Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
Quy ước: Nội dung màu xanh dương là phần bổ sung tích hợp năng lực AI.

BÀI 25: SỰ PHÂN BỐ CÁC ĐỚI THIÊN NHIÊN TRÊN TRÁI ĐẤT
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
-

Nêu được đặc điểm của các đới thiên nhiên: đới nóng, đới ôn hòa, đới lạnh.

-

Xác định được sự phân bố các đới thiên nhiên trên bản đồ.

2. Kĩ năng và năng lực
a. Kĩ năng: Xác định được trên bản đồ sự phân bố các đới thiên nhiên trên Trái Đất
b. Năng lực:
Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp,
năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán
Năng lực riêng: Sử dụng bản đồ; sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình.
Năng lực số (NLS):
-

Miền 1 (Khai thác dữ liệu): Sử dụng bản đồ số (Google Earth/Maps) để xác
định vị trí các đới thiên nhiên (1.1.TC1b).

-

Miền 3 (Sáng tạo nội dung): Tạo bảng so sánh hoặc infographic đơn giản về
các đới thiên nhiên trên máy tính (3.1.TC1a).

-

Miền 6 (Ứng dụng AI): Sử dụng công cụ AI để tìm kiếm thông tin mở rộng về
sinh vật đặc trưng của từng đới (6.2.TC1a).

Năng lực AI:
- 6.A1.3 – HS kiểm tra lại thông tin AI về phạm vi, khí hậu và sinh vật đặc trưng của
các đới thiên nhiên bằng SGK, bản đồ hoặc nguồn tin cậy trước khi sử dụng.
- 6.A3.2 – HS sử dụng công cụ AI phù hợp để hỗ trợ tìm hiểu sinh vật đặc trưng của
từng đới và trình bày lại điều học được bằng ngôn ngữ của mình.
1

- 6.D2.1 – HS nhận biết một số giới hạn của AI: có thể liệt kê loài không tiêu biểu,
nhầm đới hoặc suy đoán thiếu căn cứ khi câu hỏi/dữ liệu đầu vào chưa đầy đủ.
3. Phẩm chất
-

Yêu thích môn học, có niềm hứng thú với việc tìm hiểu các sự vật hiện tượng
địa lí nói riêng và trong cuộc sống nói chung.

-

Có ý thức bảo vệ môi trường.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

SGK, KHBD.

-

Bản đồ các đới thiên nhiên trên Trái Đất.

-

Video, tranh ảnh về các đới thiên nhiên trên Trái Đất.

-

Máy tính, máy chiếu/Tivi thông minh.

-

Công cụ AI (ChatGPT, Copilot, Gemini...).

-

Khi sử dụng AI: không nhập dữ liệu cá nhân; không dùng AI làm thay nhiệm
vụ; mọi thông tin về đới thiên nhiên phải được kiểm chứng bằng SGK, bản đồ
và tư liệu tin cậy.

-

Nền tảng học tập trực tuyến (Padlet, Quizizz/Kahoot).

-

Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh
-

SGK, vở ghi.

-

Thiết bị di động/máy tính bảng (nếu có điều kiện) để thực hiện nhiệm vụ tra
cứu.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức

2

d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
- GV trình bày vấn đề: Điều kiện khí hạu ở đới nóng, đới ôn hòa, đới lạnh khác nhau
dẫn đến các đặc điểm đất, sinh vật,...cũng khác nhau, hình thành nên các đới thiên
nhiên. Các đới thiên nhiên trên Trái Đất khác nhau như thế nào? Chúng ta cùng tìm
hiểu qua bài này.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS dựa vào các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi của GV.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện một số HS đưa ra ý kiến của mình.
- HS khác nhận xét, có thể nêu ý kiến khác.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV dẫn dắt HS vào bài học.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu về đới nóng
a. Mục tiêu: HS biết được sự đa dạng về động thực vật ở đới nóng.
b. Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS,AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Đới nóng

- [6.2.TC1a]:

tập

Sử dụng AI

- Là nơi có nhiệt độ cao.

- GV yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK - Giới thực, động vật hết sức đa trong học tập.
và nêu đặc điểm về khí hậu và sinh vật ở dạng, phong phú. Như rừng - [1.2.TC1a]:
3

đới nóng.

Xavan, linh dương, ngựa vằn …

Phân tích, so

- GV cho phép các nhóm sử dụng "Trợ lý Sản phẩm AI: Phiếu nhóm có 3 sánh

nội

ảo" để tìm kiếm thông tin bổ sung.

phần “Gợi ý của AI – Bằng dung số.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

chứng kiểm chứng – Kết luận Năng

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo của HS”; chỉ giữ lại thông tin AI:
luận theo nhóm nhỏ.

