SỞ GD&ĐT PHÚ YÊN
TRƯỜNG THCS & THPT TÂN LẬP








NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 Ở TRƯỜNG THCS – THPT TÂN LẬP






GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: CAO THỊ HOÀI PHƯƠNG

Tháng 02/2013

MỤC LỤC
Trang
1. Tóm tắt đề tài………………………………………………………………….3
2. Giới thiệu……………………………………………………………………...... 3
3. Vấn đề nghiên cứu……………………………………………………………..4
4. Tìm hiểu lịch sử đề tài………………………………………………………….4
5. Phương pháp……………………………………………………………………5
5.1. Khách thể nghiên cứu……………………………………………………….5
5.2. Tiến hành nghiên cứu………………………………………………………6
5.3. Thu thập và phân tích dữ liệu………………………………………………..6
6. Tóm tắt kết quả và bàn luận……………………………………………………...7
7. Kết luận và kiến nghị…………………………………………………………….8
Tài liệu tham khảo……………………………………………………………….10
Phụ lục…………………………………………………………………………….11








1.TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Hiện nay, do sự phát triển của khoa học – kĩ thuật, sự gia tăng dân số quá nhanh và quá trình đô thị hóa mạnh mẽ đã làm cho cường độ khai thác và sử dụng các nguồn tài nguyên thiên nhiên, môi trường ngày càng lớn. Kết quả đã làm cho nhiều nguồn tài nguyên bị cạn kiệt, nhiều hệ sinh thái bị phá hủy, làm cho môi trường sống của chúng ta bị khủng hoảng trên phạm vi toàn cầu.
Trước thực trạng đó, thì bảo vệ môi trường là mối quan tâm hang đầu của nhiều quốc gia trong đó có Việt Nam. Vì sự phát triển bền vững và con người là một bộ phận của môi trường nên không sống tách rời khỏi môi trường. Và bảo vệ môi trường là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta. Với tình hình đó Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc gia nhằm tác động lên thái độ, hành vi của học sinh bằng chương trình lồng ghép giáo dục môi trường trong các môn học ở các cấp.
Để thực hiện nội dung lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học, đặc biệt là môn Địa Lí có hiệu quả, giáo viên phải có trách nhiệm xây dựng bài giảng có tác dụng giáo dục sâu sắc và có sức lan tỏa. Chúng ta không chỉ giúp các em phát triển khả năng giải thích mà cả khả năng đưa ra và bảo vệ chính kiến của mình về một vấn đề. Trong bất cứ tình huống nào, nếu có đủ thông tin về vấn đề cần tìm hiểu thì chúng ta sẽ có quyết định đúng đắn, chính xác hơn. Qua những bài học lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, học sinh nhận thức được vai trò của môi trường cũng như sự tác động tiêu cực của con người tới môi trường chắc chắn các em sẽ quyết định được hành vi của mình đối với môi trường theo hướng đúng đắn.
Thông qua việc phân tích các dữ liệu, tôi nhận thấy rằng tích hợp giáo dục môi trường qua môn Địa Lí lớp 11 ở trường THCS & THPT Tân Lập đã làm thay đổi nhận thức, hiểu biết cũng như thái độ của các em đối với môi trường theo hướng tích cực hơn, từ việc nhận thức các em dần đi đến hành động để bảo vệ môi trường. Tôi hi vọng rằng qua kết quả của việc nghiên cứu không chỉ góp phần làm thay đổi và nâng cao nhận thức của các em về môi trường mà còn làm cho các em hứng thú hơn với môn học luôn gắn liền với thực tiễn này.
2.GIỚI THIỆU
Trường THCS & THPT Tân Lập thuộc xã Eabar, huyện Sông Hinh, tỉnh Phú Yên. Học sinh chủ yếu thuộc con em gia đình dân tộc ít người theo họ, phần lớn các gia đình có hoàn cảnh kinh tế không ổn định, phụ huynh chú tâm trong việc làm kinh tế nên ít quan tâm đến việc giáo dục con em mình. Học sinh cũng không dành nhiều thời gian cho việc học tập ở nhà. Hầu hết các em học sinh chưa thực sự được giáo dục triệt để về vấn đề bảo vệ môi trường trong thời gian trước đây từ phía nhà trường và gia đình. Cũng như chưa có môn học riêng biệt, cụ thể nào giúp các em hiểu một cách tường tận về môi trường và những tác động tiêu cực đến môi trường của con người gây hậu quả to lớn như thế nào. Hơn thế nữa trường đóng trên địa bàn miền núi nên việc tiếp cận với những Phương tiện truyền thông để hiểu và nhận thức các vấn đề về môi trường còn hạn chế.
Qua một thời gian công tác tại trường THCS & THPT Tân Lập tôi đã nhận thấy ý thức bảo vệ môi trường của đa số học sinh chưa cao. Bên cạnh đó còn có tình trạng học sinh cho rằng bảo vệ là trách nhiệm của chính quyền hoặc của người lớn. thực trạng đó đã làm hạn chế đến