LÊ TIẾN THÀNH

MODULE TH
PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ BẰNG NHẬN XÉTA. GIỚI THIỆU/TỐNG QUAN


Đổi mod kiểm tra, đánh giá cùng vồd đổi mod các thành tổ khác (mục tìÊu; nội dung; phương pháp, hình thúc tổ chúc dạy học; phương tiện dạy học; quản lí, tổ chúc thục hiện) tạo nÊn đổi mod đồng bộ VẺ chưomg trình giáo dục phổ thông, trong đó đổi mod kiểm tra, đánh giá là một khâu then chổt. Đổi mod kiểm tra, đánh giá tạo động lục thúc đẩy đổi mới phuơng pháp dạy học, đổi mod công tác chỉ đạo, quản lí, tổ chúc dạy học, góp phần nâng cao chất luợng giáo dục, đảm bảo mục tìÊu giáo dục ờ tiểu học.
Tù khi bất đầu triển khai chuông trình tiểu học mod, Bộ Giáo dục và Đào tạo dã tích cục chỉ dạo các địa phuong đổi mod phương pháp dạy học, đặc biệt là đổi mod công tác đánh giá kết quả học tập cúa HS theo hướng tinh gian, gọn nhe, thiết thục và nhân vân, chủ yếu là động vĩÊn, khuyến khích HS.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có một sổ vân bản chỉ đạo và tài liệu hướng dẩn VẺ kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS tiểu học, nhu: Qưyămh danh gỉả vã xếp loại HS tiểu học (ban hành kèm theo quyết định sổ 30/2005/ỌĐ- BGDĐT ngày 30 /9/2005); Đẻ kỉểm tra học ỉã cấp Từẩu học (NXB Giáo dục, 2003); Hưởng dan thực hĩ-ện Thông tư số 32/2009/TT-BGDDT ngày 27/10/2009 cúa Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định danh giá và xếp loại HS tiểu học.
Có hai hình thúc đánh giá kết quả học tập cúa HS tiểu học:
Đánh giá bằng điểm sổ kết hợp vói nhận xết đổi vói các môn Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sú, Địa lí, Ngoại ngũ.
Đánh giá kết quả học tập bằng nhận xét các môn học: Đạo đúc, Tụ nhiên - Xã hội, Âm nhac, Mĩ thuật, Thủ công - Kĩ thuật, Thể dục.
Module Phương phảp ỉdểm tra, ổảnh gĩả bằng nhận xét được sú dụng làm tài liệu học tập bồi dưỡng thưởng xuyên nhằm giúp cho GV và cán bộ quản lí, cán bộ chỉ đạo cáp tiểu học nắm vũng nội dung và hình thúc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập bằng nhận xét đổi vồd các môn học ờ tiểu học theo chuẩn kiến thúc, kĩ nàng, đáp úng yÊu cầu đổi mod cúa giáo dục tiểu học.
Tài liệu đẺ cập đến 4 vấn đề chính:
Quan điểm đổi mới đánh giá kết quả học tập ờ tiểu học; đổi mod đánh giá kết quả họ c tập ờ tiểu họ c thông qua đánh giá bằng nhận xết.
Một sổ vấn đẺ VẺ danh giá, sếp loại; yêu cầu, tìÊu chí sây dụng quy trình danh giá.
Đánh giá kết quả học tập ờ các môn học danh giá bằng nhận KẺt: Đạn đúc, Tụ nhiên - Xã hội, Âm nhac, Mĩ Thuật, Thủ công- Kĩ thuật, Thể dục theo Chuẩn kiến thúc, kĩ nàng cửa chuomg trình.
Câu hỏi và bài tập tụ danh giá.
Tài liệu viết theo phuơng pháp giúp nguôi học tụ tiếp cận, tụ học, tự trải nghiệm, chia se, hợp tác và tụ bồi duỡng là chính. Kinh nghiệm dạy học và danh giá HS cửa GV" là Cữ so cho phát triển và tiếp thu tài liệu mod. Mỗi nội dung có thể có nhìẺu hoạt động tuơng úng để đạt đuọrc mục tìÊu đẺ ra. Nguôi học cần tích cục, chủ động nêu ra nhũng vấn đe cần giai quyết, trao đoi vồd các học vĩÊn trong nhóm phản biện, bổ sung, hoàn thiện để giai quyết vấn đẺ đặt ra một cách tổi ưu.
Quan điểm danh giá cần thong nhất theo mục tiêu cửa cấp học, môn học; kĩ thuật danh giá cần có nhìẺu phuơng án để lụa chọn, không nhát thiết phải tuân theo một phuơng án cụ thể mà dành cho GV chủ động sáng tạo áp dụng vào điểu kiện cụ thể cửa mỗi địa phuơng, moi HS để việc danh giá thiết thục, đạt hiệu quả giáo dục cao. Đánh giá phải coi trọng việc động vĩÊn sụ tiến bộ, đồng thủd phải chỉ ra nhũng điểm cần cổ gắng ờ mỗi HS, đặc biệt giúp cho GV tụ điẺu chỉnh phuơng pháp dạy học, phuơng phấp giáo dục phù họp vói HS.
Nguửi dạy tù vổn kinh nghiệm trong hoạt động dạy học, giáo dục cửa mình tự rút ra nhũng nhận xết, chia se, lắng nghe ý kiến phản biện cửa đồng nghiệp nhằm đi đến nhũng thong nhất cơ bản trÊn cơ sờ nắm vũng mục tìÊu cáp học, môn học để cồ đuợc quá trình, quy trình danh giá tổi uu, hiệu quả và thiết thục.
B. MỤC TIÊU


Đổi mơi công tác đánh giá là một trong