Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 3: MỘT SỐ NỀN VĂN MINH THẾ GIỚI
THỜI CỔ - TRUNG ĐẠI
BÀI 5: MỘT SỐ NỀN VĂN MINH PHƯƠNG TÂY THỜI CỔ - TRUNG ĐẠI
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:

-

Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về các nền văn minh
phương Tây thời cổ - trung đại.

-

Nêu được những thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa của văn minh Hy Lạp – La Mã về
chữ viết, thiên văn học, lịch pháp, văn học, nghệ thuật, khoa học tự nhiên, tư
tưởng, tôn giáo, thể thao.

-

Nêu được những thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa của văn minh thời Phục hưng về tư
tưởng, văn học, nghệ thuật, khoa học kĩ thuật, thiên văn học.

2. Năng lực

-

Năng lực chung:

 Sưu tầm và khai thác tư liệu lịch sử để tìm hiểu về các nền văn minh phương
Tây thời cổ - trung đại.

 Giải thích, phân tích,... sự kiện, nội dung lịch sử liên quan đến bài học.
 Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết những tình huống/bài tập
nhận thức mới.

-

Năng lực lịch sử:



Tìm hiểu lịch sử: Thông qua việc nhận diện, khai thác và sử dụng được tư liệu,
tranh ảnh, lược đồ,... để tìm hiểu về nền văn minh Hy Lạp – La Mã thời cổ đại,
văn minh thời Phục hưng.



Nhận thức và tư duy lịch sử: Thông qua việc nêu được các thành tựu tiêu biểu
của nền văn minh Hy Lạp – La Mã thời cổ đại, văn minh thời Phục hưng.



Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thông qua việc sử dụng ngôn ngữ kết hợp với
các sản phẩm học tập đa dạng để nêu được ý nghĩa của nền văn minh Hy Lạp –
La Mã thời cổ đại, văn minh thời Phục hưng.

c. Năng lực số



1.1.NC1b: Tìm kiếm, lọc và khai thác tư liệu lịch sử số theo từ khóa, chủ đề và
nguồn được giao.



1.2.NC1a: Đánh giá độ tin cậy của tư liệu số; đối chiếu thông tin với SGK và
nguồn của bảo tàng, UNESCO hoặc tổ chức chuyên môn.



2.2.NC1a: Chia sẻ, trao đổi và phản hồi sản phẩm học tập trên môi trường số;
tuân thủ quy tắc giao tiếp và bảo vệ dữ liệu cá nhân.



3.1.NC1a: Tạo nội dung số dạng bảng, thẻ thông tin hoặc infographic; ghi tên
nguồn dưới hình ảnh và dữ kiện sử dụng.



6.2.NC1b: Sử dụng Chatbot AI/NotebookLM để gợi ý và tổng hợp thông tin;
kiểm chứng trước khi đưa vào sản phẩm.



Năng lực AI:



- 10.C3.2: Thực hành đặt prompt có mục tiêu, phạm vi và dạng đầu ra rõ ràng
cho nhiệm vụ về Một số nền văn minh phương Tây thời cổ – trung đại; không
yêu cầu AI làm thay toàn bộ sản phẩm.



- 10.A1.1: Xác định và thực hiện vai trò kiểm soát của HS khi dùng AI: tự làm
trước, kiểm chứng bằng SGK/sử liệu và tự quyết định nội dung cuối về Một số
nền văn minh phương Tây thời cổ – trung đại.

3. Phẩm chất

-

Biết trân trọng giá trị, có nhận thức và hành động góp phần bảo tồn và phát huy
các di sản, giá trị văn minh nhân loại.

-

Bồi dưỡng các phẩm chất như khách quan, trung thực, chăm chỉ, có ý thức tìm tòi,
khám phá lịch sử.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên

-

SGK, SGV, SBT Lịch sử 10.

-

Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực.

-

Phiếu học tập dành cho HS.

-

Tranh ảnh, tư liệu lịch sử gắn với nội dung bài học.

