CHỦ ĐỀ :CÂU TRẦN THUẬT
Số tiết :3
(Tiết 1 : Tiết 111 theo PPCT ;Tiết 2 : Tiết 113 theo PPCT ;Tiết 3 : Tiết 121 theo PPCT )
Ngày soạn: 27 / 02 /2019
Ngày dạy
Tiết (theo TKB)
Lớp
Ghi chú (số học sinh vắng)



6




6




6




6




6




6


I. Mục tiêu
1. Kiến thức, kỹ năng và thái độ
a) Kiến thức:
- Nắm được khái niệm về câu trần thuật đơn.
- Vận dụng hiệu quả câu trần thuật đơn trong nói và viết.
- Đặc điểm ngữ pháp của câu trần thuật đơn.
- Tác dụng của câu trần thuật đơn.
- Nắm được khái niệm loại câu trần thuật đơn có từ là.
- Biết sử dụng hiệu quả câu trần thuật đơn có từ là trong nói và viết.
- Đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ là.
- Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là.
- Nắm được khái niệm loại câu trần thuật đơn không có từ là. Biết sử dụng hiệu quả câu trần thuật đơn không có từ là trong nói và viết.
- Đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ là. Các kiểu câu trần thuật đơn không có từ là.
b) Kỹ năng:
- Nhận diện câu trần thuật đơn trong văn bản và xác định được chức năng của câu trần thuật đơn.
- Sử dụng câu trần thuật đơn trong nói và viết.
- Nhận biết được câu trần thuật đơn có từ là và xác định được các kiểu cấu tạo câu trần thuật đơn có từ là trong văn bản.
- Xác định được chủ ngữ và vị ngữ trong câu trần thuật đơn có từ là.
- Đặt được câu trần thuật đơn có từ là.
- Nhận diện và phân tích đúng cấu tạo của kiểu câu trần thuật đơn không có từ là.
- Đặt được câu trần thuật đơn không có từ là.
c) Thái độ:
- Sử dụng câu trần thuật đơn trong nói, viết đúng quy định.
- Giáo dục HS có ý thức sử dụng câu trần thuật đơn có từ là trong nói và viết.
- Giáo dục HS có ý thức sử dụng câu trần thuật đơn không có từ là trong nói và viết.

2. Định hướng phát triển năng lực
-Năng lực chung :Năng lực tự học, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực quan sát, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống....
- Năng lực chuyên biệt:Tự nhận thức ,sử dụng câu trần thuật trong nói và viết hằng ngày.
3. Phương pháp/ kỹ thuật dạy học.
- Phương pháp giảng dạy: Nêu vấn đề, phân tích, đàm thoại, quy nạp.
- Kĩ thuật dạy học: Động não, trình bày.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh (cho cả chủ đề)
1. Chuẩn bị của giáo viên: Nghiên cứu, soạn bài, tài liệu liên quan.
2. Chuẩn bị của học sinh:Sgk, đọc, trả lời câu hỏi Sgk..
IV. Chuỗi các hoạt động học
A. Hoạt động khởi động :(thời gian 1 phút)
Tiết 1:
Trong quá trình viết văn các em đã từng tả cảnh, tả người, kể về những sự vật, sự việc... khi viết những bài văn này các em đã sử dụng những câu trần thuật đơn. Vậy để viết đúng các loại câu đó, chúng ta sẽ đi tìm hiểu trong giờ học hôm nay.
Gv ghi đầu bài lên bảng
Tiết 2:
Trong tiết học trước các em đã biết thế nào là câu trần thuật đơn. Câu trần thuật đơn có hai loại, câu trần thuật đơn có từ là và câu trần thuật đơn không có từ là. Vậy câu trần thuật đơn có từ là có đặc điểm và các kiểu đáng chú ý nào?chúng tac cùng nhau vào tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay.
Gv ghi đầu bài lên bảng
Tiết 3:
Trong tiết học trước các em đã biết được khái niệm, đặc điểm kiểu câu trần thuật đơn có từ là. Vậy đặc điểm các kiểu câu trần thuật đơn không có từ là như thế nào ? có khác so với câu trần thuật đơn có từ là không ?chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay.
Gv ghi đầu bài lên bảng
B. Hoạt động hình thành kiến thức
Nội dung
Hoạt động của Giáo viên & học sinh

Hoạt động 1: (Câu trần thuật đơn- tiết 1)- thời gian 37 phút

A. Bài học: Câu trần thuật đơn
1. Ví dụ: SGK
2. Nhận xét: