Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

NỘI DUNG: HỘI HỌA (16 tiết)
Ngày soạn: 30/10/2026
Ngày dạy: 06/11/2026
Bài 1. KHÁI QUÁT VỀ NGHỆ THUẬT HỘI HỌA
Thời gian thực hiện: 4 tiết (Từ tiết 18 đến tiết 21)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Giới thiệu nghệ thuật hội họa qua một số tác phẩm.
- Đặc điểm của hội họa thông qua các thể loại chính.
- Tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh & Quốc phòng - An ninh: Hiểu và cảm
nhận sâu sắc lòng yêu nước, truyền thống bảo vệ Tổ quốc, tinh thần cách mạng
qua việc khai thác, phân tích các tác phẩm hội họa đề tài chiến tranh cách mạng,
quê hương đất nước và Chủ tịch Hồ Chí Minh.
2. Năng lực
*Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và
thể hiện sự sáng tạo.
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và
trao đổi công việc với giáo viên.
*Năng lực riêng:
- Biết được khái quát về nghệ thuật hội họa.
- Nhận biết được đặc điểm của hội họa thông qua các thể loại chính.
- Xác định được tên gọi và dấu hiệu nhận biết tác phẩm hội họa.
- Nhận xét, trao đổi và viết bài luận thể hiện hiểu biết của bản thân về nghệ
thuật hội họa.
*Năng lực số (Tích hợp chuẩn 1.1.NC1a & 2.3.NC1.a):
- 1.1.NC1a (Tìm kiếm, khai thác & đánh giá thông tin số): Chủ động tra
cứu, thu thập hình ảnh tác phẩm hội họa chất lượng cao từ các nguồn số tin cậy
(Google Arts & Culture, kho tư liệu số), biết đánh giá và trích dẫn nguồn bản
quyền tác giả, tác phẩm.
- 2.3.NC1.a (Tạo lập, hợp tác & chia sẻ sản phẩm số): Sử dụng các công cụ
thiết kế/trình diễn (Canva, PowerPoint, Word) để tạo bài thuyết trình, poster
hoặc bài luận có tính thẩm mỹ; đăng tải, chia sẻ và tương tác, nhận xét chéo sản
phẩm của bạn trên nền tảng số chung (Padlet, Zalo nhóm lớp, Quizizz).
3. Phẩm chất
- Có hiểu biết ban đầu về một số nội dung liên quan đến đặc điểm của nghệ
thuật hội họa, từ đó hình thành tình cảm đối với loại hình mĩ thuật này.
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

1

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

- Thưởng thức nghệ thuật hội họa một cách có ý thức.
- Tích hợp quyết định 2995: Trân trọng giá trị nghệ thuật, tự học và sáng tạo:
Biết thảo luận về các tác phẩm truyền cảm hứng và mạnh dạn nêu quan điểm cá
nhân dựa trên quan sát thực tế.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, Kế hoạch bài dạy;
- Máy tính kết nối Internet, máy chiếu/Tivi trình chiếu; Bài trình chiếu điện
tử, bảng Padlet chung của lớp, bộ câu hỏi trắc nghiệm củng cố trên Quizizz, mã
QR link phóng sự/tư liệu mở rộng (đặc biệt các tranh về đề tài Bác Hồ, quê
hương đất nước, chiến tranh cách mạng).
2. Đối với học sinh:
- SGK, điện thoại thông minh/máy tính có kết nối Internet (theo nhóm);
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm dạng file số hoặc bản in; Tải/chuẩn bị sẵn các ứng
dụng công cụ số: Canva, PowerPoint, Word, Quizizz.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
* Vào bài :
- Trước khi vào nội dung của bài mới, mời quý thầy cô và các em xem một
số hình ảnh đến từ các nhóm họa sĩ không chuyên của tập thể lớp.
- GV chiếu hình ảnh slide, biểu dương thành quả của học sinh.
- Qua trải nghiệm trên, các bạn thấy hội họa thế nào? Có đa dạng không?
Các bạn có thích không ạ? Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta sẽ đi vào bài ngày hôm
nay: Tiết 18, 19, 20, 21 - BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ NGHỆ THUẬT HỘI
HỌA.
- Tích hợp Năng lực số: Học sinh quan sát sản phẩm được kỹ thuật số hóa,
hình thành nhận thức về việc trưng bày tác phẩm trên môi trường điện tử.
I. HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ (Tiết 18)
a. Mục tiêu:
- HS củng cố lại kiến thức về khái niệm hội họa, sự xuất hiện của hội họa
và 4 thể loại chính (chân dung, phong cảnh, tĩnh vật, sinh hoạt). Tích hợp tìm
kiếm thông tin số (1.1.NC1a) và tạo lập sản phẩm số (2.3.NC1.a).
b. Nội dung:
- GV tổ chức cho HS tìm hiểu, thảo luận nhóm và thuyết trình về khái
niệm, tiến trình lịch sử và 4 thể loại cơ bản của hội họa.
c. Sản phẩm học tập:
- Bài thuyết trình dạng Slide (PowerPoint/Canva) hoặc ảnh chụp tranh vẽ
nhóm đăng trên Padlet lớp.
- Khái niệm, tiến trình phát triển và đặc điểm 4 thể loại tranh.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Tìm hiểu khái niệm về hội họa.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

