A. PHẦN MỞ ĐẦU:
1.Lý do chọn đề tài:
Con người sống giữa thiên nhiên ‘’đầy ắp” ngôn ngữ tạo hình, đường nét, hình khối màu sắc của cỏ cây, hoa lá, trời mây, muôn thú, các đồ vật tất cả đều lung linh, đẹp đẽ. Chúng không chỉ cho ta vật chất để sống mà từ cái đẹp đó đã đem lại cho con người những xúc cảm, tình cảm yêu đời, yêu người.
Cuộc sống ngày càng phát triển thì nhu cầu thường thức cái đẹp sẽ không ngừng được nâng cao, cái đẹp thực sự trở thành một động lực phát triển của xã hội, góp phần nền tăng trưởng kinh tế quốc dân. Cảm thụ cái đẹp để sống đẹp là mục tiêu của giáo dục, lấy những cái đẹp để giáo dục con người, như vậy cái đẹp là cái đức.
Mĩ thuật là một trong những môn nghệ thuật rất phong phú và đa dạng. Dạy học là một nghề đã khó thì dạy nghệ thuật lại càng khó hơn, dạy nghệ thuật cần phải mang tính nghệ thuật cao hơn. Vì học mĩ thuật đem lại niềm vui cho mọi người, làm cho mọi người nhìn ra cái đẹp thấy được cái đẹp có ở trong mình, xung quanh mình, gần gũi và đáng yêu. Nhà trường ngày nay ngoài việc truyền thụ kiến thức khoa học kỷ thuật phải chú ý đến giáo dục thẩm mĩ, nhằm đào tạo học sinh trở thành những con người phát triển toàn diện về các mặt đức, trí, thể, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội, con người đã phát huy óc sáng tạo đem lại sự phong phú đa dạng cho nhiều hình thức và nhiều thể loại sự trình bày bằng nghệ thuật sắp xếp, đường nét màu sắc hình mảng. Trong môn mĩ thuật có rất nhiều phân môn như Thường thức mĩ thuật, vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, Tập nặn tạo dáng. Khi  học  sinh  học môn này tương đối khô khan. Đối với các môn học nói chung và môn mĩ thuật nói riêng người giáo viên phải thực sự nhiệt tình mới lôi cuốn được hứng thú học tập của học sinh. Vậy người giáo viên phải làm thế nào để dạy đại trà có hiệu quả, theo kinh nghiệm của bản thân tôi ngoài việc nắm vững phương pháp giảng dạy còn phải biết sáng tạo ra những cái mới chủ yếu làm sao gây được không khí hào hứng say mê để thu hút sự học tập của học sinh, nhất là đối với học sinh Tiểu học. Hơn nữa, đối với môn mĩ thuật ở tiểu học chúng ta đang hướng dẫn học sinh cảm thụ mĩ thuật ở mức cảm tính thì phân môn vẽ theo mẫu lại đóng vai trò quan trọng hơn cả. Khi học sinh nắm vững kiến thức cơ bản ban đầu của phân môn này một cách vững vàng sẻ là điều kiện và khả năng để phát huy các phân môn khác.
Môn mĩ thuật ở tiểu học là một môn học tạo nên ý thức quan sát để cảm nhận cái
đẹp, cái mĩ của sự vật hiện tượng. Đó sẽ là một trong những kiến thức ban  đầu 
quan trọng của  chương  trình  mĩ  thuật  tiểu học,  và  từ  đây,  sẽ  dần  hình  thành 
các  kĩ  năng  cần thiết để giúp học sinh hoàn thành các bài tập theo chương  trình.
Là giáo vên dạy mĩ thuật tiểu học qua các năm dạy học vừa qua tôi luôn trăn trở và suy nghỉ vậy làm thế nào để các em học tốt môn mĩ thuật và biết cách sắp xếp bố cục trong bài vẽ theo mẫu.
2.Mục đích nghiên cứu:
Căn cứ vào mục tiêu giáo dục, xác định vai trò của môn học, mục đích của tôi là nghiên cứu tầm quan trọng của việc sắp xếp bố cục. Nhằm gợi cho các đồng nghiệp cần nghiên cứu kỹ bài dạy và chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học phù hợp với từng bài dạy, học sinh và thực tế địa phương để tiết dạy phát huy được sự sáng tạo của học sinh và đạt hiệu quả cao hơn.
Để học sinh hiểu được vai trò phương pháp và chuẩn bị đồ dùng dạy học các em chăm chú theo dõi giảng bài, gợi ý cho học sinh cách làm bài.
3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
* Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh tiểu học
* Phạm vi nghiên cứu:
- Phân môn vẽ theo mẫu
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp vấn đáp.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp trực quan.
- Phương pháp luyện tập.
- Phương pháp đánh giá.
5. Tài liệu tham khảo
- Giáo trình bố cục tập 1, tập 2 nhà xuất bản đại học sư phạm.
- Sách nghệ thuật 1,2,3
- Sách giáo khoa mĩ thuật lớp 4,5
- Sách giáo viên
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Mĩ thuật.