Lời tác giả
Kính thưa các đồng chí trong Hội đồng Khoa học!
Kính thưa các đồng chí và các bạn đồng nghiệp!
Là một giáo viên đã có 16 năm cống hiến cho sự nghiệp trồng người, tôi luôn luôn tâm huyết với nghề mà mình đã chọn. Trong quá trình dạy học, tôi luôn tích cực tìm tòi, học hỏi để trau dồi cho mình những kinh nghiệm của nghề dạy học. Không chỉ đúc rút, trau dồi những kinh nghiệm cho riêng bản thân mình mà tôi còn muốn trao đổi những kinh nghiệm đó cùng đồng nghiệp.
Trong những năm học trước, tôi đã có một số đề tài sáng kiến kinh nghiệm đạt được giải B, giải C cấp tỉnh. Đó là các đề tài: “Dạy Tập làm văn cho học sinh lớp 5 theo phương pháp tổng hợp kiến thức”, “Rèn kỹ năng nói và viết câu đúng ngữ pháp cho học sinh lớp 5”, “Rèn kỹ năng đọc đúng và diễn cảm cho học sinh lớp 5”.
Năm học 2007- 2008 này, với đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc phục những sai lầm khi giải bài toán có lời văn”, tôi có mong muốn giúp các em học sinh khắc phục những sai lầm, hạn chế khi giải bài toán có lời văn để nâng cao kỹ năng giải toán có lời văn nói riêng và nâng cao chất lượng môn toán nói chung.
Tuy nhiên, đây mới chỉ là những biện pháp của cá nhân tôi nên chắc chắn sẽ còn nhiều khiếm khuyết. Tôi rất mong muốn sẽ nhận được nhiều ý kiến đóng góp, xây dựng của các đồng chí để đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc phục những sai lầm khi giải bài toán có lời văn” của tôi được hoàn thiện hơn và được áp dụng rộng rãi trong quá trình dạy học.
Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí!
Tòng Bạt, ngày 30 tháng 5 năm 2008
Tác giả:

Vũ Thị Nhạn
Nội dungcủa đề tài
Tên đề tài:

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc phục những sai lầm khi giải bài toán có lời văn

Lý do chọn đề tài:

Giải bài toán có lời văn là một bộ phận không thể thiếu được trong nội dung chương trình Toán tiểu học nói chung và nội dung chương trình Toán 3 nói riêng. Giải bài toán có lời văn chính là học sinh bước đầu vận dụng các kiến thức, kỹ năng của môn Toán để giải quyết những vấn đề đơn giản, thường gặp trong cuộc sống hàng ngày. Tuy nhiên, giải bài toán có lời văn luôn bị coi là vấn đề khó đối với học sinh. Ngay từ lớp 1, lớp 2, các em đã được làm quen với việc giải các bài toán có lời văn nhưng chỉ là những bài toán hết sức đơn giản, chỉ có một bước tính. Lên lớp 3, các em bắt đầu gặp phải những bài toán có mối quan hệ phức tạp hơn, quá trình giải phải thực hiện bằng hai bước tính. Do đó các em gặp phải không ít những khó khăn, đồng thời dễ mắc phải một số sai lầm khi