Tiết 13: Bài 9 CẤU TRÚC RẼ NHÁNH

Ngày soạn : 12/11/2021
Dạy tại các lớp
Ngày dạy
Lớp
Hs vắng


11A1



11A2



11A3



I. Mục đích yêu cầu:
1. Kiến thức
- Học sinh biết được ý nghiã của cấu trúc rẽ nhánh.
- Học sinh biết được cấu trúc chung của cấu trúc rẽ nhánh.
- Biết cách sử dụng đúng hai dạng cấu trúc rẽ nhánh trong lập trình: dạng thiếu và dạng đủ
- Hiểu được cấu trúc rẽ nhánh trong việc giải quyết các bài toán
- Học sinh nắm được cú pháp câu lệnh ghép.
- Đối với HSKT biết được cấu trúc chung của cấu trúc rẽ nhãnh, dạng thiếu và dạng đủ, ý nghĩa hoạt động của hai dạng trên.
2. Kĩ năng.
-Bước đầu sử dụng được cấu trúc rẽ nhánh If ... then ... else ... trong ngôn ngữ lập trình Pascal để viết chương trình giải quyết được một số bài toán đơn giản.
-Viết được các lệnh rẽ nhánh áp dụng trong một số trường hợp đơn giản
3. Thái độ
- Giúp học sinh hiểu rõ hơn tầm quan trọng của cấu trúc rẽ nhánh.
- Làm cho học sinh thêm yêu thích lập trình, yêu thích môn học hơn.
- Xác định thái độ nghiêm túc trong học tập khi làm quen với nhiều quy định nghiêm
- Tiếp tục rèn luyện các phẩm chất cần thiết của người lập trình, cách giải quyết vẫn đề chu đáo, cẩn thận, sáng tạo.
4. Định hướng phát triển năng lực:
- Mô hình hóa các tình huống thực tiễn xảy ra phụ thuộc vào điều kiện theo cấu trúc rẽ nhánh trong tin học.
- Diễn tả thuật toán cấu trúc rẽ nhánh trên ngôn ngữ lập trình.
- Năng lực tự học: Xác định nhiệm vụ khi học Tin học để phục vụ cho công việc.
II. Phương pháp, kỹ thuật dạy học:
Kết hợp các phương pháp như: thuyết trình, vấn đáp, hướng dẫn, kỹ thuật phòng tranh...
III. Chuẩn bị:
Giáo viên:
- Giáo án, sách giáo khoa, máy chiếu, máy tính.
Học sinh:
- Vở ghi học sinh
- Sách giáo khoa tin học lớp 11
IV. Chuỗi các hoạt động dạy học:
A. Hoạt động khởi động:2’
GV: Trình chiếu chạy chương trình Pascal cho bài toán Giải phương trình ax+b=0 chưa sử dụng câu lệnh rẽ nhánh với các bộ dữ liệu đầu vào khác nhau.
- Nhập bộ dữ liệu (a, b) như sau: (2,1); (0,2). Yêu cầu học sinh cho biết tại sao chương trình bị lỗi ở bộ số (0, 2).
HS: Các nhóm thảo luận và đưa ra câu trả lời của mình.
GV: Nhận xét, bổ sung : Vậy với các kiến thức đã học chưa đủ để giải quyết tình huống trên, để giải quyết được ta cần tìm hiểu một cấu trúc mới đó là: cấu trúc rẽ nhánh.
B. Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động 1. Tìm hiểu cấu trúc rẽ nhánh:
1. Mục tiêu: Hiểu cấu trúc mệnh đề rẽ nhánh;
2. Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề;
3. Phương tiện dạy học: SGK, máy chiếu, máy tính
4. thời gian thực hiện: 10’
Nội dung
Hoạt động của thầy và trò

1. Rẽ nhánh
Ví dụ : Đưa ra hai mệnh đề 
‘nếu….thì….’ và ‘nếu…..thì….nếu không thì….’
* Ta có hai dạng rẽ nhánh:
+ Dạng 1: gọi là dạng rẽ nhánh khuyết- thiếu
Nếu....thì.....
+ Dạng 2: gọi là dạng rẽ nhánh đầy đủ
Nếu....thì.....nếu không thì.....
* Ví dụ:
Giải phương trình bậc hai
ax2+ bx+ c= 0 (a#0)
ta đi tính giá trị Delta
Delta= b2- 4ac
nếu Delta không âm, ta sẽ đưa ra các nghiệm
nếu Delta âm, ta thông báo phương trình vô nghiệm
( Mọi ngôn ngữ lập trình đều có các câu lệnh để mô tả cấu trúc rẽ nhánh






Sai Đúng



Bước 1: Giao nhiệm vụ:
GV:chia nhóm, trình chiếu hai ví dụ của bài toán đặt vẫn đề, yêu cầu các nhóm, mỗi nhóm lấy 1 ví dụ về hai dang trên.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ;
HS: qua sát, lẵng nghe câu hỏi của GV, hoạt động trao đổi theo nhóm.
Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo;
GV: gọi đại diện các nhóm báo cáo.
Bước4:Phương