Thứ ........., ngày ...... tháng ...... năm 2016






MỤCTIÊU:
Môn Mĩ thuật
ChủđềSẮCMÀUTRONG TRANG TRÍ
Vẽ trang trí Tìm hiểu kiểu chữ nét đều
Kiếnthức:Họcsinhhiểukiểuchữnétđều,nhậnrađặcđiểmcủanó.
Kĩ năng: Học sinh tô được màu vào dòng chữ nét đều có sẵn. Riêng học sinh khá, giỏi tôđượcmàuđều,rõchữ,sangtạo.
Tháiđộ:tạochohọcsinhsựthíchthú,trítưởngtượng,sángtạotrongviệctrangtrí.

ĐỒDÙNGDẠY–HỌC:
- Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm và chữ nét đều, đoạn nhạc.
- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét đều, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ...
CÁCHOẠTĐỘNGDẠY-HỌCCHỦYẾU(quytrìnhvẽtheoâmnhạc):


Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7


phút):


- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc.
giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm.

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo

nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh.
giai điệu của âm nhạc.

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng
- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức

thức bức tranh mình vừa tạo.
tranh mình vừa tạo.

2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức,


cảm nhận về màu sắc (7 phút):


- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và
- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ,

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm
đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận

nhận về hoạt động vừa thực hiện.
về hoạt động vừa thực hiện. Các emtưởng


tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh


đó.

- Giáo viên gợi ý:


+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì


trong bức tranh đó?


+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em


có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?


+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình


ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những


đề tài nào?


- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi


chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên



bảng.
-Giáoviêncóthểtậptrungvàomàusắcvàlầnlượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nónglạnh,bổtúc,tươngphản,hòasắc.
3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút):
Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào kiểu chữ nétđều.


Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyệntừbứctranhđóvàkểtrướclớp.

4.Hoạtđộng4.Tạobứctranhtheotưởngtượng (7phút):
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trangtrí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ýthích vàkhảnăngriêngnhư:
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này.
5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút):
Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sảnphẩm.

Giáoviêngợiýchohọcsinhđánhgiá:
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thànhmộtbảnđồtưduyởtrênbảng.



Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phầnmàusắc,đườngnétmìnhthíchrồidán khunggiấyvàovịtríđótrênbứctranhlớn.
Họcsinhtưởngtượngvàlầnlượtkểtrước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựachọn.


Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mìnhmộtcáchsángtạo.













Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩmvàchứcnăngcủasảnphẩm.
Họcsinhđánhgiátheogợiýcủagiáoviên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáoviên và họcsinh.