Ngày soạn:
Ngày giảng:


TIẾT 30 :BÀI 31,32 TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT

I.MỤC TIÊU :
1. Kiến thức:
- Nêu được định nghĩa tập tính.
- Phân biệt được tập tính bẩm sinh với tập tính học được.
- Nêu được cơ sở thần kinh của tập tính.
2. Kĩ năng:Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh.
3. Thái độ, tác phong: phân biệt được các loại tập tính, nghiêm túc trong khi học
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: - Hình vẽ : 31.1, 31.2 SGK .
- Bài soạn, sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo, tranh ảnh sưu tầm, dự kiến phương pháp dạy học.
2. Học sinh : Học bài cũ và đọc bài mới trước khi tới lớp
II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN
- Vẫn đáp đàm thoại kết hợp dạy học trực quan và hoạt động nhóm
- Hình vẽ : 31.1, 31.2 SGK, tranh ảnh sưu tầm .
IV. TIỄN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định tổ chức,
kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ:
Nêu khái niệm xinap? Tại sao xung thần kinh dẫn truyền qua xinap chỉ theo một chiều nhất định?
3. Nội dung bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ
NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Tập tính là gì

GV yêu cầu HS ng/c SGK trả lời câu hỏi:
Tập tính là gì?
HS thảo luận trả lời câu hỏi.
GV nhận xét, bổ sung → kết luận.

I. TẬP TÍNH LÀ GÌ?
Tập tính là chuỗi phản ứng của động vật trả lời kích thích từ môi trường, nhờ đó động vật thích nghi với môi trường sống để tồn tại và phát triển.


Hoạt động 2: phân loại tập tính

GV: nghiên cứu SGK, kết hợp quan sát hình GV trình chiếu trả lời câu hỏi:
Có mấy loại tập tính, là những loại nào?
Thế nào là tập tính bẩm sinh. Ví dụ?
HS thảo luận trả lời câu hỏi.
GV nhận xét, bổ sung → kết luận.
GV: nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi
Thế nào là tập tính học được. Lấy ví dụ minh họa. Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học được?
HS thảo luận trả lời câu hỏi.
GV nhận xét, bổ sung → kết luận.

II. PHÂN LOẠI TẬP TÍNH
Có 2 loại tập tính: tập tính bẩm sinh và tập tính học được.
1. Tập tính bẩm sinh:
- Là loại tập tính sinh ra đã có, được di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài.
- Ví dụ: Nhên chăng tơ.
2. Tập tính học được:
- Là loại tập tính được hình thành trong quá trình sống của cá thể, thông qua học tập và rút kinh nghiệm.
- Ví dụ: Khi nhìn thấy đèn giao thông màu đỏ, những người qua đường dừng lại.


Hoạt động 3: Cơ sở thần kinh của tập tính

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 31.2 trả lời câu hỏi
Cơ sở thần kinh của tập tính là gì?
Sự hình thành tập tính học được ở động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?
HS nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi.
GV nhận xét, bổ sung → kết luận.
III. CƠ SỞ THẦN KINH CỦA TẬP TÍNH
- Cơ sở thần kinh của tập tính là các phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện.
- Tập tính bẩm sinh là chuỗi phản xạ không điều kiện, do kiểu gen qui định, bền vững, không thay đổi.
- Tập tính học được là chuỗi phản xạ có điều kiện, không bền vững và có thể thay đổi.
- Khi số lượng các xináp trong cung phản xạ tăng lên thì mức độ phức tạp của tập tính cũng tăng lên. Sự hình thành tập tính học được ở động vật phụ thuộc vào mức độ tiến hóa của hệ thần kinh và tuổi thọ của chúng

Hoạt động 4: Một số hình thức học tập của động vật

GV: nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:
Ở động vật có những hình thức học tập nào?
HS thảo luận trả lời câu hỏi.
GV nhận xét, bổ sung → kết luận.
GV yêu cầu HS trả lời lệnh cuối mục.
Đáp án:
- Điều kiện hoá hành động
- Đáp án b
- Đáp án d


IV. MỘT SỐ HÌNH THỨC HỌC TẬP Ở ĐỘNG VẬT
1. Quen nhờn:
ĐV phớt lờ không trả lời những kích thích lặp lại, nếu những KT đó không kèm theo sự nguy