Môn lịch sử THcs

A. Một số Hớng dẫn chung
1. Về tổ chức dạy học
- Tổng số tiết của mỗi lớp đợc quy định trong PPCT, giáo viên phải thực hiện đúng, đủ số tiết trong từng học kì. Học kỳ 1 thực hiện trong 19 tuần, học kỳ 2 thực hiện trong 18 tuần, tuỳ sự sắp xếp TKB của nhà trờng.
- Trong quá trình dạy học, giúp học sinh nắm vững chuẩn kiến thức, kĩ năng đợc quy định trong Chơng trình môn học, hớng dẫn học sinh phân tích, giải thích mối quan hệ giữa các sự kiện, so sánh, đối chiếu, rút ra bài học lịch sử. Chú ý đến việc rèn luyện các kĩ năng và phơng pháp tự học.
2. Về phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học
Định hớng của chơng trình là nhằm thực hiện đồng bộ các giải pháp lớn sau đây:
Thứ nhất, tăng cờng tính trực quan, hình ảnh, khả năng gây xúc cảm của các thông tin về các sự kiện, hiện tợng, nhân vật lịch sử. Trớc hết cần phải kể đến sự trình bày sinh động, giàu hình ảnh của giáo viên. Đó là tờng thuật, miêu tả, kể chuyện, nêu đặc điểm của nhân vật lịch sử…
Bên cạnh đó, cần coi trọng việc sử dụng các phơng tiện trực quan: tranh ảnh, bản đồ, lợc đồ, sa bàn, mô hình vật thật, phim đèn chiếu, phim video…
Cần tận dụng mọi cơ hội, mọi khả năng để học sinh có đợc phơng thức lĩnh hội lịch sử một cách cụ thể, giàu cảm xúc, đợc trực tiếp quan sát các hiện vật lịch sử, đợc nghe báo cáo, tiếp xúc, trao đổi với các nhân chứng lịch sử, nhân vật lịch sử. Điều này giúp cho học sinh nh đang “trực quan sinh động” quá khứ có thực mà hiện không có.
Thứ hai, tổ chức cho học sinh làm việc nhiều hơn với các sử liệu có trong sách GK. Thông qua các hoạt động học tập, chú trọng rèn luyện các phơng pháp học tập, nghiên cứu lịch sử cho học sinh. Sử dụng t liệu có yêu cầu đầu tiên trong học tập lịch sử, vì đây là dịp học sinh “tiếp cận” với quá khứ.
Thứ ba, tổ chức các cuộc trao đổi thảo luận dới nhiều hình thức khác nhau (làm việc theo nhóm hoặc đàm thoại chung cả lớp), tạo điều kiện để học sinh tự mình nêu lên các vấn đề để học tập, đợc độc lập giải quyết các vấn đề đó hoặc những vấn đề khác do GV đặt ra. Cần khuyến khích học sinh phát biểu những ý kiến riêng, độc đáo của mình, đừng làm cho học sinh e ngại khi nêu lên ý kiến riêng khác với ý kiến GV, rèn luyện khả năng trình bày ý kiến cho học sinh. Từ đó, học sinh lĩnh hội đợc nội dung học tập theo tinh thần mới của dạy học hiện đại: Dạy học tự khám phá, tự phát hiện.
Thứ t, đa dạng hoá các hình thức dạy học lịch sử.
Chơng trình khuyến khích tiến hành dạy học lịch sử ở các hình thức, tổ chức phong phú, đa dạng:
- Học ở lớp, ở phòng bộ môn, ở bảo tàng, tại di tích lịch sử, hiện trờng lịch sử, học nghe báo cáo, đối thoại trực tiếp với các nhân chứng lịch sử, nhân vật lịch sử.
Thứ năm, dạy học phải