-

Tập bản đồ và tư liệu Lịch sử 10.

-

Máy tính, máy chiếu (nếu có).

-

Thiết bị kết nối internet; 01 điện thoại hoặc máy tính bảng cho mỗi nhóm; mã
QR/đường dẫn học liệu lịch sử số.

-

Tệp nguồn do GV chuẩn bị trên NotebookLM; mẫu infographic Canva; bảng
Padlet; bộ câu hỏi Wayground.

2. Đối với học sinh

-

SGK, SBT Lịch sử 10.

-

Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học Một số nền văn minh phương Tây
thời cổ - trung đại.

-

Điện thoại hoặc máy tính bảng dùng chung theo nhóm; tài khoản lớp học do GV
cung cấp; không đăng công khai dữ liệu cá nhân hoặc hình ảnh của bạn học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Định hướng, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về những vấn đề cốt lõi
của bài học mới trong quá trình học tập.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh về bảo tàng Ôlim-píc Nhật Bản; HS quan sát hình ảnh, lắng nghe GV nêu vấn đề và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về một số ví dụ cho thấy những cống hiến, giá trị
trường tồn của các nền văn minh phương Tây thời kì cổ - trung đại.

d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh về Bảo tàng Ô-lim-píc Nhật Bản và giới thiệu
với HS: Từ năm 1896 đến nay, cứ bốn năm một lần, Thế vận hội Olympic được tổ chức
tại các quốc gia khác nhau. Đây không chỉ là một sự kiện thể thao mà còn mang ý nghĩa
biểu trưng cho sự bình đẳng, đoàn kết giữa các quốc gia trên toàn thế giới. Ngay từ thời
cổ đại, Ô-lim-píc đã được tổ chức 4 năm 1 lần tại đền thờ thần Dớt.

- GV tiếp tục yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Tích hợp NLS (4 phút, làm việc theo cặp): GV cung cấp mã QR học liệu “History and
origin of the Games”. Mỗi cặp dùng 01 thiết bị, đọc phần giới thiệu và ghi lại 01 yếu tố
của Ô-lim-píc cổ đại còn được duy trì trong Thế vận hội hiện đại; cuối câu trả lời ghi tên
nguồn.
Học liệu lịch sử số của Ủy ban Ô-lim-píc quốc tế: https://olympics.com/ioc/faq/historyand-origin-of-the-games
+ Ngoài sự kiện này, em có thể kể thêm một số ví dụ khác cho thấy những cống hiến, giá
trị trường tồn của các nền văn minh phương Tây thời kì cổ - trung đại?
+ Nêu một số hiểu biết của em về Tổ chức Văn hóa, Khoa học và Giáo dục của Liên hợp
quốc (UNESCO).
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo cặp, vận dụng kiến thức bản thân để trả lời câu hỏi.
- HS mở đúng đường dẫn do GV cung cấp, không tìm kiếm lan man; đối chiếu thông tin
trên học liệu với Hình 1 SGK tr.31 và thống nhất câu trả lời trong 02 câu.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện các cặp trình bày kết quả thảo luận:
- Hai cặp đăng câu trả lời lên Padlet; các cặp còn lại dùng tính năng Bình luận để chỉ ra
câu nào đã nêu được dẫn chứng và tên nguồn.
+ Tên một số văn minh phương Tây thời kì cổ - trung đại:

Bắt cóc nàng pê-xê-phôn

Đền Pác-tê-nông

+ Một số thông tin về Tổ chức Văn hóa, Khoa học và Giáo dục của Liên hợp quốc
(UNESCO):
Tổ chức Văn hóa, Khoa học và Giáo dục của Liên hợp quốc (UNESCO) lấy ý tưởng từ
công trình kiến trúc nổi tiếng đền Pác-tê-nông nổi tiếng của Hy Lạp cổ đại. Parthenon là
một công trình kiến trúc văn hoá Hy Lạp cổ đại, làm bằng đá cẩm thạch trắng, kiến trúc
theo trường phái Doric nổi tiếng, nằm trong quần thể kiến trúc Ancropolis trên đồi
Athen, khởi móng từ năm 477 TCN, được người cổ đại xếp hạng là một trong bảy kì quan
văn hoá thế giới. Đây là một công trình kiến trúc tiêu biểu cho nền văn minh loài người,
là biểu tượng của vẻ đẹp lí tưởng, của sức mạnh trí tuệ và khả năng sáng tạo của con

