SỞ GD – ĐT TP. HỒ CHÍ MINH GV: Chu Thị Phương
TRƯỜNG THPT TÂN PHONG Ngày dạy: 24/01/2018
TỔ HÓA HỌC Lớp: 12A6
*
GIÁO ÁN THEO PHƯƠNG PHÁP
XÂY DỰNG BÀI HỌC VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO NHÓM
VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC
CHỦ ĐỀ: NHÔM VÀ HỢP CHẤT CỦA NHÔM (tiết 1)

MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Kiến thức:
Học sinh biết được:
Vị trí, cấu hình electron của nhôm và ion nhôm; tính chất vật lí, ứng dụng của nhôm.
Học sinh hiểu được: Nhôm có tính khử mạnh (chỉ sau kim loaị kiềm, kiềm thổ) ,có tính chất chung của kim loại, ngoài ra còn tác dụng với dd kiềm, oxit kim loại...
Kĩ năng:
Kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng thuyết trình, phản biện...
Dự đoán tính chất, kiểm tra, kết luận được về tính chất hoá học của nhôm
Quan sát thí nghiệm, hình ảnh...rút ra được nhận xét về tính chất.
Viết phương trình hóa học minh hoạ tính chất của nhôm.
Thái độ:
Giáo dục ý thức say mê học tập môn hoá học, ý thức bảo vệ môi trường, bên cạnh những ứng dụng quan trọng, cần biết những tác hại do việc sử dụng không nguồn tài nguyên...
Định hướng năng lực cho học sinh:
Năng lực tìm kiếm, tổng hợp thông tin và trình bày một cách khoa học .
Năng lực tìm kiếm, tổng hợp thông tin và trình bày một cách khoa học.
Năng lực tự tư duy, nhạy bén trong tìm kiếm kiến thức mới
Năng lực thảo luận nhóm.
Năng lực thực hành thí nghiệm, quan sát, nhận xét.
Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học...
CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
Giáo viên:
Các phiếu học tập.
Bài củng cố kiến thức bằng sơ đồ tư duy, câu hỏi củng cố bài học.
Các dụng cụ và hóa chất: (theo đề xuất của các nhóm)
Hóa chất: 5 khay gồm: lá Al, dd HCl loãng, dd NaOH.
Dụng cụ: 4 ống nghiệm, 2 kẹp ống nghiệm, 2 ống nhỏ giọt, panh gắp hóa chất.
Học sinh:
4 nhóm chuyên sâu chuẩn bị bài theo phân công của giáo viên.
Nhóm 1: Thuyết trình phần I, II
Nhóm 2: Thuyết trình phần III.1,2
Nhóm 3: Thuyết trình phần III.3,4,5
Nhóm 4: Thuyết trình IV.1.
Và chuẩn bị các thí nghiệm, video thí nghiệm cần thiết.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
Kĩ thuật mảnh ghép
Phương pháp thảo luận nhóm
Phương pháp thuyết trình.
Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan, thực hành thí nghiệm.
CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC:
Hoạt động trải nghiệm, kết nối:
Mục đích
Huy động các kiến thức mà học sinh đã được học ở lớp 9 và kiến thức thực tiễn; tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức mới của học sinh.
Nội dung hoạt động
Khơi gợi sự tò mò tìm kiếm kiến thức, thấy được vai trò, tầm quan trọng của nhôm.

Phương thức tổ chức:
Nhóm 1: Đặt vấn đề: Chúng ta sẽ nghiên cứu về một nguyên tố kim loại, đó là nguyên tố nào?
Nhóm 1 Dẫn bằng một đoạn video “ Lịch sử tìm ra nhôm”

Sản phẩm hoạt động: Huy động kiến thức, giúp HS có đầu tư đào sâu kiến thức, suy nghĩ rộng hơn, chứ không chỉ là những kiến thức đã được chấp nhận.
Đánh giá kết quả:
Mức 1: Tạo được gợi mở nhận thức để đặt câu hỏi liên quan bài học.
Mức 3: Phát triển tư duy, khả năng dự đoán, phỏng đoán được kết quả nhưng chưa lí giải được đầy đủ bằng kiến thức,kĩ năng cũ; đặt ra được vấn đề,câu hỏi chính của bài học.

Hoạt động hình thành kiến thức:
Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí và cấu tạo,tính chất vật lý của nhôm

Mục đích
HS viết được cấu hình electron nguyên tử và dự đoán được số oxi hóa đặc trưng của nhôm dựa vào số e lớp ngoài cùng.
Xác định vị trí của nhôm trong bảng tuần hoàn.
Phương thức
GV: phân công nhóm 1 nghiên cứu và thuyết trình, các nhóm còn lại theo dõi, đặt câu hỏi và hoàn thành phiếu ghi bài.
HS thảo luận khoảng 1 phút.
I. Vị trí trong bảng tuần hoàn, cấu hình electron nguyên tử.

Cấu hình electron: 1s22s22p63s23p1
Al3+ : 1s22s22p6
Số oxi hóa: +3

Ô: 13, chu kì: 3, nhóm: IIIA


 Mục đích


HS nêu được tính chất