SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
Họ và tên: Nguyễn Thanh Bình
Ngày tháng năm sinh: 12/03/1981
Nam, nữ: nam
Địa chỉ: số 310, khóm Tân Mỹ, phường Tân Qui Đông, Tp Sa Đéc, Đồng Tháp.
Điện thoại: 0939 234 044
Fax: E-mail: dialiluuvanlang@gmail.com
Chức vụ: giáo viên.
Đơn vị công tác: Trường THCS Lưu Văn Lang.
TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học
Năm nhận bằng: 2009
Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân sư phạm Địa Lí
KINH NGHIỆM KHOA HỌC
Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Địa Lí
Số năm có kinh nghiệm: 11 năm
Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC HỌC SINH GIỎI HỔ TRỢ HỌC SINH YẾU TRONG LỚP HỌC ĐỐI VỚI HÀNH VI THỰC HIỆN NHIỆM VỤ MÔN ĐỊA LÍ 9

MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC SÁCH GIÁO KHOA TRƯỚC KHI HỌC BÀI MỚI

Tên sáng kiến kinh nghiệm:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRỢ GIÚP ĐỒNG NGHIỆP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THCS CẤP THÀNH PHỐ VÀ CẤP TỈNH
TRƯỜNG THCS LƯU VĂN LANG, THÀNH PHỐ SA ĐÉC

A.Phần thứ nhất: Đặt vấn đề
Dạy và học là hai hoạt động diễn ra đồng thời, có mối quan hệ ràng buột với nhau chặt chẽ.
Dạy là truyền thụ tri thức, học là tiếp thu tri thức, nếu chỉ dừng lại như thế thì loài người không thể tiến bộ, không thể tự học, không thể có những phát minh mới. Dạy học không chỉ dừng lại ở truyền thụ tri thức mà còn phải biết tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học, hướng học sinh đến các giá trị chân-thiện-mĩ, nhưng quan trọng hơn hết là biết hướng học sinh đến việc tự học, học tập suốt đời, yêu thích môn học, để từ đó tìm tòi khám phá, phát minh ra những điều mới từ kiến thức đã học.
Điều này rất quan trọng đối với học sinh THCS, vì ở độ tuổi thiếu niên chúng ta dể dàng uốn nắn các em vào việc học tập, tự học, tự nghiên cứu tìm tòi tri thức mới.
Không hẳn thầy giỏi thì trò giỏi, nhưng chắc chắn một điều để có học sinh giỏi thì phải có nhiều thầy giỏi.
Thẩy không chỉ giỏi về kiến thức mà còn phải giỏi về phương pháp truyền thụ tri thức, về cách hướng dẫn học sinh tiếp thu tri thức. Có thể nói “ Không thầy đố mầy làm nên” .
Thực tế có quá ít giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi, trong khi nhiều giáo viên chỉ quan tâm điểm số, truyền thụ hết kiến thức là xong, không quan tâm đến danh hiệu giáo viên dạy giỏi, dẫn đến học sinh cũng không quan tâm đến việc tìm tòi, khám phá tri thức. Dạy và học chỉ đối phó với kiểm tra, thi cử. Do đó ngành giáo dục rất cần có nhiểu giáo viên đạt danh hiệu “giáo viên dạy giỏi”
Trong sự nghiệp dạy học của mình, với 12 năm thâm niên tuy chưa là bao so với đồng nghiệp của mình. Tôi luôn biết ơn những đồng nghiệp đi trước đã hết mình trợ giúp kinh nghiệm giảng dạy để tôi đạt được danh hiệu giáo viên dạy giỏi THCS cấp tỉnh. Từ đó tôi luôn sẵn sàn trợ giúp những đồng nghiệp đi sau mình trở thành giáo viên dạy giỏi, với mong muốn cuối cùng là tạo nên những học trò giỏi trong tương lai. Với lý do đó nên tôi viết một sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề:
“MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRỢ GIÚP ĐỒNG NGHIỆP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THCS CẤP THÀNH PHỐ VÀ CẤP TỈNH”, nhằm chia sẽ với các đồng nghiệp những gì mình đã biết, đã làm và mong muốn nhận những ý kiến của đồng nghiệp để làm phong phú thêm kinh nghiệm bản thân.
B. Phần thứ hai: Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề
1/ Những nội dung lý luận có liên quan:
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng cộng sản Việt Nam đã xác định con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển kinh tế xã hội và Nghị quyết Đại hội IX của Đảng cũng đã khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngườiyếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”.
2/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
2.1.Thuận lợi
- Cấp ủy đảng, chính quyền địa phương,phòng giáo dục, ban giám hiệu trường luôn quan