người – thể hiện nội dung, tư tưởng và lòng khao khát cao cả rất gần gũi với những gì
UNESCO đang vươn tới.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung, nêu ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
NLS hình thành: khai thác học liệu lịch sử số; đối chiếu nguồn; phản hồi trên môi
trường số.
- GV dẫn dắt vào bài học: “Không có cơ sở văn minh Hy Lạp và La Mã thì cũng không
có châu Âu hiện đại”. Đây là nhận định của Ph. Ăng-ghen trong tác phẩm Chống Đuyrinh về ý nghĩa của nền văn minh Hy Lạp, La Mã. Hai nền văn minh này là một trong
những cơ sở cho sự hình thành nền văn minh thời Phục hưng ở Tây Âu và văn minh
phương Tây sau này. Vậy các nền văn minh Hy Lạp – La Mã thời cổ đại, văn minh thời
Phục hưng đạt được những thành tựu tiêu biểu nào? Những thành tựu đó có ý nghĩa như
thế nào? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 5: Một số
nền văn minh phương Tây thời cổ - trung đại.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu về những thành tựu tiêu biểu của văn minh Hy Lạp – La Mã
thời cổ đại
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được những thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa
của văn minh Hy Lạp – La Mã về chữ viết, thiên văn học, lịch pháp, văn học, nghệ thuật,
khoa học tự nhiên, tư tưởng, tôn giáo, thể thao.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc thông tin mục 1, quan sát Hình 2 – Hình 7 và thực
hiện nhiệm vụ học tập.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về thành tựu tiêu biểu của văn minh Hy Lạp – La Mã
thời cổ đại.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 1. Những thành tựu tiêu 1.1.NC1b:

học tập
- GV dẫn dắt:

biểu của văn minh Hy Lạp Khai thác tư
liệu lịch sử
– La Mã thời cổ đại
số.
* Chữ viết

1.2.NC1a:
Đánh
giá,
hình thành muộn hơn so với văn minh - Hoàn thiện bảng chữ cái với
đối
chiếu
phương Đông, nhưng do tiếp thu những 24 chữ cái.
nguồn.
thành tựu của phương Đông và thường
- Dựa trên cơ sở chữ viết Hy 3.1.NC1a:
xuyên phải đối mặt với những thách
Tạo
Lạp để xây dựng chữ La-tinh.
infographic
thức của môi trường nên ngày càng
 Loại chữ viết được sử có trích dẫn.
phát triển nhanh chóng.
dụng phổ biến nhất trên thế 6.2.NC1b:
+ Văn minh Hy Lạp – La Mã cổ đại với
Sử dụng AI
giới.
có
kiểm
những thành tựu rực rỡ và ảnh hưởng
rộng khắp đã trở thành những nền tảng - Hệ thống chữ La Mã là một chứng.
+ Các nền văn minh phương Tây dù

quan trọng cho sự hình thành và phát cống hiến lớn của người La NL AI –
10.C3.2: HS
triển của văn minh Tây Âu trong các Mã cổ đại.
đặt prompt
thời đại tiếp theo.
rõ mục tiêu,
* Văn học, nghệ thuật
giới
hạn
+ Việc tìm hiểu và nghiên cứu về
nguồn
và
- Về văn học:
những thành tựu và giá trị của các nền
dạng đầu ra;
văn minh này sẽ giúp chúng ta hiểu biết + Nguồn cảm hứng và đề tài không yêu
cầu AI làm
về những mối liên hệ giữa các nền văn phong phú bắt nguồn từ thần
thay.
minh, quốc gia, dân tộc, giữa quá khứ, thoại.
hiện tại và tương lai.

