sáng kiến kinh nghiệm
"Một số phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử"
Phần thứ nhất: mở đầu
1/ Lý do chọn đề tài:
- Căn cứ vào hướng dẫn chỉ thị nhiệm vụ năm học của ngành và thực hiện kế hoạch chỉ đạo của nhà trường theo thông tư số 90
- Căn cứ hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2008-2009 đối với bậc THCS của Bộ giáo dục và đào tạo
- Căn cứ vào kế hoạch số 21 / KH - PGD ra ngày 20/8/2007 về kế hoạch triển khai cuộc vận động " Hai không" năm học 2007 - 2008
- Dựa vào kế hoạch chỉ tiêu thực hiện nhiệm vụ của trường, lớp.
- Căn cứ vào nhiệm vụ bộ môn toán 8. căn cứ vào thực tế học tập ccủa học sinh; HS còn yếu kỹ năng vận dụng không biết lựa chọn phương pháp nào để làm do đó khi làm các dạng bài tập như quy đồng mẫu thức, giải phương trình, rút gọn. HS gặp nhiều khó khăn,lúng túng, việc nắm bắt các phương pháp để giải các dạng toán và kiến thức mới trong quá trình học toán là một vấn đề khó khăn
2 / Mục đích nghiên cứu:
Trong việc giảng dạy bộ môn toán giáo viên cần phải rèn luyện cho học sinh tính tư duy, tính độc lập, tính sáng tạo và linh hoạt, tự mình tìm tòi ra kiến thức mới, ra phương pháp làm toán ở dạng cơ bản như các phương pháp thông thường mà còn phải dùng một số phương pháp khó hơn đó là phải có thủ thuật riêng đặc trưng, từ đó giúp các em có hứng thú học tập, ham mê học toán và phát huy năng lực sáng tạo khi gặp các dạng toán khó.
Người thầy giáo trong khi giảng dạy cần rèn luyện cho học sinh của mình với khả năng sáng tạo, ham thích học bộ môn toán và giải được các dạng bài tập mà cần phải thông qua phân tích đa thức thành nhân tử, nâng cao chất lượng học tập, đạt kết quả tốt trong các kỳ thi vì thế tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Một số phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử" nhằm giúp giúp học sinh của mình nắm vững các phương pháp phân tích đa thức thành phân tử, giúp học sinh phát hiện phương pháp giải phù hợp với từng bài cụ thể ở các dạng khác nhau.
3,Đối tượng nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu là những HS khối lớp 8,9 hoạt động này diễn ra ngoài giờ chính lên lớp(có thể phụ đạo theo lịch của nhà trường 1tiết/tuần có thể hơn tuỳ thuộc sự sắp xếp phòng học của nhà trường và tuỳ thời lượng kiến thức của từng bài từng chương và khả năng nhận thức của HS)
-Giải pháp này đẫ được thực hiện ở tất cả các khối lớp nhất là khối lớp 8
4/ Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
" Một số phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử"

5/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Giáo viên phải trang bị cho học sinh của mình các đơn vị kiến thức cơ bản như các quy tắc, thành thạo phép nhân đơn thức với đa thức,