Phát huy tính tích cực học tập của học sinh
trong giảng dạy bảng số liệu thống kê
môn địa lí 8
Nguyễn thị Hậu –THCS Phạm Kha

Phần I- Lý do chọn đề tài

1/ Cơ sở lý luận:
Môn địa lý là một trong những môn học ở trường THCS, nó cùng với các bộ môn khác giáo dục thế hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện vừa có phẩm chất đạo đức XHCN, có trình độ tri thức, có năng lực sáng tạo, biết vận dụng khoa học vào thực tiễn để xây dựng đất nước.
Để đạt được mục đích đó đối với bộ môn địa lý đã có nhiều đổi mới về phương pháp giảng dạy. Trong những năm gần đây sau cải cách giáo dục các trường đã có các phong trào cải tiến phương pháp dạy và học nhằm phát huy tích cực chủ động sáng tạo trong học tập của học sinh. Đó là phương pháp dạy và học theo hướng “Lấy học sinh làm trung tâm” thống nhất với quan điểm chung của đổi mới phương pháp dạy học. Việc học Địa lý phải được thực hiện theo hướng tích cực hoạt động của học sinh có nghĩa là người thầy giữ vai trò tổ chức, hướng đẫn, bổ xung giúp đỡ kiến thức còn học sinh chủ động tích cực tìm tòi khám phá khai thác kiến thức và rèn luyện kĩ năng tư duy địa lý.
Để tiếp tục cải tiến phương pháp dạy và học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm. Theo đặc trưng của bộ môn Địa lí thì việc sử dụng kênh hình trong đó có bảng số liệu thống kê như thế nào đối với thầy và trò là một vấn đề khó cần phải có kiến thức, có kĩ năng, kĩ xảo mới đạt được kết quả tốt.

2. Cơ sở khoa học
Để nắm được những kiến thức cơ bản về đặc điểm tự nhiên, dân cư- xã hội, đặc điểm phát triển kinh tế chung cũng như một số khu vực ở Châu Đặc điểm tự nhiên Xã hội của đất nước Việt Nam và sử dụng tương đối thành thạo các kỹ năng Địa lý với khối lượng kiến thức rất rộng lớn mà số giờ lên lớp còn hạn chế, vì vậy người thày phải tìm ra cách vận dụng và phối hợp các phương pháp dạy học không chỉ là đổi mới phương pháp dạy học của thày mà còn phải quan tâm đến phương pháp của trò. Phải dạy cho học sinh biết cách học, biết cách nghĩ, biết cách làm từ đó từng bước hình thành ở học sinh năng lực tự học, khả năng sáng tạo, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực giải quyết vấn đề. Với phương pháp học tập trên qua các bảng số liệu thống kê các em sẽ hiểu được và giải thích các hiện tượng các vấn đề tự nhiên, kinh tế-xã hội của Châu á nói chung và nước ta nói riêng một cách khoa học nhất.

3. Cơ sở thực tiễn
Thực tế qua giảng dạy nhiều năm ở trường THCS, qua dự giờ của các đồng nghiệp tôi đã thấy nhìn chung giáo viên có quan tâm đến việc tạo không khí học tập, sôi nổi trong tiết học bằng hình thức tăng