SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO LONG AN
PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TÂN TRỤ
TRƯỜNG THCS LÊ ĐẠI ĐƯỜNG










SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài:













Giáo viên: Mai Thị Thu
Năm học: 2007 – 2008

--------- (O( ----------


Nhận xét đánh giá của HĐKH nhà trường:
Tác dụng của SKKN: …………………………………………………………………………………………
Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: ………………………………………………………………
Hiệu quả: …………………………………………………………………………………………………………………
Xếp loại: …………………………………………………………………………………………………………………
Lạc Tấn, ngày………tháng…….năm 2007
CT.HĐKHGD




Trịnh Phước Trung
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nhận xét đánh giá của HĐKH Phòng GD:
Tác dụng của SKKN: …………………………………………………………………………………………
Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: ………………………………………………………………
Hiệu quả: …………………………………………………………………………………………………………………
Xếp loại: …………………………………………………………………………………………………………………
Tân Trụ, ngày………tháng…….năm 2007
CT.HĐKHGD




………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nhận xét đánh giá của HĐKH Sở GD – ĐT:
Tác dụng của SKKN: ……………………………………………………………………………………………
Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: …………………………………………………………………
Hiệu quả: ……………………………………………………………………………………………………………………
Xếp loại: ……………………………………………………………………………………………………………………
Tân An, ngày………tháng…….năm 2007
CT.HĐKHGD







MỤC LỤC

I/ Lí do chọn đề tài:
1. Đặt vấn đề:
2. Mục đích chọn đề tài.
3. Lịch sử đề tài.
4. Phạm vi đề tài.
II/ Nội dung công việc đã làm:
1. Thực trạng đề tài.
2. nội dung cần giải quyết.
3. Biện pháp giải quyết.
4. Kết quả chuyển biến của đối tượng.
III/ Kết luận:
1. Tóm lược giải pháp.
2. Phạm vi đối tượng áp dụng.
3. kiến nghị với các cấp về điều kiện thực hiện.
IV/ Phụ lục:
1. Bảng thống kê số liệu, phiếu khảo sát, biên bản toạ đàm hội nghị, hội thảo khoa học.
2. Tư liệu tham khảo (tên tư liệu, tên tác giả, tên nhà xuất bản, năm xuất bản)
3. các sản phẩm đã làm phục vụ việc thực hiện đề tài (ĐDDH tự làm,… )
4. bảng phân công cụ thể nếu là loại đề tài tập thể.














I .LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
1 . Đặt vấn đề :
Dạy và học là hai nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường. Môn toán cũng dựa trên nhiệm vụ chung của nền giáo dục phổ thông là giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả giáo dục ở tiểu học .
Do những đặc điểm riêng của môn học, mà toán học có thể thực hiện nhiệm vụ chung theo cách riêng của mình, mặc khác lại có nhiều khả năng thực hiện tốt nhiệm vụ này hơn nhiệm vụ khác. Người giáo viên cần nắm vững đặc thù của môn học mà mình phụ trách .Vì thế tôi nghĩ đến biện pháp giúp học sinh“ ham thích học toán”. Để góp phần thực hiện nhiệm vụ chung của nền giáo dục hiện nay.
2 . Mục đích chọn đề tài :
Nhiệm vụ cơ bản của dạy toán là cho học sinh nắm một hệ thống kiến thức và kĩ năng toán học. Kiến thức toán học phục vụ cho hầu hết các ngành khoa học khác, Tuy nhiên kiến thức toán học thì trừu tượng, khái quát cao, học toán không phải dễ đối với học sinh. Sau mỗi tiết học các em thường mệt mõi vì phải tư duy nhiều.Vì vậy, chúng ta phải làm thế nào để các em không còn mệt mõi nữa mà trở nên hứng thú hơn, thích học toán hơn .
Học sinh là lớp người tương lai của đất nước, quyết định đến sự tồn vinh của đất nước. Điều này đặc ra nhiệm vụ cho người giáo viên khi dạy học toán phải biết khơi dậy ở các em khát khao, hoài bão chiếm lĩnh tri thức và rèn kĩ năng, tiến tới hình thành phẩm chất cao đẹp của con người. Khi học sinh chính bằng sự động não là lao động học tập khó nhọc của mình để chủ động đạt được tri thức, thì tri thức đó mới trở thành tài sản riêng của các em.
Đó là lí do tôi chọn đề tài “Giúp học sinh ham thích học toán”.
3 . Lịch sử chọn đề tài :
Qua quá trình dạy học toán, Tôi thấy các em còn lúng túng, chưa có kĩ năng học có mục đích, có kế hoạch. Các em còn thụ động,