A. PHẦN MỞ ĐẦU.
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1- Bối cảnh của đề tài:
Trong những năm qua sự nghiệp giáo dục phát triển mạnh mẽ với quy mô ngày càng lớn đáp ứng với yêu cầu học tập ngày càng cao của mọi thế hệ. Đặt biệt là thế hệ học sinh tiểu học, đã không ngừng tự học vươn lên, tự tìm hiểu khám phá để chiếm lĩnh kiến thức. Song song đó là đội ngũ giáo viên đã không ngừng cải tiến phương pháp giáo dục nhằm “ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh”.Phù hợp với mục tiêu giáo dục hiện nay là: “giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, tính thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Muốn cho học sinh, nhất là học sinh tiểu học có những tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo có năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên thì đòi hỏi người giáo viên phải có một phương pháp dạy học đạt hiệu quả cao trong từng bài và từng tiết dạy.
Là một giáo viên dạy lớp tôi luôn luôn mong muốn là làm thế nào giúp học sinh biết chủ động, tự giác, say mê học tập, khuyến khích tính tích cực và tinh thần tự học sao cho các em biết ham học tập, thích tìm hiểu, khám phá, thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn phát triển.
2. Lý do chọn đề tài.
Với mục tiêu giáo dục hiện nay, giáo viên trường tiểu học “B” Cô Tô luôn luôn cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm thực hiện phương châm “xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, tích cực” đảm bảo cho học sinh “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Thông qua các hoạt động giáo dục trên lớp nhằm rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Thực hiện tốt mục tiêu: “dạy chữ kết hợp dạy người”. Đứng trước yêu cầu đó, nhiệm vụ đặt ra cho người giáo viên tiểu học là việc bên cạnh truyền đạt kiến thức thì việc giúp các em phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo trong học tập, tạo môi trường học tập tích cực, thân thiện là vô cùng quan trọng.
Chính vì những lý do trên nên tôi đã quyết định nghiên cứu viết đề tài “ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh” nhằm nâng cao chất lượng học sinh nói chung và nâng cao chất lượng học sinh lớp 2D trường tiểu học “B” Cô Tô nói riêng.
Vấn đề cốt lõi của đề tài này là đổi mới nội dung và hình thức hoạt động của giáo viên và học sinh, đổi mới hình thức tổ chức dạy học. Bản thân tôi khi lựa chọn đề tài này đã vấp phải không ít khó khăn trong quá trình nghiên cứu và thực hiện. Phần vì kinh nghiệm giảng dạy của bản thân chưa nhiều, đối tượng học sinh trên địa bàn xã Cô Tô là 60% học sinh người kinh và 40% là học sinh dân tộc khmer, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học còn nhiều hạn chế. Song, bằng nỗ lực của bản thân, qua đề tài này tôi muốn có cái nhìn mới về đổi mới phương pháp giảng dạy trong giáo dục. Từ đó đưa ra một số biện pháp thực hiện với hi vọng rằng đề tài này là một tài liệu tham khảo có ý nghĩa đối với các đồng nghiệp, đặc biệt là các đồng nghiệp trực tiếp đứng lớp giảng dạy như tôi.

II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trong đề tài này hoàn toàn vì một mục đích chung của mục tiêu “ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh” tiểu học. Tùy từng địa phương, từng đối tượng học sinh ta có thể áp dụng các bước lên lớp, nội dung kiến thức, cách dạy cho phù hợp.
Giúp học sinh hình thành kỹ năng, sử dụng thành thạo kiến thức và vận dụng kiến thức một cách linh hoạt đúng đắn vào cuộc sống. Từ đó đưa ra một số phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên và khả năng chủ động, sáng tạo của học sinh, nhằm đạt được mục tiêu của ngành là chuyển từ lấy “Dạy” là trung tâm sang lấy “Học” làm trung tâm.

III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Là học sinh lớp 2. Trường tiểu học “B” Cô Tô.
- Nghiên cứu qua những hành vi, qua những việc làm hằng ngày của học sinh trong cuộc sống.
- Tìm hiểu nội dung, phương pháp dạy giáo dục