đã được kiểm chứng.

- Các nhóm sử dụng công cụ AI (như

lực
6.A1.3;

6.A3.2;
6.D2.1.

ChatGPT/Copilot) với câu lệnh: "Liệt kê 3
loài động vật và 3 loài thực vật tiêu biểu
nhất của đới [tên đới] kèm đặc điểm thích
nghi".
- HS đối chiếu thông tin từ AI với SGK để
chọn lọc nội dung chính xác đưa vào
phiếu học tập.
- GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi
HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV gọi 2 bạn đại diện 2 nhóm đứng dậy
báo cáo kết quả làm việc của nhóm.
- GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh
giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
Tích hợp năng lực AI (6.A1.3; 6.A3.2;
6.D2.1): HS tự đọc SGK/bản đồ và ghi
4

nhận xét ban đầu trước khi hỏi AI. Sau đó
dùng AI để bổ sung ví dụ; đánh dấu từng
gợi ý là “phù hợp / cần kiểm tra / chưa
chính xác”, đối chiếu lại với SGK, bản đồ
và tư liệu GV cung cấp rồi mới đưa vào
sản phẩm nhóm.
HS nêu ít nhất 01 giới hạn có thể gặp của
AI trong nhiệm vụ này (ví dụ: loài được
nêu không thật sự tiêu biểu cho đới, nhầm
phạm vi phân bố hoặc mô tả thích nghi
thiếu căn cứ).
Hoạt động 2: Tìm hiểu về đới ôn hòa
a. Mục tiêu: HS biết được đặc điểm khí hậu và sinh vật đới ôn hoà.
b. Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 2. Đới ôn hoà
tập

NLS,AI
- [6.2.TC1a]:

- Khí hậu mang tính trung gian Sử dụng AI

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho giữa đới nóng và đới lạnh

trong học tập.

biết:

- Cảnh quan thay đổi theo vĩ độ - [1.2.TC1a]:

+ Đặc điểm khí hậu đới ôn hoà.

và ảnh hưởng của dòng biển Phân tích, so

+ Đặc điểm sinh vật nổi bật.

nóng cùng gió Tây ôn đới.

sánh

- GV cho phép các nhóm sử dụng "Trợ lý - Thực vật chủ yếu là cây lá kim: dung số.
ảo" để tìm kiếm thông tin bổ sung.

thông, linh sam, vân sam, tuyết

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

tùng,... Động vật chủ yếu là sóc,

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo nhím, gấu nâu, chó sói, hổ Tai5

nội

luận theo nhóm nhỏ.

ga,...

- Các nhóm sử dụng công cụ AI (như
ChatGPT/Copilot) với câu lệnh: "Liệt kê 3
loài động vật và 3 loài thực vật tiêu biểu
nhất của đới [tên đới] kèm đặc điểm thích
nghi".
- HS đối chiếu thông tin từ AI với SGK để
chọn lọc nội dung chính xác đưa vào
phiếu học tập.
- GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi
HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV gọi 2 bạn đại diện 2 nhóm đứng dậy
báo cáo kết quả làm việc của nhóm.
- GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh
giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 3: Tìm hiểu về đới lạnh
a. Mục tiêu: HS biết được sự khắc nghiệt của khí hậu và sự nghèo nàn của thực vật.
b. Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:

6

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 3. Đới lạnh
tập

- Khí hậu vô cùng khắc nghiệt, băng tuyết quanh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho năm.
biết:

- Thực vật thấp lùn, chủ yếu là rêu, địa y và các

+ Đặc điểm khí hậu đới lạnh.

loại cây thân thảo tồn tại trong mùa hạ ngắn ngủi,

+ Đặc điểm sinh vật nổi bật.

tạo nên cảnh quan đài nguyên.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Động vật là các loài thích nghi được với khí hậu

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo lạnh như gấu trắng, chim cánh cụt,...
luận theo nhóm nhỏ.
- GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi
HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV gọi 2 bạn đại diện 2 nhóm đứng dậy
báo cáo kết quả làm việc của nhóm.
- GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh
giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập tự luận.
b. Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
7

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:
Câu 1: Quan sát hình 2 kết hợp với các kiến thức đã học, em hãy hoàn thành bảng
sau vào vở:
CÁC ĐỚI THIÊN NHIÊN TRÊN TRÁI ĐẤT
Đới

