A. MỞ ĐẦU
I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII và hội nghị BCHTW Đảng lần thứ 4 khoá 7 đã đề ra những quan điểm đổi mới " Giáo dục là quốc sách hàng đầu " Giáo dục đóng vai trò then chốt là một động lực quan trọng trong toàn bộ sự nghiệp XD XHCN và bảo vệ tổ quốc và đặc biệt trong hội nhập kinh tế thế giới ngày nay thì kinh tế tri thức càng cần được quan tâm đúng mức. Nhằm đưa đất nước ta thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu vươn lên tầm cao mới, có khả năng ứng dụng quan trọng trong đời sống và kĩ thuật có trình độ tiên tiến so với thế giới.
( Trích văn kiện ĐH VII)
Nói về thời gian trước đây, tất cả các giáo viên đều được trang bị phương pháp dạy học truyền thụ kiến thức cho học sinh theo phương pháp một chiều (Thầy dạy – Trò nghe). Kết quả là học sinh được học một cách thụ động, thiếu tính sáng tạo, thiếu phương pháp tìm tòi kiến thức trong học tập. Hiện nay vấn đề đổi mới phương pháp dạy và học đã mang lại hiệu quả cao trong ngành giáo dục.
Việc đổi mới nội dung và phương pháp trong dạy học Vật lí phải gắn liền với kĩ năng giải các bài tập Vật lý, tuy nhiên đối với bộ môn Vật lý nói chung và Vật lí 9 nói riêng khối lượng bài tập trong mỗi bài học tăng lên, đặc biệt là các loại bài tập về Điện học trong chương I Vật lý lớp 9, mà các bài tập trong bài đòi hỏi phải có sự tư duy cao, phải suy luận các công thức, nếu không sẽ dẫn đến việc học sinh rất khó giải các bài tập về Điện học trong chương I Vật lý lớp 9. Vấn đề hiện nay là sách giải bài tập rất nhiều từ đó dẫn đến học sinh mất đi sự tìm tòi thêm vào đó tính lười suy nghĩ. Đây cũng chính là điều lo lắng và trăn trở của tôi cũng như các giáo viên khác khi lên lớp. Chính vì vậy tôi đã suy nghĩ và đưa ra giải pháp thay thế là Lựa chọn và hướng dẫn giải bài tập Vật Lí trong chương I: “ Điện Học” lớp 9 cho học sinh trường THCS Vĩnh Hòa. Trong cách giải bài tập Vật lí THCS hiện nay đòi hỏi tính tự chủ và tính sáng tạo của học sinh cao, việc giải bài tập Vật lí đòi hỏi học sinh phải tóm tắt được dữ liệu của đề bài (Cho những đại lượng nào? hỏi những đại lượng nào? cần thống nhất đơn vị như thế nào khi giải?). Trong đề bài ẩn chứa các đại lượng, nội dung, bản chất vật lí nào? Kế hoạch giải ra sao? Chọn công thức, cách giải nào phù hợp? Trên cơ sở đó sẽ giúp học sinh củng cố lại những kiến thức đã học, hiểu sâu sắc bản chất của từng loại bài Vật lí, từ đó giúp học sinh nhớ lâu các kiến thức và biết cách vận dụng công thức Vật lí vào các bài tập cần giải.
Là một giáo viên dạy các môn khoa học tự nhiên khối THCS nhận thức được vai trò của giáo dục trong thời đại hiện nay, tôi thấy: Để mỗi con người, phát triển toàn diện, việc nắm bắt tốt mỗi một bộ môn đều góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam. Cùng với sự hưởng ứng với cuộc thi viết Sáng Kiến Kinh Nghiệm cho các cấp, các bậc học trong lĩnh vực giáo dục, là tác giả của cuốn sáng kiến này tôi gửi về cho các bạn đọc tham khảo bài viết sáng kiến kinh nghiệm của tôi có tựa đề: Lựa chọn và hướng dẫn giải bài tập Vật Lí trong chương I: “ Điện Học” lớp 9 cho học sinh trường THCS Vĩnh Hòa. trong một tiết học.
Thực hiện việc nâng cao chất lượng dạy và học tôi xin trân trọng giới thiệu đề tài của mình để các quý Thầy giáo và Cô giáo trong cả nước cùng nhau tham khảo và nhận xét về kết quả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này và cùng nhau rút kinh nghiệm nhằm phục vụ cho việc dạy và học. Tôi mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp cho nội dung của sáng kiến kinh nghiệm ngày càng tốt hơn.
II/ ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
2.1. Đối tượng:
- Một số phương pháp cơ bản và nâng cao kỹ năng giải bài tập chương I: Điện học dành cho học sinh.
- Là học sinh lớp 9 Trường THCS Vĩnh Hòa.
2.2. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra.
- phương pháp nghiên cứu lí luận.


III/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Là một giáo viên, ai cũng muốn mình có giờ dạy giỏi, một giáo viên giỏi, muốn cho học sinh ham mê, hứng thú học tập, muốn cho học sinh giải bài tập Vật lý một cách hứng thú và thành thạo có thể nói đầy