+ Tiêu biểu là sử thi I-li-át và

- GV chia HS cả lớp thành 5 nhóm.

Ô-đi-xê của Hô-me.

- Tích hợp NLS (12 phút, 01 thiết + Thơ, văn xuôi, kịch đạt
bị/nhóm): Mỗi nhóm phân công 01 nhiều thành tựu rực rỡ.
trưởng nhóm, 01 người thao tác, 01  Đặt nền móng cho văn học
người kiểm chứng nguồn và 01 người

trình bày. GV cung cấp bộ nguồn gồm phương Tây.
SGK tr.32-34 và các học liệu chính
thống dưới đây; nhóm chỉ sử dụng
nguồn đã được giao.

 Là nguồn tư liệu quan
trọng để tìm hiểu về lịch sử
của hai nền văn minh.

Hồ sơ Di sản thế giới Acropolis, Athens
–

UNESCO:

+ Đạt thành tựu trên ba lĩnh

https://whc.unesco.org/en/list/404/
Hồ sơ hiện vật Vénus de Milo – Bảo
tàng

- Về nghệ thuật:

Louvre:

vực: điêu khắc, kiến trúc và
hội họa.

https://collections.louvre.fr/en/ark:/533

+ Kiến trúc tiêu biểu là đền

55/cl010277627

Pác-tê-nông, đền thờ thần

Lịch sử và nguồn gốc Thế vận hội –
IOC:
https://olympics.com/ioc/faq/historyand-origin-of-the-games
-

Nhóm

nạp

các

nguồn

vào

NotebookLM và nhập câu lệnh: “Dựa
duy nhất vào các nguồn đã cung cấp,
hãy lập bảng gồm: lĩnh vực – thành tựu
– dẫn chứng – ý nghĩa. Mỗi ý phải ghi
tên nguồn; không bổ sung dữ kiện

Dớt, lăng mộ Mô-sô-lớt,...
(Hy Lạp); đấu trường Cô-lidê, khải hoàn môn Côngxtăng-ti-nút,... (La Mã).
+ Tác phẩm điêu khắc, hội
họa: tượng Lực sĩ ném đĩa,
tượng A-tê-na, tượng thần Vệ
nữ thành Mi-lô,...; bức vẽ
Chiến dịch Ma-ra-tông, Bắt
cóc nàng Péc-xê-phôn,...

ngoài nguồn.” Nhóm 1 khai thác chữ  Ảnh hưởng sâu sắc tới
viết; Nhóm 2 văn học, nghệ thuật; nghệ thuật phương Tây sau
Nhóm 3 khoa học, kĩ thuật; Nhóm 4 tư này.
tưởng, tôn giáo; Nhóm 5 thể thao.
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm,

* Khoa học, kĩ thuật

đọc thông tin mục 1, quan sát Hình 2 – - Về khoa học:
Hình 7 SGK tr.32-34 và thực hiện
nhiệm vụ:

+ Thiên văn học: nhận ra Trái
Đất hình cầu, Mặt Trời và các

+ Nhóm 1: Tìm hiểu về thành tựu và ý thiên thể chuyển động quanh
nghĩa của chữ viết.

Trái Đất; biết tính lịch.
+ Toán học, Vật lí học, Thiên
văn học: Lịch sử tự nhiên của
Pli-ni-út, đề xuất thuyết Địa
tâm của Clo-đi-ốt Plô-lêmê,...

+ Nhóm 2: Tìm hiểu về thành tựu và ý
nghĩa của văn học, nghệ thuật.

+ Y học: chẩn đoán và chữa
bệnh bằng thuốc, giải phẫu,
gây mê.
+ Sử học:



Sử học Hy Lạp: Lịch
sử cuộc chiến tranh
của Hê-rô-đốt, Lịch sử
Hy Lạp của Xê-nôphôn.



