PHIẾU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
– TRÍ TUỆ NHÂN TẠO AI CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON SAU KHI
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP
I. THÔNG TIN CHUNG
Họ và tên giáo viên: Lường Thị Yên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Vân An
Lớp phụ trách: Mẫu giáo 5 tuổi D
Thời gian khảo sát: 15/02/2026
Mục đích khảo sát: Đánh giá thực trạng năng lực ứng dụng công nghệ
thông tin và trí tuệ nhân tạo AI của giáo viên sau khi triển khai biện pháp.
II. HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ
Giáo viên tự đánh giá mức độ phù hợp với bản thân ở từng tiêu chí theo
thang điểm sau:
Mức độ
1
2
3
4
5

Ý nghĩa
Chưa biết / chưa thực hiện
Biết nhưng còn hạn chế
Thực hiện được ở mức cơ bản
Thực hiện khá thành thạo
Thành thạo, vận dụng linh hoạt

(Khoanh tròn vào mức độ phù hợp)
III. NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ
1. Nhận thức về CNTT và trí tuệ nhân tạo AI trong giáo dục mầm non
(đánh dấu x vào thang điểm phù hợp)
STT
1
2
3
4

Tiêu chí đánh giá
1
Hiểu khái niệm cơ bản về công nghệ thông tin trong
giáo dục mầm non
Hiểu vai trò của trí tuệ nhân tạo (AI) trong đổi mới
phương pháp dạy học
Nhận thức được lợi ích của AI đối với hoạt động làm
quen chữ cái cho trẻ
Nhận thức được nguy cơ lạm dụng công nghệ nếu sử
dụng không phù hợp

2

3

4

5
x
x
x

x

2. Năng lực sử dụng công nghệ thông tin cơ bản
TT
5
6
7

Tiêu chí đánh giá
Sử dụng thành thạo máy tính/điện thoại thông minh
phục vụ dạy học
Soạn giáo án điện tử bằng PowerPoint
Tìm kiếm, lựa chọn học liệu số phù hợp với trẻ mầm non

1

2

3

4

5
x

x

x

TT
Tiêu chí đánh giá
8 Sử dụng Internet an toàn, hiệu quả trong dạy học

1

2

3

4
x

5

2

3

4

5

3. Năng lực ứng dụng AI trong thiết kế học liệu chữ cái
STT
Tiêu chí đánh giá
Biết sử dụng ChatGPT để hỗ trợ xây dựng nội dung bài
9
dạy
Biết viết câu lệnh (prompt) tạo hình ảnh chữ cái phù
10
hợp trẻ 5 tuổi
11 Biết sử dụng Canva AI để thiết kế hình ảnh, slide chữ cái
12 Biết sử dụng AI để tạo video minh họa chữ cái
13 Tự thiết kế được học liệu chữ cái có ứng dụng AI

1

x
x
x

x
x

4. Năng lực vận dụng AI vào tổ chức hoạt động cho trẻ
STT
14
15
16
17

Tiêu chí đánh giá
Lồng ghép học liệu AI vào hoạt động học có chủ đích
Sử dụng học liệu AI trong hoạt động góc
Tổ chức trò chơi chữ cái có ứng dụng AI
Điều chỉnh học liệu AI phù hợp với tâm sinh lý trẻ

1

2

3

4
x
x

5
x

x

5. Thái độ và nhu cầu tự bồi dưỡng
STT
Tiêu chí đánh giá
18 Có hứng thú tìm hiểu và học tập về AI
19 Chủ động tự học, tự nghiên cứu CNTT – AI
20 Sẵn sàng chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp

1

2

3

4

x

5
x
x

IV. TỰ ĐÁNH GIÁ CHUNG
Tổng số điểm đạt được: 92/100 điểm
Mức độ năng lực hiện tại (đánh dấu ✔):
⬜ Thấp   ⬜Trung bình  ⬜ Khá   ☑Tốt
Lưu ý chấm điểm và xếp loại năng lực: Căn cứ vào tổng điểm đạt được (tối
đa 100 điểm), năng lực ứng dụng công nghệ thông tin – trí tuệ nhân tạo AI của
giáo viên được xếp loại như sau:
Tổng
điểm
đạt
được
Dưới 40
điểm
Từ 40 –
dưới 60

Mức độ
năng lực

Mô tả ngắn gọn

Chưa nắm vững kỹ năng CNTT – AI; sử dụng công nghệ
Thấp còn hạn chế, thụ động; chưa vận dụng vào tổ chức hoạt
động giáo dục.
Trung Có nhận thức về CNTT – AI; biết sử dụng một số công cụ
bình cơ bản nhưng chưa linh hoạt; ứng dụng còn rời rạc, chưa

Tổng
điểm
đạt
được
điểm
Từ 60 –
dưới 80
điểm
Từ 80 –
100 điểm

Mức độ
năng lực

Khá
Tốt

Mô tả ngắn gọn
thường xuyên.
Sử dụng CNTT – AI tương đối thành thạo; biết lựa chọn
công cụ phù hợp với hoạt động; bước đầu vận dụng sáng
tạo vào dạy học.
Làm chủ CNTT – AI; ứng dụng linh hoạt, sáng tạo; biết
thiết kế học liệu số, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động,
có khả năng chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp.

Nhận xét ngắn gọn về năng lực bản thân trước khi thực hiện biện pháp:
Sau khi thực hiện biện pháp tự bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ
thông tin và trí tuệ nhân tạo, tôi đã nắm vững và sử dụng thành thạo các công cụ
AI phục vụ hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Tôi chủ động
lựa chọn, thiết kế và điều chỉnh học liệu số (hình ảnh, video, bài giảng điện tử,
trò chơi chữ cái) phù hợp với mục tiêu giáo dục, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và
điều kiện thực tiễn của lớp học. Việc ứng dụng CNTT – AI được thực hiện
thường xuyên, linh hoạt, có hiệu quả, góp phần nâng cao hứng thú học tập, tăng
cường sự tham gia tích cực của trẻ và nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
giáo dục tại lớp.
V. CAM KẾT
Tôi cam kết những nội dung tự đánh giá trên là đúng với năng lực thực tế
của bản thân tại thời điểm khảo sát và là căn cứ để xây dựng kế hoạch tự bồi
dưỡng năng lực ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI trong dạy học.
Người tự đánh giá
(Ký, ghi rõ họ tên)

Lường Thị Yên