(MÃ SỐ 159)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“LỒNG GHÉP CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM
KHI DẠY TOÁN LỚP 7 THCS TRONG CHƯƠNG TRÌNH
GÓC VÀ ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG
(SÁCH – CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
Trong Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Chân trời sáng
tạo. Toán lớp 7 đã có những bài Toán tìm phương pháp hay và ngắn gọn, học sinh
cũng đã thực hành, tuy nhiên kĩ năng làm bài chưa chính xác, trình bày bài chưa
khoa học. Và học sinh cũng không xét được các dạng cụ thể, từ đó không thu được
kết cao, mất nhiều thời gian. Trong quá trình giảng dạy, tôi luôn muốn tìm các giải
pháp, biện pháp làm giảm đi những khó khăn đó, tìm ra những kinh nghiệm phù
hợp, đơn giản, dễ thực hành và dễ nhớ hơn hơn. Thời gian sau gần ba giảng dạy
Chương trình mới. Tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm có hiệu quả hơn. Trong
những năm học gần đây với việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích
cực hóa hoạt động của học sinh gắn liền với việc vận dụng linh hoạt các phương
pháp dạy học, đặc biệt là phương pháp Chương trình mới 2018, đòi hỏi mỗi giáo
viên không ngừng học tập và rèn luyện để nâng cao trình độ nghiệp vụ, tay nghề.
Từ đó mới có thể áp dụng được phương pháp dạy học hợp lí đối với các môn học
đòi hỏi thực hành nhiều, nhằm để gúp sức giúp môn Toán 7 ngày càng trở nên hấp
dẫn, nhẹ nhàng, kích thích niềm say mê học tập của học sinh.
Khi giảng dạy những bài học thực hành luyện tập của Chương trình Toán 7,
học sinh gặp nhiều khó khăn như: không biết vận dụng lí thuyết để thực hành, kĩ
năng thực hành cũng chậm, chưa chính xác, chưa biết áp dụng các trường hợp
trong một bài Toán dẫn đến kết quả hay sai và mất nhiều thời gian. Do đó, tôi
muốn tìm ra những kinh nghiệm giảng dạy phù hợp hơn để học sinh có thể làm
được thực hành tốt nhất, hiệu quả nhất.
Môn Toán 7 Chương trình mới 2018. Sách – Chân trời sáng tạo, là môn có
vị trí rất quan trọng, nó góp phần trong việc đặt nền móng để hình thành và phát
triển nhân cách học sinh và đây cũng là môn học mà đa số học sinh rất ngán học, vì
nó luôn tuân thủ theo những nguyên tắc, tính chất nên khó tiếp thu hơn những môn
học khác. Ngoài ra học Toán 7 cần phải cẩn thận, chịu khó, tìm tòi sáng tạo, độc
1

lập suy nghĩ. Do đó việc nâng cao giải pháp giúp học sinh tích cực trong việc học
môn Toán lớp 7 rất quan trọng và cần thiết.
1. Lí do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết: Học sinh THCS có trí thông minh khá nhạy bén, sắc
sảo, có óc tưởng tượng phong phú. Đó là tiền đề tốt cho việc phát triển tư duy Toán
học. Nhưng các em cũng rất dễ bị phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng hay
quá tải. Hơn nữa, học sinh ở cấp THCS cơ thể các em còn đang trong thời kì phát
triển hay nói cụ thể hơn là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện vì thế sức dẻo dai
của cơ thể còn thấp, tâm lí chưa ổn định nên trẻ không thể ngồi lâu trong phòng
học cũng như làm một việc gì đó trong thời gian dài. Vì vậy muốn giờ học có hiệu
quả thì đòi hỏi người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học: “Lấy học sinh
làm trung tâm”, hướng tập trung vào học sinh, trên cơ sở hoạt động của các em.
Đối với môn Toán 7 ở cấp THCS, nếu mỗi giáo viên chỉ truyền đạt, giảng
giải theo các tài liệu đã có sẵn trong sách giáo khoa, trong các sách hướng dẫn và
thiết kế bài dạy một cách rập khuôn, máy móc thì sẽ làm cho học sinh học tập một
cách thụ động. Điều đó sẽ khiến cho việc học tập của học sinh diễn ra thật đơn
điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập không cao. Nó là một trong những nguyên nhân
gây cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo
sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.
Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học
môn Toán 7 ở cấp THCS học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo
của học sinh. Vì vậy người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các em
bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là
một hoạt động mà các em hứng thú nhất. Nội dung Toán học lí thú và bổ ích phù
hợp với nhận thức của các em. Thông qua các lĩnh hội những tri thức toán học một
cách dễ dàng; kiến thức sẽ được củng cố, khắc sâu một cách vững chắc, tạo cho
các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Khi chúng ta đưa ra
bài Toán học một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học
môn Toán sẽ ngày càng được nâng cao.
Chính vì những lí do nêu trên, cộng với những kinh nghiệm giảng dạy của
bản thân trong những năm qua. Nhằm giúp học sinh khắc sâu được những kiến
thức đã học, biết vận dụng vào trong đời sống thực tế hàng ngày tôi mạnh dạn chọn
viết sáng kiến kinh nghiệm về: “Lồng ghép các hoat động thực hành và trải
nghiệm khi dạy Toán lớp 7 THCS trong chương trình góc và đường thẳng
song song. Sách – Chân trời sáng tạo”. Những biện pháp này đã được tôi áp
dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho
cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hi vọng chúng có
2

thể có ích với bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận
nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình
giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các Cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp
quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề nêu bật
được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải được giải
quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài.
3. Mục tiêu của nghiên cứu.
4. Nhiệm vụ giải pháp.
5. Phương pháp nghiên cứu.
6. Tính mới của giải pháp.
+ Tính mục đích:
+ Tính thực tiễn và khả năng vận dụng, mở rộng SKKN:
+ Tính khoa học:
+ Khả năng vận dụng SKKN:
B/ PHẦN NỘI DUNG:
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
II. Thực trạng của vấn đề.
1. Thuận lợi.
1.1. Thuận lợi.
1.2. Hạn chế.
III. Các giải pháp thực hiện vấn đề.
* Giải pháp 1: (Góc tạo bởi một đường thẳng cắt hai đường thẳng).
- Ví dụ: Bài 9: Hai đường thẳng song song và dấu hiệu nhận biết.
* Giải pháp 2: (Phương pháp giải Toán).
* Giải pháp 3: (Minh họa kế hoạch bài dạy hoạt động trải nghiệm của giải
pháp).
* Giải pháp 4: (Trải nghiệm sáng tạo trong môn Toán).
IV. Kết quả thực hiện.
1. Thảo luận, đánh giá kết quả thu được.
2. Tổ chức các chương trình hành động thiết thực.
3

3. Hiệu quả.
C/ PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
* Bài học kinh nghiệm.
2. Ý nghĩa của sáng kiến.
3. Kiến nghị.
* TÀI LIỆU THAM KHẢO:

4