Tiết 12: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG

A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
I. Về kiến thức
- Nội dung, yêu cầu của bài văn NL về một hiện tượng đời sống
- Các thức triển khai bài văn NL về một hiện tượng đời sống
2. Kĩ năng
3. Thái độ
4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:
II. Về kĩ năng
- Phân tích đề, lập dàn ý cho bài văn NL về một hiện tượng đời sống
- Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá đối với một hiện tượng đời sống
- Biết huy động các kiến thức và những trải nghiệm của bản thân để viết bài văn NL về một hiện tượng đời sống
III. Về thái độ
Từ nhận thức về những vấn đề hiện tượng đời sống, có ý thức phát huy những hiện tượng tốt và phê phán những hiện tượng xấu..
IV. Định hướng góp phần hình thành năng lực
- Năng lực viết văn bản nghị luận xã hội ;
- Năng lực đọc – hiểu một văn bản nghị luận về một hiện tượng đời sống
- Các năng lực chung như: thu thập kiến thức xã hội có liên quan; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực sáng tạo; năng lực sử dụng, giao tiếp bằng tiếng Việt;
- Năng lực tạo lập văn bản nghị luận.
B. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
I. Chuẩn bị của giáo viên
-Giáo án
-Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi
-Những mẫu tin trên báo chí mang tính thời sự
-Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp
-Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà
II. Chuẩn bị của học sinh
-Đọc trước ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài
-Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)
-Đồ dùng học tập
C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Kiểm tra bài cũ
2. Tổ chức các hoạt động dạy học bài mới











Hoạt động 1. Khởi động (5ph)
Phương pháp:
Kĩ thuật:
HĐ CỦA GV
H Đ CỦA HS
NỘI DUNG

- GV nêu vấn đề: Dễ bị hỏng mắt, mắc bệnh tâm thần… vì nghiện chơi Pokemon Go
(Nguồn: http://khampha.vn
/tin-nhanh)
Thông tin trên nêu ra hiện tượng gì?
- Định hướng vào bài mới

HS làm việc cá nhân và báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: Đạy là hiện tượng xấu. Chơi Pokemon Go để lại nhiều tác hại

- GV nhận xét và dẫn vào bài mới: Văn nghị luận nói chung, nghị luận về một hiện tượng đời sống nói riêng là kiểu bài chúng ta thường gặp trong đời sống hằng ngày, trên báo chí và các phương tiên truyền thông đại (ở bậc THCS, các em cũng đã nhiên cứu khá kĩ kiểu bài này)

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức ( ph)
Phương pháp:
Kĩ thuật:
HĐ CỦA GV
H Đ CỦA HS
NỘI DUNG

Nhiệm vụ 1 :Tìm hiểu cách làm một bài nghị luận về một HTĐS
- GV nêu vấn đề về cách thức để tìm hiểu đề: thường thì em tiếp cậnđề như thế nào khi làm bài?
- Mục đích của việc tìm hiểu, phân tích đề ?
- Chia nhóm 04:
HS làm việc nhóm nói, nêu cách tiếp cận đề để làm bài-cũng là bước phân tích đề.

- Một số nhóm trình bày sản phẩm.
I. TÌM HIỂU ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý:
1. Tìm hiểu đề:
- Các cum từ cần lưu ý:
“Chia chiếc bánh thời gian cho ai”;
“Một câu chuyện lạ lùng”
→ Luận đè cần nghị luận: “Về việc làm của Nguyễn Hữu Ân-vì tình thương, anh dành hết chiếc bánh thời gian của mình chăm sóc cho 2 người mẹ”

Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn tìm ý

Tìm ý là gì ? Bước này em thường hay làm như thế nào? Nêu ra những ý tìm được.

- Tích hợp KNS: Giúp người học nhận thức được việc tốt mà có cách sống tốt…
HS hoạt động nhóm, ghi kết qur ra bảng phụ.
- trình bày sản phẩm, các nhóm khác nhận xét


Tìm ra những luận điểm, luận cứ,…
2. Tìm ý:
a. Tìm ý:
- Nguyễn Hữu Ân nêu một tấm gương về lòng hiếu thảo, đức hi sinh của thanh niên;
- Thế hệ ngày nay có nhiều tấm gương như N.H.Â;
- (Nhưng)Vẫn còn một số bộ phận thanh niên sống ích kỉ