MỤC LỤC


A. MỞ ĐẦU 3
Đặt vấn đề ..3
Lý do chọn đề tài 3
Thực trạng của đề tài nghiên cứu 3
Ý nghĩa của việc chọn đề tài . 4
Phạm vi, đối tượng nghiên cứu của đề tài .4
II. Phương pháp nghiên cứu 4
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn 5
2. Các biện pháp tiến hành 5
3. Thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài 5
B. NỘI DUNG 5
I. Mục tiêu của đề tài 5
II. Nội dung giải pháp mới 6
1. Chuẩn bị 6
2. Tiến hành soạn giáo án điện tử 6
3. Một số nguyên tắc cần áp dụng khi soạn giáo án điện tử 14
4. Ưu điểm , khuyết điểm khi soạn giáo án điện tử 15
III. Khả năng áp dụng của đề tài 15
C. KẾT LUẬN 16
I. Bài học kinh nghiệm 16
II. Hướng phát triển của đề tài 17
III. Đề xuất – kiến nghị 17
Nhận xét của hội đồng thẩm định: 18












MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Lý do chọn đề tài:
Trong giai đoạn hiện nay công nghệ thông tin đã được ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con người, trong đó có cả lĩnh vực giáo dục. Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường như một công cụ lao động trí tuệ giúp các Thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT học sinh sử dụng các thiết bị kĩ thuật số như một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa.
Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập có một vai trò tích cực. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới phương pháp dạy học và hình thức học tập.
Giáo án là kịch bản giảng dạy, bài giảng là sự thực thi của giáo án. Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng, bài giảng trở thành bài giảng điện tử. Bài giảng điện tử là một dạng của phần mềm dạy học, là hình thức mới của bài giảng do người giáo viên biên soạn. Nội dung của bài giảng được số hóa và ghi vào các thiết bị nhớ của máy vi tính từ đĩa từ, đĩa CD, USB,…Nhờ các bài giảng điện tử mà người học có thể học tập trên lớp, trên mạng hoặc qua các đĩa CD
Nội dung của bài giảng điện tử ở dạng siêu văn bản tức là sự tích hợp đồng thời giữa văn bản (text), hình ảnh (image/picture), âm thanh (sound), và các ảnh động ở dạng video clip
Bài giảng điện tử tích hợp đã tạo nên tính tương tác cao của bài giảng, bởi vì khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học thì học sinh được tác động tới tất cả các giác quan. Trong môi trường ấy, học sinh mắt thấy, tai nghe, tay làm, óc nghĩ. Bởi vậy, khả năng tiếp nhận kiến thức từ thực tiễn được nâng lên.
Tuy nhiên, không phải bất kì giáo viên nào cũng có thể chèn một hình ảnh, video, âm thanh hoặc là thiết kế một trò chơi để củng cố kiến thức để đưa vào bài giảng một cách đễ dàng. Như vậy, để giáo viên có thể thực hiện được các thao tác đó một cách dễ dàng hơn, tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm soạn giáo án điện tử bằng phần mềm Ispring suite 6.0
Thực trạng của đề tài nghiên cứu
Qua quan sát tôi nhận thấy
Còn một số thầy cô giáo chưa soạn và giảng được giáo án điện tử
Một số thầy cô giáo soạn được giáo án điện tử nhưng chưa thành thạo, trình bày phần bài soạn chưa khoa học nên học sinh lúng túng không chép được bài, tiếp thu bài giảng không tốt.
Thời gian chuẩn bị cho một việc soạn giáo án điện tử quá dài
Thầy cô giáo soạn giáo án chủ yếu là thực hiện việc “chạy chữ trên màn hình”, chưa chèn được video, âm thanh,…
Với tình hình thực tế nêu trên, tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm của bản thân khi sử dụng công cụ trợ giảng Ispring suite 6.0 nhằm nâng cao khả năng soạn và giảng giáo án điện tử, góp phần đổi mới công nghệ thông tin trong giáo dục, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Ý nghĩa của việc chọn đề tài
Đề tài có thể giúp các thầy cô giáo thấy được những ưu điểm của việc giảng dạy bằng giáo án điện tử. Ngoài ra, việc tìm hiểu các bước