2

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

- GV cho HS quan sát một số bức tranh đa dạng về nội dung qua màn
chiếu, yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi. GV hướng dẫn HS sử dụng thiết bị số
để quét mã QR hoặc truy cập Google Arts & Culture để zoom kỹ chi tiết các nét
vẽ, chất cảm của bức tranh (tích hợp năng lực số 1.1.NC1a).
Câu hỏi cụ thể: Quan sát các bức tranh các em hãy cho biết :
? Nội dung của các bức tranh ?
? Em có nhận xét gì về Bố cục, đường nét, đạm nhạt, màu sắc, không gian
của bức tranh ?
? Em có cảm xúc gì khi xem bức tranh này ?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc theo cặp. Các nhóm có thể chủ động quét mã QR trên màn
hình hoặc mở Google Arts & Culture để zoom kĩ chi tiết các nét vẽ, chất cảm
bức tranh.
- GV quan sát việc tham gia hoạt động học trên lớp của HS:
+ Sự chuẩn bị bài của mỗi cặp.
+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong cặp.
- GV hỗ trợ, hướng dẫn HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động , thảo luận
- GV mời đại diện cặp bất kì trình bày kết quả thảo luận trước lớp:
+ Nội dung của các bức tranh: Bức tranh vẽ về chân dung bạn nữ, phong
cảnh quê hương, về tĩnh vật lọ hoa quả, về buổi sinh hoạt…
+ Bố cục cân đối hài hòa
+ Đường nét rõ ràng, uyển chuyển
+ Đậm nhạt sáng tối rõ ràng làm nổi bật trong tâm của bức tranh
+ Màu sắc sử dụng gam màu nóng, lạnh rất đẹp….
+ Không gian của bức tranh có chiều sâu trên mặt phẳng 2 chiều
? Em có cảm xúc gì khi xem bức tranh này ? rất đẹp, rất có hồn em rất
thích…
Qua quan sát, phân tích các tác phẩm bạn nào có thế nêu khái quát về khái
niệm thể nào là hội họa ?
* Dự kiến sản phẩm của hs.
=> Hội họa : Là một ngành của mĩ thuật, tái hiện sự vật trên bề mặt không
gian 2 chiều ( chiều ngang, chiều dọc) với màu sắc, bố cục, đường nét và chất
cảm…
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, biểu dương tinh thần tích cực của học sinh; chốt
kiến thức trọng tâm lên bảng.
- GV chuyển ý sang phần tiếp theo và cho HS xem đoạn phóng sự ngắn
minh họa về sức sống của nghệ thuật hội họa trong đời sống cộng đồng.
2. Tìm hiểu sự xuất hiện của hội họa
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

