SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN 6 THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“SỬ DỤNG CÁC BÀI TOÁN THỰC TẾ TRONG MÔN TOÁN LỚP 6 THCS
NHẰM PHÁT HUY TÍCH CỰC VÀ HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH”
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)
PHẦN. MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
I. Đặt vấn đề.
Trong tất cả các môn học ở cấp THCS. Môn Toán là môn có vị trí rất quan
trọng, nó góp phần trong việc đặt nền móng để hình thành và phát triển nhân cách
học sinh và đây cũng là môn học mà đa số học sinh rất ngán học, vì nó luôn tuân thủ
theo những nguyên tắc, tính chất nên khó tiếp thu hơn những môn học khác. Ngoài ra
học Toán cần phải cẩn thận, chịu khó, tìm tòi sáng tạo, độc lập suy nghĩ. Do đó việc
nâng cao biện pháp giúp học sinh tích cực trong việc học môn Toán lớp 6 rất quan
trọng và cần thiết.
1. Lí do chọn đề tài.
Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Kết nối tri thức với cuộc
sống. Môn Toán khối lớp 6 có một vị trí đặc biệt trong việc nâng cao và phát triển dân
trí, góp phần tạo nên nguồn tài nguyên chất xám, nguồn tài nguyên quý nhất cho Đất
nước. Vì vậy: Toán học là bộ môn Khoa học tự nhiên, được hình thành từ rất sớm bởi
sự gắn bó chặt chẽ của nó với thực tiễn đời sống con người. Toán học là cơ bản rất
quan trọng, nó giúp cho việc hình thành và phát triển cho người học năng lực tư duy
logic, phương pháp luận khoa học, phẩm chất trí tuệ, tư tưởng đạo đức.
Đổi mới phương pháp dạy học được hiểu là: Tổ chức các hoạt động tích cực
cho người học, kích thích, thúc đẩy, hướng tư duy của người học vào vấn đề mà các
em cần phải phát huy lĩnh hội. Từ đó khơi dậy và thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển
nhu cầu tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh trong tự thân của người học, từ đó phát triển
và phát huy khả năng tự học của học sinh. Khơi dậy và kích thích nhu cầu tư duy,
khả năng tư duy tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo phù hợp với đặc điểm của môn
học đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh. Với mong muốn tìm ra những
đáp án, đã thúc đẩy tôi chọn và nghiên cứu đề tài: “Sử dụng các bài Toán thực tế
trong môn Toán 6 THCS nhằm phát huy tính tích cực và hứng thú của học sinh.
Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống”. Những biện pháp này đã được tôi áp dụng
trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho cả người
dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hy vọng chúng có thể có ích
với bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận nhiều đóng

góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình giảng dạy của
mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các Cấp lãnh
đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp quan
tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề nêu bật được
tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải được giải quyết để
đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Mục đích nghiên cứu.
- Nâng cao chất lượng học tập môn Toán.
- Cải thiện phương pháp giảng dạy của giáo viên.
- Phát triển tư duy tự học và sáng tạo của học sinh.
- Ứng dụng công nghệ hiện đại vào giáo dục.
- Tạo hứng thú và động lực học tập cho học sinh.
- Bổ sung và khai thác sâu nội dung Chương trình phổ thông mới 2018. Sách –
Kết nối tri thức với cuộc sống. Bộ GD&ĐT quy định nhằm giúp học sinh củng cố
kiến thức, rèn kĩ năng để nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6 cho học sinh ở bậc
THCS.
- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí của học sinh khi học Toán lớp 6.
- Phân tích nguyên nhân của học sinh khi học Toán lớp 6.
- Tập dượt bồi dưỡng nghiên cứu khoa học cho bản thân.
- Đề xuất một số biện pháp giúp học tích cực cực trong việc học môn Toán lớp
6, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Toán ở cấp THCS.
3. Đối tượng nghiên cứu.
- Học sinh diện đại trà lớp 6 Trường THCS………
- Chất lượng được khảo sát ở đầu năm về bài làm môn toán như sau;
- Đối tượng: Học sinh lớp 6…Trường THCS…….
Năm học
Nội dung
Tỉ lệ
20…-20… - Sử dụng các bài Toán thực tế trong môn Toán 6 nhằm
00%
phát huy tính tích cực và hứng thú của học sinh.
00%
4. Phạm vi nghiên cứu.
- Sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng các bài Toán thực tế trong môn Toán 6
THCS nhằm phát huy tính tích cực và hứng thú của học sinh. Sách – Kết nối tri
thức với cuộc sống”. được nghiên cứu và áp dụng cho học sinh lớp 6....trường
THCS...........lớp tôi đang trực tiếp trong năm học 20...-20...
+ Giới hạn đề tài;
Đề tài giới hạn ở việc khắc phục tính không cẩn thận và những sai sót khi giải
một số dạng Toán Hình học.

5. Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
Tiến hành nghiên cứu các tài liệu trong giảng dạy môn Toán 6 nói riêng. Bao
gồm các bài viết, báo cáo khoa học, tài liệu chuyên môn, và sách giáo khoa Toán lớp
6 Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống. Từ đó, rút ra các lí thuyết và thực hành trong
việc giảng dạy môn Toán cho học sinh lớp 6 THCS.
+ Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Áp dụng thực nghiệm giảng dạy Toán của học sinh lớp 6, sử dụng nội dung và
bài tập từ Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống. Các bài giảng được tích hợp, để
kiểm tra tính khả thi và hiệu quả của phương pháp. Kết quả thực nghiệm sẽ được
theo dõi, đánh giá và so sánh với các tiết học.
+ Phương pháp điều tra, khảo sát.
Tiến hành khảo sát ý kiến từ giáo viên và học sinh lớp 6 về hiệu quả và cảm
nhận khi sử dụng các bài tập môn Toán 6. Điều tra thông qua phiếu hỏi và thảo luận
nhóm nhằm thu thập dữ liệu thực tế, đánh giá mức độ hứng thú, khả năng tiếp thu
của học sinh.
+ Phương pháp phân tích và tổng hợp.
Phân tích dữ liệu thu thập được từ quá trình thực nghiệm và khảo sát, bao
gồm kết quả học tập của học sinh trước và sau khi áp dụng phương pháp giảng dạy.
Đánh giá các yếu tố như sự tiến bộ trong việc hiểu và vận dụng kiến thức Toán học,
mức độ tự tin khi giải quyết các bài Toán khó, và khả năng tư duy logic của học sinh.
Từ đó, tổng hợp các kết quả để đưa ra kết luận về tính hiệu quả của sáng kiến.
PHẦN. NỘI DUNG:
I. Cơ sở lí luận – Thực tiến.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
Với những sai sót và nguyên nhân dẫn đến sai sót trong khi giải các bài Toán
cơ bản như:
- CHƯƠNG I. TẬP HỢP SỐ TỰ NHIÊN nói chung, dạng Toán liên quan đến
chương trình mới 2018 khối lớp 6 nói riêng, vận dụng những kinh nghiệm của bản
thân và đồng nghiệp trong giảng dạy tôi đã tìm ra những biện pháp giúp học sinh
trình bày tốt các dạng Toán liên quan.
II. Thực trạng vấn đề môn Toán của HS lớp 6 trường THCS...............
1. Thuận lợi – Hạn chế.
a. Thuận lợi:
b. Hạn chế:
III. Các biện pháp thực hiện.
1. Ý nghĩa của giải pháp.

