MỤC LỤC


I/ PHẦN MỞ ĐẦU: 2
1. Lý do chọn đề tài: 2-3
2. Mục đích nghiên cứu: 3
3. Đối tượng ,phạm vi nghiên cứu: 3
4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 3
5. Phương pháp nghiên cứu: 3
6. Nộ dung của đề tài : 3
II/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU : 3
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN : 3
1. Cơ sở pháp lý : 3-4
2. Cơ sở lý luận: 4-5
3. Cơ sở thực tiễn : 5
Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 5
1.Khái quát phạm vi nghiên cứu 5
2.Thực trạng của đề tài nghiên cứu : 5-6
3. Nguyên nhân của thực trạng : 6
Chương 3 : BIỆN PHÁP VÀ CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN
ĐỀ TÀI . 6
1 . Cơ sở đề xuất các giải pháp : 6-7
2. Các giải pháp chủ yếu : 7
3. Tổ chức triển khai thực hiện: 7-15
III / KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : 15
1. Kết luận: 15
2. Kiến nghị: 16-17
PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP : 18-19
TÀI LIỆU THAM KHẢO: 20





I/ PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết giáo dục tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy giáo viên tiểu học có một vị trí, vai trò quan trọng. Giáo viên tiểu học là người góp phần quyết định trong việc thực hiện hoạt động dạy và học có chất lượng, thực hiện phổ cập giáo dục, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhằm đào tạo thế hệ trẻ thành những con người phát triển toàn diện. Trong những năm gần đây sự nghiệp giáo dục – đào tạo ở Việt Nam được Đảng, Nhà nước và xã hội quan tâm. Điều 27 luật Giáo dục năm 2005 đã chỉ rõ: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở.” Đảng, Nhà nước ta coi giáo dục cùng với khoa học, công nghệ là quốc sách hàng đầu. Trong báo cáo chính trị của ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng đã nhấn mạnh: “Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi mới phương pháp dạy học thực hiện chuẩn hóa – hiện đại hóa – xã hội hóa, chấn hưng nền giáo dục Việt Nam”. Mặt khác Đảng và Nhà nước ta cũng khẳng định “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu ” nhằm nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài , thực hiện sự nghiệp cách mạng công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước mà đội ngũ giáo viên là người quyết định yếu tố này.Vì thế cần phải có đội ngũ giáo viên chất lượng cao. Vì vậy công tác bồi dưỡng giáo viên là hết sức cần thiết và cấp bách. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Tạo ra được đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng được sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Chính vì lẽ đó các trường học là đơn vị quản lí trực tiếp và sử dụng đội ngũ giáo viên thì công tác đào tạo, bồi dưỡng phải được các cấp quản lý nhận thức sâu sắc và có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, phù hợp để công tác này đạt được hiệu quả cao nhất.
Với ý tưởng làm sao cho người thầy thấy được niềm tin không ngừng học tập , rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức , trình độ chính trị , chuyên môn nghiệp vụ đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học và tâm lý người thầy làm sao ví như Khổng Tử đã được học trò ca ngợi “ Học không biết chán ,dạy không biết mỏi ”( Học nhi bất yếm , hồi nhi bất quyện - Luật ngữ - Thuật Nhi 2 ) . Mặt khác bồi dưỡng lòng yêu nghề , yêu trẻ thể hiện người thầy giáo có tâm huyết với nghề nghiệp , yêu thương , tôn trọng học sinh “ Anh không như một người cha thì không thể là một người thầy ” ( J.A. Cômenxki ). Là người phụ trách mảng chuyên môn trong nhà trường, bản thân tôi luôn băn khoăn, trăn trở