3

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

Học sinh quan sát một số bức tranh về sư xuất hiện của hội họa và trả lời
câu hỏi vấn đáp :
? Qua quan sát các bức tranh và sự tìm hiển bài ở nhà em nào có thể cho
cô biết hội họa xuất hiện khi nào ?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.
Học sinh dự vào hình ảnh nội dung trong sách giáo khao suy nghĩ trả lời câu
hỏi.
Bước 3: HS trả lòi câu hỏi vấn đáp.
Học sinh dự vào hình ảnh nội dung trong sách giáo khoa trả lời vấn đáp
* Dự kiến sản phẩm của HS
=> Sự xuất hiện của hội họa
- Hội hoa xuất hiện từ khoảng 40 000 năm trước Công nguyên vào thời kì
tiền sử Những hình về nguyên sơ về các con vật như nai, bỏ rừng, voi ma
mút…trên đã và trong các hang động là những hình ảnh sớm nhất do con người
tạo ra, qua đó chúng ta có thêm hiểu biết về cuộc sống san bắt hái lượm hay một
phần tư duy của con người thời kì này.
Song hành cùng quá trình phát triển văn hóa, lịch sử của con người, hội họa
cũng sở hữu một tiến trình đặc trưng:
+ Thời kì tiền sử : với các bức tranh trên các hang động :

+ Hội họa phương đông :

+ Hội họa phương Tây

Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

4

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

+ Hội họa ngày nay

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, bổ sung
- GV căn cứ phần trình bàycủa HS, đưa ra kết luận.
3. Nôi dung của tranh hội họa
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS quan sát một số trang ảnh về hội họa  ở phàn 1 và trả lời câu hỏi
vấn đáp
?Từ những quan sát tìm hiểu hiểu ở phần 1,2 em thấy hội họa chia làm
mấy thể loại ?
- GV Chia lớp thành 4 nhóm tương ứng với 4 thể loại tranh và thảo luận, và
thực hiện, nhiệm vụ cụ thể của các nhóm như sau :
Nhóm 1: vẽ 1 bức tranh chân dung? Phân tích bức tranh nhóm đã vẽ rút
ra đặc điểm của tranh chân dung?
Nhóm 2: vẽ 1 bức tranh tĩnh vật. Phân tích bức tranh nhóm đã vẽ rút ra
đặc điểm của tranh tĩnh vật?
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

5

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

Nhóm 3: vẽ 1 bức tranh sinh hoạt. Phân tích bức tranh nhóm đã vẽ rút
ra đặc điểm của tranh sinh hoạt?
Nhóm 4: vẽ 1 bức tranh Phong cảnh . Phân tích bức tranh nhóm đã vẽ
rút ra đặc điểm của tranh Phong cảnh
- Tải sản phẩm lên sơ đồ Padlet chung của lớp.
*Gợi ý phân tích tranh
+ Nội dung của các bức tranh ? tác giả?
+ Em có nhận xét gì về Bố cục, đường nét, đậm nhạt, màu sắc, không gian
của bức tranh ?
+ Em có cảm xúc gì khi xem bức tranh này ?
+ Đặc điểm của tranh chân dung?
Gv Chia lớp thành 4 nhóm yêu cầu học sinh quan sát các nhóm theo kiểu
quan sát phòng tranh
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- Các nhóm phân công công việc: Vẽ/sưu tầm tranh -> Chụp ảnh/lưu file ->
Thiết kế slide trên Canva/PowerPoint -> Tải file lên Padlet của lớp.
- GV quan sát việc tham gia hoạt động học trên lớp của HS:
+ Sự chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.
+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm.
- GV hỗ trợ, hướng dẫn HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện 4 nhóm trình bày sản phẩm thông qua màn chiếu. Các nhóm
khác xem trực tiếp trên Padlet, đặt câu hỏi phản biện.
* Dự kiến sản phẩm của HS
Nội dung của hội họa được chia làm nhiều thể loại, trong đó có 4 thể loại
như: tranh chân dung, tranh phong cảnh, tranh tĩnh vật, tranh sinh hoạt.
- Tranh chân dung:
Tranh chân dung là thể loại tranh mà ở đó, khuôn mặt của nhân vật
được chú trọng diễn tả. Nhân vật trong tranh chân dung có thể là một
người hoặc nhiều người (chân dung nhóm người) được về bán thân hoặc
toàn thân. Ngoài ra, trong hội hoạ hiện đại, tranh chân dung còn được thể
hiện nhiều cách phong phú như một khuôn mặt được kết hợp với những đồ
vật, những không gian không thực

Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

6

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

Em Thúy (Trần Văn Cẩn)

Thiếu nữ đeo hoa tai ngọc
trai(JohanneVermeer)

- Tranh phong cảnh:
+ Là tập trung diễn tả lại vẻ đẹp của thiên nhiên, hiện tượng thiên nhiên.
Hình ảnh con người có thể xuất hiện điểm xuyết nhằm làm sinh động thêm cho
cảnh vật. thể loại tranh
+ Tranh phong cảnh có thể được hoạ sĩ vẽ trực tiếp hoặc vẽ lại
trong xưởng vẽ

- Tranh tĩnh vật:
+ Là thể gian khác nhau loại tranh mô tả những sự vật trong trạng thái
tĩnh như hoa, quả, đồ dùng, hoạt,...
+ Những vật thể trong tranh tĩnh vật có thể được vẽ dụng cụ sinh trong
những không, nhưng đều có đặc điểm chung đó là những góc nhìn hẹp, cận
cảnh

Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

7

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

- Tranh sinh hoạt:

Tranh sinh hoạt là thể loại tranh thường vẽ về hoạt động của con người
trong đời sống hàng ngày như: trò chuyện, vui chơi, bữa cơm. học tập,...
Trong đó, các nhân vật trong tranh có mối quan hệ, tương tác với nhau.
Cảnh vật (nếu có) đóng vai trò tạo không gian, làm nổi bật bối cảnh hoạt
động của nhân vật

Người bán ốc
Bữa cơm ngày mùa thắng
lợi (Nguyễn Phan Chánh)
(Nguyễn Phan Chánh)
- GV yêu cầu các thành viên của nhóm khác theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ
các vấn đề cần quan tâm hoặc chưa rõ.
* Ngoài ra, trong hội họa có thể phân loại tranh theo phong cách thể hiện,
trường phái, chất liệu nghệ sĩ sử dụng để tạo nên bức tranh.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, bổ sung (nếu cần thiết)
- GV căn cứ phần trình bày của các nhóm, đưa ra kết luận ở từng nội dung.
- GV không đánh giá đúng/sai trong ý kiến trình bày của HS.
* Luyện tập củng cố kiến thức
- Gv viên chốt lại kiến thức của tiết học bằng sơ đồ tư duy
- Hội họa rất đa dạng và phong phú với nhiều thể loại cho người vẽ lựa
chọn nội dung hơn thế nữa hội họa còn là một trong 3 bài thi năng khiếu để
chúng ta thi khối H, Khối V vào các trường đại học vd trường ĐH nhạc họa
trung ương, ĐH kiến trúc, Đại học sư phạm Hà Nội khoa sư pham Mĩ thuật…
Mặt khác Hội họa ngày nay không còn chỉ dành riêng cho các họa sĩ mà
hội họa là dành cho tất cả mọi người từ người già đến trẻ nhỏ, từ viên chức,
công nhân, cho đến những người nông dân,… ai cũng có thể vẽ nên những bức
tranh của chính bản thân mình, khi chúng ta có sự kiên trì,đam mê, vào hội họa.
Hội họa còn chữ lành nhữ tổn thương cho nhiều người, mang lại liền tin
cho nhưng trẻ em bị ung thư, những trẻ em khuyết tật và nhiều bệnh nhân khác.
Sau đây mời các thầy cô cùng các em xem một đoạn phóng sự.
* Dặn dò : học bài chuẩn bị bài cho tiết học sau
II. HOẠT ĐỘNG 2: NHẬN BIẾT (Tiết 19)
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được đặc điểm chính của hội
họa, sự khác biệt giữa hội họa phương Đông và phương Tây, các chất liệu cơ
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