* Giải pháp 1: (Kiểm tra đánh giá Phẩm chất – Năng lực của học sinh qua hệ
thống bài tập).
* Kiểm tra đánh giá Phẩm chất.
- Nội dung Module xu hướng hiện đại về giáo dục theo Định hướng – Phát
triển – Phẩm chất – Năng lực.
+ Sử dụng hình thức, phương xây dựng công cụ đánh giá.
+ Giáo dục theo Định hướng – Phát triển sự tiến bộ của học sinh về Phẩm
chất – Năng lực trong dạy học môn Toán.
+ Phẩm chất, Năng lực.
+ Sử dụng và phân tích kết quả đánh giá theo đường phát triển Hỗ trợ đồng
nghiệp phát triển.
+ Năng lực để ghi nhận sự tiến về kiến thức, kĩ năng tổ chức bộ của học sinh
và đổi mới phương pháp dạy học mới 2018.
+ Phương pháp dạy học mới 2018 theo hướng phát triển Phẩm chất – Năng
lực trong dạy học môm Toán.
+ Kiểm tra đánh giá Năng lực.
- Định hướng đánh giá kết quả giáo dục trong môn Toán theo Chương trình
giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống, Đánh giá năng
lực học sinh thông qua các bằng chứng biểu hiện kết quả đạt được trong quá trình
thực hiện các hành động của học sinh Kế hoạch đánh giá một chủ đề trong môn
Toán.
- Có 4 bước xác định mục xác định yêu cầu cần đạt đích đánh giá. về nội
dung, Phẩm chất, Năng lực.
- Xác định công cụ đánh giá.
- Phương pháp thu thập bằng chứng.
- Xử lý đánh giá.
- Phân tích kết quả đánh giá.
- Thống kê qua mẫu khảo sát phiếu số 1.
Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích
Lớp
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
0
0%
00
00%
00
00%
0
00%
- Bảng 1: Sở thích của học sinh về môn Toán đầu năm.
+ Kết quả học tập môn Toán của học sinh qua bài khảo sát đầu năm.
Điểm lớp

0,0

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,0

Trên TB

SL
0
0
00
0
0
00
0
00
Tỉ lệ
00,0
0,0
00,0
00,0
00,0 00,0
0
00,0
- Bảng 2: Kết quả học tập môn Toán của học sinh qua bài khảo sát đầu năm.

Chính vì thế, việc giúp cho học sinh học tốt các kiến thức trong Phân phối Chương
trình; Chủ đề; Bài học;…là một nhiệm vụ rất quan trọng đối với giáo viên. Và đó là một
vấn đề trăn trở nên tôi đã nghiên cứu, tìm tòi xây dựng đề tài: “Sử dụng các bài Toán thực
tế trong môn Toán 6 THCS nhằm phát huy tính tích cực và hứng thú của học sinh.
Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống”.
* Giải pháp 2: (Tạo tình huống có vấn đề cho học sinh khi tìm hiểu về kiến thức
mới).
* Giải pháp 3: (Liệt kê các bài tập trong Chương trình sách giáo khoa Toán 6 vào
các dạng trên).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
a) Liệt kê các Bài tập trong Chương trình sách giáo khoa.
- CHƯƠNG I. TẬP HỢP SỐ TỰ NHIÊN
- CHƯƠNG II. TÍNH CHIA HẾT TRONG TẬP SỐ TỰ NHIÊN
- CHƯƠNG III. SỐ NGUYÊN
- CHƯƠNG VI. PHÂN SỐ
- CHƯƠNG IV. MỘT SỐ HÌNH PHẲNG TRONG THỰC TIỄN
- CHƯƠNG V. TÍNH ĐỐI XỨNG CỦA HÌNH PHẲNG TRONG TỰ NHIÊN
- CHƯƠNG VII. SỐ THẬP PHÂN
b) Cách thực hiện các bài tập Toán 6. Chương I. Tập hợp các số tự nhiên.
* Giải pháp 4: (Cách ghi số tựu nhiên).
+ Mục tiêu:
+ Cách thức thực hiện.
* Giải pháp 5: (Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm phát triển năng lực giải
quyết môn Toán).
* Giải pháp 6: (Khắc phục tồn tại).
IV. Hiệu quả sáng kiến đem lại.
2. Tính mới sáng kiến.
3. Thực nghiệm sư phạm.
4. Khả năng áp dụng của sáng kiến.
PHẦN. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
* Bài học kinh nghiệm.
2. Kiến nghị.
a. Đối với Tổ chuyên môn.
b. Đối với Nhà trường.
c. Đối với Sở GDĐT.
* TÀI LIỆU THAM KHẢO: