MỤC LỤC
Nội dung Trang
Tóm tắt đề tài 2
Giới thiệu đề tài 2
Phương pháp 7
Phân tích và bàn luận kết quả 10
Kết luận và khuyến nghị 12
Tài liệu tham khảo 13
Minh chứng- phụ lục đề tài 14















TÓM TẮT:

Với môn Sinh học là môn khoa học với những kiến thức phục vụ rất thiết thực cho cuộc sống, để tăng hiệu quả của việc chủ động tiếp thu kiến thức của học sinh, SGK Sinh học 7 đã được biên soạn theo hướng đổi mới nội dung cũng như phương pháp dạy học trong đó có tăng thời lượng các giờ thực hành lên, sự điều chỉnh đó đã có tác dụng rất tích cực làm tăng hứng thú học tập của học sinh đối với bộ môn, kích thích được sự tìm tòi, sáng tạo, khám phá cái mới lạ nhưng rất gần gũi trong cuộc sống ở xung quanh các em.

Để đáp ứng được yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, quán triệt mục tiêu đào tạo con người mới toàn diện, vai trò của giáo viên trong nhà trường phải không ngừng được nâng cao. Trong quá trình truyền thụ kiến thức, người giáo viên có trách nhiệm điều khiển quá trình nhận thức, phát triển năng lực nhận thức, rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh. Và đặc biệt là phải bồi dưỡng, rèn luyện cho các em một khả năng tự học, tự đọc, tự nghiên cứu thật tốt và đặc biệt các thao tác thực hành, thực nghiệm trong các tiết thực hành cho tất cả các đối tượng học sinh trong lớp.
Để có tác dụng đó giáo viên cần phải lựa chọn biện pháp tổ chức giảng dạy các tiết thực hành hợp lí, có hiệu quả. mới có thể đào tạo được lớp người năng động, sáng tạo, có tiềm năng cạnh tranh trí tuệ trong bối cảnh nhiều nước trên thế giới đang hướng tới nền kinh tế tri thức.
Giải pháp của tôi là :” Nâng cao kĩ năng thực hành mổ mẫu vật cho học sinh ở môn Sinh học 7” Nhằm mục đích rèn luyện và nâng cao kĩ năng thực hành cho các em. Từ đó các em có thể mạnh dạn trình bày trước lớp, hay sau này có thể tự tin hơn khi chọn môn Sinh để tham gia vào đội học sinh giỏi lớp 9 để thi các cấp.
Có thể giúp giáo viên chủ động hơn trong quá trình dạy, không phải hoạt động nhiều trong các tiết thực hành và học sinh có thể tự tìm nguồn kiến thức thông qua các tiết thực hành.Để học sinh tự kiểm tra quá trình học của chính bản thân mình, từ đó có sự điều chỉnh kịp thời trong quá trình học tập.

Nghiên cứu được tiến hành trên hai lớp tương đương là lớp 7B và lớp 7C của trường THCS – THPT Nguyễn Viết Xuân . Lớp 7C là lớp thực nghiệm, lớp 7B là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp Nâng cao kĩ năng thực hành mổ mẫu vật cho học sinh ở môn Sinh học 7” chương trình sinh học 7 trường THCS – THPT Nguyễn Viết Xuân
Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh : lớp thực nghiệm có kết quả cao hơn lớp đối chứng, điểm trung bình bài kiểm tra của lớp thực nghiệm là 7.462, của lớp đối chứng là 6.214. Kết quả kiểm tra t-test cho thấy p< 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa bài kiểm tra của lớp thực nghiệm và đối chứng. Ở lớp thực nghiệm thì luôn trong chờ đến tiết học và luôn sôi nổi, phấn khởi trong giờ học, còn lớp đối chứng thì không phấn khởi chờ đợi đến tiết học. Điều đó chứng tỏ rằng Nâng cao kĩ năng thực hành mổ mẫu vật cho học sinh ở môn Sinh học 7” chương trình sinh học 7 trường THCS – THPT Nguyễn Viết Xuân
II. GIỚI THIỆU
1 Hiện trạng
Trong tình hình đổi mới phương pháp dạy học hiện nay ở các trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phương pháp dạy học truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học sinh thụ động ghi chép là chính đã từng bước thay thế bởi phương pháp dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo định hướng quá