8

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

bản, kết hợp tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh, QP-AN (qua tranh đề tài chiến
tranh, Bác Hồ, quê hương) và năng lực số (1.1.NC1a, 2.3.NC1.a).
b. Nội dung:
- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm về các đặc điểm của hội họa
thông qua phân tích một số tác phẩm tiêu biểu của phương Tây và Việt Nam.
+ Phục vụ tín ngưỡng tôn giáo.
+ Phản ánh đời sống.
+ Thể hiện quan điểm, ý tưởng riêng của họa sĩ về hiện thực khách quan.
- GV giới thiệu qua một số thể loại tranh chính của hội họa qua một số
tranh tiêu biểu của họa sĩ Việt Nam.
- GV giới thiệu cho HS về đặc điểm các chất liệu cơ bản của hội họa.
c. Sản phẩm học tập:
- Bài luận, Kết quả phân tích của các nhóm; kết quả bài tập trắc nghiệm số
trên Quizizz.
d. Tổ chức hoạt động:
1. Những đặc điểm chính của hội họa.
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV dẫn dắt: nghệ thuật hội họa như một công cụ phục vụ, phản ánh xã
hội và có những đặc trưng tương ứng ở mỗi thời kì, giai đoạn lịch sử.
- GV chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu các nhóm quan sát tranh ,thảo luận
+ Nhóm 1: Phục vụ tín ngưỡng tôn giáo.
? Phân tích 1 tác phẩm hội họa phục vụ tín ngưỡng và tô giáo để làm rõ các
đặc điểm trong tác phẩm?
+ Nhóm 2: Đời sống.
? Phân tích 1 tác phẩm hội họa phản ánh đời sống, quê hương, đất nước
hoặc đề tài chiến tranh cách mạng, Bác Hồ (Ví dụ: Tát nước đồng chiêm của
Trần Văn Cẩn) nhằm hiểu sâu sắc hơn về lòng yêu nước và truyền thống bảo vệ
Tổ quốc (tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh & QP-AN)
.+ Nhóm 3: Thể hiện quan điểm, ý tưởng riêng của họa sĩ về hiện Phản
ánh thực khách quan.
? Phân tích 1 tác phẩm hội họa là rã quan điểm , ý tưởng riêng của họa sĩ về
hiện thực khách quan thông qua các đặc điểm trong tác phẩm?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- Các nhóm quan sát hình ảnh bức tranh độ phân giải cao do GV cung cấp
qua link/mã QR để soi rõ từng đường nét, mảng màu, chất liệu.
- GV quan sát việc tham gia hoạt động học trên lớp của HS:
+ Sự chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.
+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm.
- GV hỗ trợ, hướng dẫn HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
*Dự kiến sản phẩm của hs.
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

9

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

+ Nhóm 1: Phục vụ tín ngưỡng tôn giáo.

Bức tranh Bữa ăn cuối cùng (Lê-ô-na Đơ Vanh-xi):
- Bữa ăn tối với các môn đồ trước khi Ngài chịu chết.
- Giuđa -một trong số các môn đệ của Chúa Giêsu - nộp Thầy cuối cùng là
bữa ăn sau cùng Chúa Giêsu chia sẻ của mình cho các lực lượng đối lập với
Chúa Giêsu lúc bấy giờ, là giới lãnh đạo tôn giáo và nhà cầm quyền La với các
môn đồ: "Trong các con có kẻ muốn nộp Ta".
- Là bức bích họa nổi Mã để đổi lấy 30 đồng bạc. Ở bữa ăn tối cuối cùng,
Chúa Giêsu (ở chính giữa bức tranh), đang nói tiếng, tác phẩm nằm tại phòng
tiệc của Tu viện Santa Maria ở thành phố Milano.
=>Thể hiện các ý tưởng tôn giáo, thần linh, thần thoại hoặc hiện tượng
thiên nhiên.
+ Nhóm 2: Đời sống.

