ĐẦU

I/ Lí do chọn đề tài:
Trong hệ thống giáo dục quốc dân nước ta hiện nay, bậc Tiểu học là một bậc học xây dựng cho học sinh một nền tảng hết sức quan trọng. Mục tiêu của giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng nhân cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở.
Trong 9 môn học ở tiểu học, môn Tiếng Việt là một môn học chủ đạo, đóng vai trò hết sức quan trọng trong bậc học tiểu học, đặc biệt là lớp 1. Tiếng Việt là chiếc chìa khoá mở cánh cửa tri thức cho các em. Dạy- học Tiếng Việt giúp các em có các kỹ năng nghe- đọc- nói- viết một cách thành thạo. Đồng thời sử dụng các kỹ năng đó khai thác và phát triển các môn học khác...
Tiếng Việt là chiếc nôi nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ. Tiếng Việt đã khơi dậy trong các em tình cảm trong sáng, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình...
Môn Tiếng Việt nói chung, phân môn học vần nói riêng, có thể xem học vần như một công cụ giúp học sinh hình thành kỹ năng đọc thông, viết thạo để sử dụng trong học tập cũng như trong giao tiếp. Đây là nhiệm vụ to lớn mà người dạy phải thực hiện thường xuyên, liên tục, nhất là kỹ năng đọc và kỹ năng viết. Bởi vì, qua học vần sẽ giúp các em nhận diện được chữ và phát âm chữ một cách chính xác, đồng thời cũng giúp các em hoàn thiện dần kỹ năng nói.
Dạy học vần là dạy chữ kết hợp dạy âm, vì chữ viết Tiếng Việt là chữ ghi âm, dạy các em biết đọc và nhận dạng được mặt chữ rồi ghép vần, ghép tiếng để biết đọc và biết viết. Nhưng thực tế khó khăn hiện nay là đối với học sinh ở vùng nông thôn, nhất là đối với nơi đa số học sinh vào lớp 1 chưa qua mẫu giáo và gần 1/3 học sinh là dân tộc khơmer nên khả năng tiếp thu kiến thức của các em còn chậm. Bên cạnh đó, còn ảnh hưởng vào cách phát âm địa phương(do đặc điểm vùng, miền), khả năng diễn đạt thành câu, trọn ý còn hạn chế.
Trong nhóm bài học âm ,vần thì nhóm bài ôn tập là nhóm bài tương đối quan trọng. Bởi vì, nhóm bài ôn tập nhằm mục đích khắc sâu kiến thức cho học sinh những âm/vần, chữ mà các em đã học và phát triển đọc, viết. Dựa vào tâm sinh lý của học sinh lớp 1, các em vừa chuyển từ bậc học Mầm non sang bậc học Tiểu học. Mà ở bậc học mầm non - hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo, chuyển qua tiểu học, hoạt động học tập lại đóng vai trò chủ đạo. Vì thế bước đầu các em gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình học tập. Trong giai đoạn này giáo viên phải luôn luôn quan tâm đến diễn biến tâm sinh lý của các em. Phải biết tìm tòi đổi mới phương pháp dạy học một cách hợp lý khoa học, phù hợp với lứa tuổi học sinh. Để từ đó tạo được hứng thú, tích cực say mê học tập của các em. Đưa các em tham gia vào hoạt động học tập một cách tự nhiên, tự nguyện.
Xuất phát từ các yếu tố trên nên tôi chọn nghiên cứu nhóm bài “Tổ chức dạy giờ ôn tập vần lớp 1” để tìm ra những biện pháp nhằm giúp cho việc dạy và học phân môn học vần đạt hiệu quả cao. Qua đây cũng khắc sâu rèn luyện kỹ năng Tiếng Việt cho học sinh, tạo nền tảng vững chắc để các em học tốt những môn học ở lớp trên.
II/ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu.
1/ Đối tượng nghiên cứu:
- Phân môn học vần lớp 1
2/ Phạm vi nghiên cứu:
- Nhóm bài ôn tập, dạng bài ôn tập vần.
III/ Phương pháp nghiên cứu.
- Đọc và phân tích các tài liệu dạy học
- Khảo sát thực tế dạy học phân môn ôn tập vần tại đơn vị.
- Dạy thực nghiệm
- Kiểm tra, đánh giá.
B. PHẦN NỘI DUNG
Chương I: Thực trạng dạy - học giờ ôn tập vần lớp 1 tại đơn vị.
1. Thuận lợi:
1.1/ Giáo viên:
- Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn do ngành tổ chức , 100% giáo viên đã qua lớp tập huấn thay sách và đạt chuẩn về trình độ chuyên môn.
- Đa số giáo viên nắm vững nội dung chương trình và phương pháp giảng dạy.
1.2/ Học sinh