Phạm vi

Khí hậu

Thực vật, động vật

Nóng
Ôn hòa
Lạnh
Câu 2: Tìm và xác định vị trí của nước ta trên hình 2. Từ đó nêu một số đặc điểm của
thiên nhiên Việt Nam.
- Tích hợp AI (6.A1.3; 6.D2.1): Sau khi tự hoàn thành bảng và xác định vị trí Việt
Nam, mỗi nhóm chọn 01 hàng trong bảng để nhờ AI kiểm tra. HS phải chỉ ra bằng
chứng trên Hình 2/SGK để đồng ý hoặc bác bỏ gợi ý của AI; không dùng AI để điền
toàn bộ bảng.
- Sản phẩm: 01 dòng đối chiếu ngắn gồm “Kết quả ban đầu của HS – Gợi ý AI – Bằng
chứng – Kết luận sau kiểm chứng”.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 2-3 HS trình bày câu trả lời đã chuẩn bị:
Câu 1:

8

Câu 2: Việt Nam nằm trong đới nóng. Do nằm trong đới nóng nên thiên nhiên nước
ta có các đặc trưng cơ bản của đới nóng: cảnh quan đa dạng, sự phân hóa,...
- Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét phần trình bày của HS, chốt lại kiến thức.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.
b. Nội dung: Đọc thông tin SGK, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao
đổi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1:  Đới khí hậu phân bố trong phạm vi từ chí tuyến đến hai vòng cực là
A. Ôn đới
9

B. Nhiệt đới
C. Hàn đới
D. Cận nhiệt đới
Câu 2: Đới khí hậu nào nhận được lượng nhiệt và góc chiếu sáng từ mặt trời ít nhất
A. Ôn đới
B. Nhiệt đới
C. Hàn đới
D. Cận nhiệt đới
Câu 3: Có bao nhiêu khối khí hậu trên bề mặt của Trái Đất
A. 3      
B. 4
C. 5     
D. 6
Câu 4: Đới nóng (hay nhiệt đới) nằm giữa:
A. chí tuyến và vòng cực.
B. hai chí tuyến.
C. hai vòng cực.
D. 66o33 B và 66o33 N.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
- Tích hợp AI (6.A3.2; 6.A1.3): Sau khi Quizizz/Kahoot kết thúc, HS chọn 01 câu
mình làm sai, có thể nhờ AI giải thích nguyên nhân. HS đối chiếu lời giải với
SGK/bản đồ, tự viết lại đáp án đúng và lí do bằng lời của mình. Không sử dụng AI
trong thời gian làm bài.
10

1. A

2. C

3. C

4. B

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét phần trình bày của HS, kết thúc bài học.
[5.3.TC1b]: HS tham gia vào quá trình xử lý nhận thức (trả lời câu hỏi) thông qua
công cụ số (Quizizz/Kahoot) để giải quyết vấn đề ôn tập kiến thức.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại các kiến thức đã học.
- Làm bài tập bài 25 SBT – Lịch sử và Địa lí 6 phần Địa lí.
- Đọc và chuẩn bị trước Bài 26: Thực hành: Tìm hiểu môi trường tự nhiên địa
phương.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá

Phương pháp đánh giá

Công cụ đánh giá

- Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các - Báo cáo thực
tham gia tích cực của phong cách học khác hiện công việc.
người học

nhau của người học

- Phiếu học tập

- Gắn với thực tế

- Hấp dẫn, sinh động

- Hệ thống câu hỏi

- Tạo cơ hội thực hành - Thu hút được sự tham và bài tập
cho người học

gia tích cực của người - Trao đổi, thảo
học

luận

- Phù hợp với mục tiêu,
nội dung

11

Ghi Chú

Tiêu chí đánh giá năng lực AI:
- Tự phân tích trước khi dùng AI; sử dụng AI đúng mục đích.
- Biết kiểm chứng gợi ý AI bằng SGK/bản đồ/tư liệu tin cậy.
- Phát hiện hoặc nêu được ít nhất một giới hạn/sai lệch có thể có của AI và điều chỉnh
sản phẩm.
- Trình bày kết luận bằng ngôn ngữ của bản thân, không sao chép nguyên văn kết quả
AI.
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
PHIẾU KIỂM CHỨNG KẾT QUẢ AI – BÀI 25
Mã năng lực: 6.A1.3; 6.A3.2; 6.D2.1.
Nhóm: …………………
Đới thiên nhiên được kiểm tra: ………………………
Kết quả ban
đầu của HS

Gợi ý của AI

Nguồn/bằng
chứng kiểm
chứng

Điểm cần sửa
hoặc giới hạn
AI

Kết luận cuối
cùng của HS

…………………
…………………
……
…………………
…………………
……

…………………
…………………
……
…………………
…………………
……

…………………
…………………
……
…………………
…………………
……

…………………
…………………
……
…………………
…………………
……

…………………
…………………
……
…………………
…………………
……

Nhắc nhở: AI chỉ hỗ trợ; học sinh chịu trách nhiệm về kết luận cuối cùng. Không
nhập thông tin cá nhân vào công cụ AI.

12