Bức tranh Tát nước đồng chiêm (Trần Văn Cẩn)
- Qua bức tranh, người xem phần nào hình dung ra cuộc sống, hoàn cảnh
sống tại thời.
- Bức tranh vẽ về đề tài sản xuất nông nghiệp, trào hợp tác hóa nông nghiệp
ở nông thôn ca ngợi cuộc sống lao động của người nông dân bước vào làm ăn
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

10

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

tập thể và phản ánh phong miền Bắc những năm đầu giải phóng.
- Họa sĩ khai thác chất liệu, kĩ thuật sơn mài để thể hiện bức tranh trên nền đậm
làm nổi hình vật trong tranh thể hiện một sự say mê yêu đời trong khi lao động.
- Bức tranh vẽ về đề tài sản xuất nông
=>Ghi chép lại cuộc sông của họa sĩ.
Thấy được hoàn cảnh sống tại thời điểm bức tranh ra đời.
Nhóm 3: Thể hiện quan điểm, ý tưởng riêng của họa sĩ về hiện thực khách
quan

Bức tranh Tiếng thét Edvard Munch
- Tất cả các bức họa đều vẽ một nhân vật đầy bầu trời đỏ.
- Họa sĩ không chú tâm mô âu lo tuyệt vọng tương phản với phong cảnh
hòa cùng tả cái mình nhìn thấy, ghét sự hời hợt của tình cảm. . -> Tranh nghiêng
ngả, không cân bằng, nét vung mạnh mẽ, chói gắt. Phong cảnh nền trong Chủ
đích của ông là biểu hiện mạnh nhất, nhanh nhất tình cảm mạnh mẽ, tức thời của
mình bức tranh thuộc thành phố Oslofjord, nhìn từ Ekeberg, Oslo.
=> Thể hiện quan điểm, nét, sắc màu của nhân vật và cảnh. Các nhân vật
mang , ý tưởng riêng của hoạ sĩ về hiện thực khách quan:
+ Hội bề mặt tranh mà còn tự quyết định sẽ thể hiện, diễn tả sự hoạ phản
ánh hiện thực cuộc sống thông qua cái nhìn chủ quan của hoạ sĩ.
+ Họa sĩ có thể thêm bớt, sắp xếp các chi tiết trên vật đó theo ý của mình.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS tham gia trả lời bộ câu hỏi trắc nghiệm củng cố nhanh
trên nền tảng số Quizizz / Kahoot bằng cách quét mã QR để khắc sâu kiến thức
(tích hợp năng lực số 2.3.NC1.a).
- GV đánh giá, nhận xét, bổ sung (nếu cần thiết)
- GV căn cứ phần trình bày của các nhóm, đưa ra kết luận ở từng nội dung.
- GV không đánh giá đúng/sai trong ý kiến trình bày của HS.
2. Sự khác nhau giữa hội họa phương Đông và phương Tây
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Gv Yêu cầu hs quan sát tranh rút ra sự khác nhau giữa hội họa phương
Đông và phương Tây
11
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.
- GV quan sát việc tham gia hoạt động học trên lớp của HS:
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
*Dự kiến sản phẩm của hs

- Hội hoạ phương Đông: thiên về xu hướng khái quát trừu tượng hoá, lấy
những cái đặc trưng :
+ Đi sâu vào nghiên cứu hình thái, vẻ đẹp của sự vật; đồng thời tìm cách tái
tạo, khắc hoạ nó.
+ Tạo nên dòng ảnh hưởng lớn đến hội hoạ thế giới từ chất liệu đến kĩ
thuật.
- Hội hoạ phương Tây

