I/ TÊN ĐỀ TÀI:

PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN LỊCH SỬ 8























II/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
1/Tầm quan trọng:
Bác Hồ đã nói “Dân ta phải biết sử ta,
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
Câu nói đó tưởng chừng như là hiễn nhiên nhưng thực tế một bộ phận công dân chúng ta đang lơ mơ với lịch sử của chính dân tộc mình. Ngay cả khi những sự kiện 1000 năm Thăng Long - Hà Nội, một sự kiện trọng đại của đất nước có tầm vĩ mô trên thế giới, một thành phố mà UNESCO công nhận thành phố 1000 năm tuổi. Đó là sự kiện mà không phải ai cũng nắm được, nhất là đối với các em học sinh, đang ngồi trên ghế nhà trường, các em cũng là chủ tương lai của đất nước. Vì vậy việc giáo dục các em hiểu được các sự kiện trọng đại của đất nước là việc rất cần thiết.
Cách đây 533 năm (1484- 2017), trên tấm bia Tiến sĩ đầu tiên dựng tại Văn Miếu Quốc Tử Giám ghi lại dòng chữ: “…Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh, rồi lên cao, nguyên khí suy thì thế nước yếu, rồi xuống thấp”
( Tiến sĩ triều Lê, Thân Nhân Trung)
Ý thức được tầm quan trọng của giáo dục nên trong thời đại ngày nay, Đảng và nhà nước ta luôn coi trọng giáo dục, coi giáo dục là “ quốc sách hàng đầu” và luôn chú trọng đổi mới giáo dục. Vì thế, tại kì họp Quốc hội khóa X năm 2000, đã thông qua nghị quyết số 40/2000/QH10 về vấn đề đổi mới giáo dục phổ thông. Hiện nay Lịch sử là môn học mà hầu hết trong các kì thi ở các cấp kết quả đạt được chưa cao. Điều này xuất phát từ nhiều nguyên nhân trong đó có cách dạy của giáo viên và cách học ở học sinh, điều đó đặt ra yêu cầu cần phải đổi mới.
“ Lịch sử là những gì diễn ra trong quá khứ; Lịch sử loài người mà chúng ta học là toàn bộ những hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến nay”( SGK Lịch sử 6, trang 3, NXB Giáo dục năm 2002)
Qua định nghĩa trên, chúng ta thấy rằng, việc học Lịch sử có đặc trưng riêng có cái khó riêng. Đó là người học không thể tri giác trực tiếp, không thể nhìn thấy," sờ” thấy hay làm thí nghiệm trong phòng thí nghiệm… mà buộc phải tư duy, phải trừu tượng hóa, khái quát hóa để dựng lại những gì diễn ra trong quá khứ thông qua các sự kiện, niên đại, nhân vật…Để làm được điều đó thì đòi hỏi giáo viên phải có kỉ năng kết hợp nhiều phương pháp trong dạy học.
Trong thực tế hiện nay phần lớn phụ huynh và học sinh đi học bây giờ, bị chủ nghĩa thực dụng thời kinh tế thị trường chi phối, học mục đích chỉ để lấy điểm cao vào những trường công và thi đỗ vào trường đại học, giúp sau này có nghề mưu sinh tốt hơn, chứ không phải học để tìm hiểu lịch sử của đất nước. Thực ra các em là người Việt Nam là con em của chúng ta, chắc chắn họ không muốn quên cội nguồn, quên quá khứ oai hùng của dân tộc mình nhưng mục đích của việc học đã đẩy các em vào con đường như vậy.

2/Thực trạng liên quan đến vấn đề đang nghiên cứu:
Đối với hiện nay cơ sở vật chất của trường THCS Yên Ninh đã được trang bị tương đối đầy đủ, đã được cấp trên ưu ái xây dựng một ngôi trường sạch đẹp. Bên cạnh đó phòng giáo dục hàng năm bổ sung các trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học một cách tốt nhất. Đồ dùng dạy học được trang bị tương đối đầy đủ, phòng thư viện cung cấp tài liệu cho học sinh tham khảo, công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu của giáo viên trong việc dạy học, tại trường hiện nay có 05 máy chiếu projecter phục vụ cho các bài giảng bằng giáo án điện tử rất thuận lợi, 01 phòng dạy Tiếng Anh hiện đại, 01 phòng tin học với 30 máy tính, 04 phòng học bộ môn.... Ngoài ra theo tìm hiểu thì đa số giáo viên đều có máy vi tính tại nhà và được thường xuyên cập nhật Internet, đây là vấn đề thuận lợi cho giáo viên tìm thông tin phục vụ bài dạy cũng như soạn giáo án điện tử. Tuy nhiên việc dạy học môn lịch sử nhất là môn lịch sử lớp 8 vẫn chưa thu hút được học sinh tham gia một cách tích cực.
3/Lý do chon đề tài:
Đối với mỗi giáo