PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ
TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN
Sáng kiến kinh nghiệm
Tên đề tài :









(Năm Học 2007-2008)

Người thể hiện : Ngô Thị Thùy Mến.
Chức vụ : Giáo viên
Nhiệm vụ được giao : Dạy Địa lí 7 , Lịch sử 7, Chủ nhiệm






ĐẶT VẤN ĐỀ .
Đặc trưng của bộ môn Địa Lý :
Hiện nay, chương trình đổi mới sách giáo khoa nói chung, sách giáo khoa Địa Lý nói riêng rất cần thiết trong nhiệm vụ đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam – những người lao động phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa , hiện đại hóa đất nước trong hai thập kỷ đầu của thế kỷ XXI, với đặc trưng riêng của mình, môn Địa Lý trong nhà trường THCS, giúp học sinh có được những kiến thức phổ thông cơ bản, cần thiết về Trái Đất – môi trường sống của con người và những hoạt động của loài người trên bình diệân quốc tế và dân tộc. Đây là môn khoa học có khả năng làm cơ sở bước đầu cho việc hình thành thế giới quan khoa học, giáo dục tư tưởng tình cảm đúng đắn, đồng thời tạo cho học sinh bước đầu có thể vận dụng những kiến thức địa lý để ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội xung quanh, phù hợp với yêu cầu của đất nước và xu thế của thời đại .
Vì vậy, trong dạy học Địa Lý, người giáo viên trong thiết kế bài dạy ngoài việc sử dụng các phương pháp dạy học cho phù hợp cộng với cách thức truyền thụ tri thức hợp lý cho học sinh thì theo tôi trong đó rất cần phải biết cách chọn lọc và sử dụng các phương tiện dạy học (thiết bị dạy học) một cách tối ưu để học sinh dựa trên cơ sở làm việc với các thiết bị này có thể lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng và đặc biệt đó cũng là một trong những yếu tố làm tăng hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức cho các em và làm cho giờ học trở nên sinh động, sôi nổi hơn.
Trước vấn đề trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài "Sử dụng đồ dùng trong dạy học Địa lý lớp 7- minh họa bằng một bài giảng " để đưa ra những ý tưởng và việc làm cụ thể mà tôi đã áp dụng trong qúa trình giảng dạy. Đây chỉ là ý kiến của riêng tôi được trình bày trong phạm vi giới hạn bài viết nhỏ này. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo chuyên môn.
Đặc điểm tình hình :
Thuận lợi:
Việc giảng dạy địa lý ở trường tôi có những thuận lợi nhất định:
-Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, tâm huyết với nghề.
-Được sự giúp đỡ của các cấp lãnh đạo nên chúng tôi thường được tham gia các buổi tập huấn thay sách, trao đổi, thực hiện chuyên đề, hội giảng… Để nâng cao trình độ chuyên môn.
- Cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin, đã hỗ trợ tôi rất nhiều trong công việc soạn giảng, đặc biệt trong khâu tìm kiếm hình ảnh, thông tin.
Khó khăn:
Bên cạnh những mặt thuận lợi kể trên, thì việc giảng dạy nói chung và giảng dạy Địa Lý nói riêng cũng gặp những khó khăn không nhỏ:
-Phòng thiết bị có nhưng đồ dùng nhìn chung chưa đủ, nhiều khi phản ánh chưa hợp lí, chưa đúng với thực tế.
-Học sinh và một số các bậc phụ huynh xem nhẹ bộ môn, cho rằng đây là môn phụ nên chưa có thái độ học tập đúng đắn.
-Một số học sinh diện khu phố nên ý thức học tập chưa tốt, đặc biệt trong khâu sử dụng đồ dùng, các dụng cụ trực quan còn nhiều hạn chế.

Trên đây là những khó khăn rất thực tế đáng trăn trở vì vậy Ban giám hiệu nhà trường, người giáo viên đứng lớp phải làm như thế nào cho học sinh có hứng thú để học tập. Riêng bản thân tôi – với bộ môn Địa Lý của mình, tôi đã cố gắng tìm tòi đưa ra những phương pháp giảng dạy phù hợp với từng lớp, từng khối và đặc biệt là rất quan tâm đến vấn đề chọn lọc và sử dụng các phương tiện dạy học trong mỗi bài dạy của mình để tạo hứng thú, niềm hăng say học tập cho học sinh. Với đề tài này tôi xin trình bày trong phạm vi Địa Lý lớp 7 -khối lớp tôi đang trực tiếp giảng dạy trong năm học (2007-2008).
NỘI DUNG:
Cơ sở lý luận:
Phương tiện dạy học là một nhân tố trong quá trình dạy học, nó cùng với những nhân tố khác : mục đích, nhiệm vụ, nội dung dạy học, hoạt động của giáo viên học sinh tạo thành một thể hoàn chỉnh và có quan hệ biện chứng thúc đẩy quá trình dạy