn cách chuyên

môn

theo

một sải tay, đứng xen kẽ hướng dẫn của GV.

21

€€€€€€€€€

nhau. GV đếm nhịp và - GV quan sát và nhắc
hướng dẫn cho cả lớp nhở HS chú ý thực

‚

thực hiện các động tác hiện đúng, đủ các

- Cự ly giãn cách một sải tay

khởi động

- GV kết hợp với cán sự lớp

động tác khởi động.

hướng dẫn học sinh khởi động kỹ
- GV tổ chức, hướng dẫn và quản
lí HS thực hiện các bài tập khởi
động.
* Khởi động chung:
Chạy tại chỗ trên sân cầu lông.
- Xoay các khớp (khớp cổ; khớp
cổ tay, cổ chân; khớp khuỷu tay;
khớp vai; khớp hông); gập duỗi
khớp gối; ép dọc, ép ngang.
- Các động tác căng cơ (H.1).
*Khởi động chuyên môn :
- Cầm vợt xoay cổ tay hình số 8
nằm ngang, đưa vợt sang phải,
sang trái, lên cao kết hợp lắc cổ
tay.
1.3. Trò chơi hỗ trợ khởi động

- HS chơi trò chơi theo

“Phối hợp tung, bắt cầu”:

hướng dẫn của GV.

* Chuẩn bị: Các bạn tham gia trò
chơi được chia thành nhiều đội có
số người đều nhau, mỗi đội gồm

2-3'

nhiều cặp đôi đứng thành một
hàng dọc sau vạch XP (khoảng
cách từ vạch XP đến vạch đích là
8 – 10 m). Mỗi cặp đôi cầm một
quả cầu lông.

- GV nêu tên trò chơi,
phổ biến cách chơi luật

22

* Thực hiện: Khi có hiệu lệnh, lần

chơi và hình thức thưởng

lượt từng cặp đôi hướng mặt vào

phạt cho HS nắm được

nhau, một bạn tiến một bạn lùi

sau đó cho HS chơi thử

vừa di chuyền vừa tung, bắt cầu

rồi mới chơi chính thức.

qua lại với nhau cho tới khi đến

GV làm trọng tài.

địch. Cặp đôi tiếp theo xuất phát
khi cặp đôi phía trước đã vượt qua
vạch đích. Kết thúc, đội hoàn
thành nhanh nhất là đội thắng
cuộc.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: (8-10')
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS lắng nghe và nắm được kĩ thuật di chuyển tiến chéo bên
phải
b. Nội dung: GV giới thiệu, phân tích, thị phạm và lưu ý cho HS thực hiện kĩ thuật di chuyển tiến
chéo bên phải; HS lắng nghe, quan sát và thực hiện dưới sự hướng dẫn của GV.
c. Sản phẩm học tập: HS luyện tập đồng loạt kĩ thuật di chuyển tiến chéo bên phải.
d. Tổ chức hoạt động:
Kĩ thuật di chuyển tiến chéo bên

8-10'

- GV làm mẫu theo các - HS lắng nghe, quan

phải:

bước sau:

+ TTCB: Hai chân đứng rộng

+ Lần 1: Thực hiện toàn phạm kĩ thuật

bằng vai, gối hơi khuỵu, trọng

bộ kĩ thuật động tác

lượng cơ thể dồn đều trên hai

+ Lần 2: Thực hiện lại loạt dưới sự hướng

chân. Thân trên hơi ngả ra trước,

động tác Kĩ thuật kết hợp dẫn của GV.

tay phải cầm vợt ở phía trước, đầu

mô tả, giải thích, phân

vợt cao hơn trán, mắt quan sát cầu

tích kĩ thuật.

(H.3a).

- GV cho HS thực hiện

+ Thực hiện: Từ TTCB, chân trái

bài tập thử theo hình ảnh

bước chéo ra trước, sang phải một

đã ghi nhớ.

bước (H.3b). Khi chân trái chạm

- GV tổ...