+ Tư duy phương đông thiên về thực tế, mạch lạc và lí trí, nên hội hoạ
phương Tây đi sâu vào nghiên cứu hình thái vẻ đẹp của sự vật; đồng thời tìm
cách tái tạo, khắc hoạ nó.
+ Hội hoạ phương Tây đã tạo nên dòng ảnh hưởng lớn đến hội hoạ thế giới
từ chất liệu đến kĩ thuật. Dù là một quốc gia Á Đông nhưng nền hội hoạ Việt
Nam cũng không nằm ngoài tầm ảnh hưởng đó
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, bổ sung (nếu cần thiết)
- GV căn cứ phần trình bày của HS, đưa ra kết luận ở từng nội dung.
3. Yếu tố tạo lên tác phẩm hội họa
12
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Gv Yêu cầu hs quan sát tranh rút ra các yếu tố lên tác phẩm hội họa
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.
- GV quan sát việc tham gia hoạt động học trên lớp của HS:
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
*Dự kiến sản phẩm của hs
Hội hoạ là hình thức truyền đạt ý tưởng, cảm xúc của nghệ sĩ bằng cá sử
dụng kĩ thuật, phương pháp riêng và sản phẩm là bức tranh. Mỗi tác phẩm hài ra
(bức tranh) được tạo nên bởi nhiều yếu tố như: bố cục, hình mảng, đường nét
không gian, hoà sắc...
- Bố cục: Để có được một bức tranh, bố cục là một yếu tố vô cùng quan
trọng. Việc sâ xếp bố cục hợp lí giúp thể hiện ý tưởng của hoạ sĩ và cân bằng,
tạo mối liên hệ trong tranh của các đối tượng.
- Hình mảng, đường nét: Đối tượng trong tranh hội hoạ được quy vào
những mảng đường nét. Sự kết hợp của những yếu tố này tạo nên nhịp điệu của
bức tranh công như gia tăng sự kết nối giữa các đối tượng.
- Không Không gian trong tranh hội hoạ có thể là không gian tả thực (gọi
hiện thực có chiều sâu) hoặc không gian tưởng tượng (dàn bẹt. phi lí) tuy vào ý
tưởng sáng lối của hoạ sĩ.
- Hoà sắc. Các màu sắc trong tranh hội hoạ kết hợp với nhau tạo nên tổng
thể một hạt nhất định. Chính điều này tạo nên vẻ đẹp của bức tranh cũng như gọi
lên ý tưởng của hoạ sĩ khi sáng tác.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, bổ sung (nếu cần thiết)
- GV căn cứ phần trình bày của HS, đưa ra kết luận ở từng nội dung
4. Các chất liệu dùng trong hội họa.
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Gv Yêu cầu hs quan sát tranh nêu lên các chất liệu dùng trong hội họa
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.
- GV quan sát việc tham gia hoạt động học trên lớp của HS:
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
* Dự kiến sản phảm của hs
Chất liệu: bột mà, sơn dầu, màu nước, acrylic, sơn mài, chất liệu chì
than…

Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

13

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, bổ sung (nếu cần thiết)
- GV căn cứ phần trình bày của HS, đưa ra kết luận ở từng nội dung
* Luyện tập củng cố kiến thức
GV Cho HS hệ thống lại kiến thức
* Dặn dò : học bài chuẩn bị bài cho tiết học sau
HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN(Tiết 20)
a. Mục tiêu: HS củng cố kiến thức, viết bài luận ngắn phân tích đặc điểm,
thể loại, chất liệu và yếu tố nhận biết tác phẩm hội họa. Thảo luận các tác phẩm
truyền cảm hứng và nêu quan điểm dựa trên quan sát (theo QĐ 2995). Tích hợp
năng lực số 2.3.NC1.a (biên soạn, thiết kế và tương tác chéo trên môi trường
số).
b. Nội dung: Viết bài luận cá nhân/nhóm nhỏ, kết hợp trình bày mỹ thuật
số
(Canva/Word), đăng tải lên Padlet và tương tác nhận xét chéo. Thảo luận về các
tác phẩm mang lại cảm hứng nghệ thuật và lòng yêu nước.

Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật 10

14

Năm học: 2026– 2027

Trường: PTDTNT THPT Phong Thổ
Tổ: Khoa học xã hội

Giáo viên: Đào Thị Ân

c. Sản phẩm: File bài luận dạng PDF/Ảnh được thiết kế chỉn chu trên
Canva h