PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Đặt vấn đề:
Như chúng ta đã biết, đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ cố gắng tiến đến mục tiêu “Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa” đất nước. Công cuộc đổi mới đất nước đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước. nó đòi hỏi phải có những con người lao động mới có bản lĩnh, có năng lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn luôn thay đổi và phát triển. Vì vậy Giáo dục và Đào tạo được coi là quốc sách hàng đầu của nhân tố, tính cách, đạo đức và tri thức con người là trung tâm của sự phát triển đất nước. Trong công cuộc đổi mới giáo dục và thực hiện nghiêm túc chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước nói chung, của ngành giáo dục nói riêng về việc “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích” từ năm học 2006 – 2007 đã thể hiện rất rõ. Theo thống kê trên về chất lượng giáo dục toàn quốc nói chung và của các Trường Tiểu học nói riêng đã có biết bao học sinh lưu ban và học sinh ngồi nhầm lớp. Điều đó khiến tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng học sinh khó khăn về học; giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản ngay từ đầu lớp Một - bởi lớp Một là nền tảng cho sự phát triển của học sinh sau này. Với lớp Một điều quan trọng nhất là đọc, viết được. Có đọc được thì học sinh mới hiểu được nội dung văn bản và lên lớp trên học sinh mới học tốt được các môn khác.
2. Lí do chọn đề tài:
Thực tế qua nhiều năm đổi mới, đời sống của người dân từng bước đi lên một cách đáng kể. Bên cạnh đó cũng còn một số người dân còn gặp nhiều khó khăn về việc trang bị kiến thức, kỹ năng cơ bản mà cụ thể là những kỹ năng như: nghe, nói, đọc, viết, tính toán cũng như những nhu cầu hoàn thành tốt chương trình Tiểu học là vô cùng quan trọng, đó là nền tảng cho các cấp sau và đó cũng là nền tảng để phát triển nguồn nhân lực đất nước. Việc bổ sung những kiến thức ở bậc Tiểu học là vấn đề hết sức cần thiết, nó không những là nền tảng giúp học sinh hoàn thành chương trình ở các cấp học mà thông qua đó nó còn củng cố kiến thức ở bậc học nhằm nâng cao trình độ và bổ sung cho các em những kiến thức bị hổng, giúp các em hiểu biết về thế giới bên ngoài, hòa nhập cùng thiên nhiên và hòa nhập vào công việc học tập cùng các bạn. Đó cũng giúp các em trở thành những học sinh giỏi và trở thành một chủ nhân tương lai đất nước. Và đó còn giúp các em trong việc hình thành nhân cách một cách toàn diện.
Vấn đề ở đây là làm thế nào để tổ chức tiết dạy, phương pháp dạy học như thế nào hữu hiệu nhất nhằm giảm bớt áp lực cho cả giáo viên và học sinh, hình thành cho học sinh thói quen tự giác, tích cực học tập; tạo cho các em cảm giác hứng thú, yêu thích trong buổi học như câu nói: “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”
Tôi mong muốn qua đề tài “Một số kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh khó khăn về học môn Tiếng Việt lớp 1, trường Tiểu học Hải Vân” các giáo viên đồng nghiệp, đặc biệt là các giáo viên chủ nhiệm lớp Một tham khảo và đóng góp ý kiến để kinh nghiệm của bản thân tôi và các đồng nghiệp hoàn thiện hơn, có thể thi đua với các trường bạn tốt hơn và mang lại vinh dự cho nhà trường.
B. NỘI DUNG
I. Thực trạng:
Đầu năm học 2013 – 2014, tôi được Hiệu trưởng nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1/2. Lớp tôi chủ nhiệm có 27 học sinh.
1. Thuận lợi:
a. Về phía học sinh:
- Đa số học sinh biết cố gắng vươn lên trong học tập.
- Các em không có hiện tượng mặc cảm, tự ti trước lớp và giáo viên về những khó khăn của mình trong việc tiếp thu bài.
- Các em biết học hỏi kiến thức cùng các bạn trong lớp, trong tổ và bạn ngồi cạnh bên để học tốt hơn.
- Các em có năng khiếu về học thì luôn vui vẻ, đoàn kết, nhiệt tình giúp đỡ bạn mình.
b. Về phía giáo viên:
- Được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát và luôn được ban lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để làm tốt nhiệm vụ được giao.
- Được sự hỗ trợ giúp đỡ tận tình của bạn bè đồng nghiệp và phụ huynh học sinh.
- Được học sinh yêu quý và luôn vâng lời.
2