Sử học La Mã: kế thừa
và phát triển truyền
thống từ Sử học Hy
Lạp với những nhà sử
học xuất sắc như Pô-li-

+ Nhóm 3: Tìm hiểu về thành tựu và ý
nghĩa của khoa học, kĩ thuật.

bi-út, Ti-tút Li-vi-út,...
- Về kĩ thuật: ứng dụng khoa

học vào chế tạo bê tông, sử
dụng hệ thống đòn bẩy, chế
tạo máy bắn đá,...
 Đặt nền tảng cho sự phát
+ Nhóm 4: Tìm hiểu về thành tựu và ý triển mạnh mẽ của các ngành
nghĩa của tư tưởng, tôn giáo.
+ Nhóm 5: Tìm hiểu về thành tựu và ý
nghĩa của thể thao.
- GV trình chiếu cho HS quan sát hình

khoa học, kĩ thuật của thế
giới trong những giai đoạn
tiếp theo.
* Tư tưởng, tôn giáo

ảnh, video về những thành tựu tiêu biểu - Về tư tưởng: cuộc đấu tranh
của nền văn minh Hy Lạp – La Mã thời chủ nghĩa duy vật và chủ
cổ đại: Đính kèm dưới Hoạt động 1.

nghĩa duy tâm.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và  Nền tảng cho nhiều thành
thực hiện nhiệm vụ: Liên hệ về những tựu về tư tưởng, tri thức của
thành tựu, ảnh hưởng của hai nền văn phương Tây thời cận đại và
minh đến ngày nay.

hiện đại.

Gợi ý: Có thái độ trân trọng, có ý thức - Về tôn giáo:
và hành động thiết thực góp phần bảo
tồn các di sản của quá khứ.

+ Thờ đa thần; hiến tế, cầu
nguyện và tổ chức lễ hội để

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện tôn vinh các vị thần.
nhiệm vụ

+ Cơ-đốc giáo (Ki-tô giáo)

- HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin được hình thành ở phần lãnh
kết hợp quan sát Hình 2 – Hình 7 để thổ phía đông của đế quốc La
thực hiện nhiệm vụ học tập.

Mã.

- HS đối chiếu từng gợi ý của  Để lại nhiều dấu ấn và ảnh

NotebookLM với SGK và nguồn gốc; hưởng đối với đời sống xã hội
đánh dấu ✓ với thông tin có dẫn chứng, và văn hóa phương Tây sau
gạch bỏ nội dung không tìm thấy trong này.
nguồn. Không sử dụng câu trả lời AI
làm sản phẩm cuối cùng.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS
(nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động,
thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày về
những thành tựu tiêu biểu của văn minh
Hy Lạp – La Mã thời cổ đại.
- Mỗi nhóm dùng Canva chọn mẫu
infographic 01 trang, nhập các dữ kiện

* Thể thao
- Đại hội Ô-lim-pic ở Ô-limpi-a.
- Đại hội thể thao Pa-na-thênai-a tại A-ten.
 Là cơ sở, nền tảng thể thao
của nhân loại ngày nay.
 Đặt nền tảng cho sự hình
thành và phát triển rực rỡ của
văn minh phương Tây.

đã kiểm chứng, đặt dòng “Nguồn:”  Ảnh hưởng sâu sắc đến
dưới hình ảnh. Sản phẩm được đăng lên văn minh nhân loại trong các
Padlet; nhóm khác bình luận 01 điểm thời kì tiếp theo.
đúng và 01 điểm cần bổ sung.

Minh chứng NL AI: Bản

- GV mời đại diện HS nhận xét, bổ làm ban đầu + phản hồi AI có
sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá quá trình HS
thực hiện nhiệm vụ.
- GV kiểm tra nhanh 03 tiêu chí: đúng

đánh dấu “giữ – sửa – loại” +
sản phẩm sau kiểm chứng,
kèm nguồn sử liệu đã dùng.

kiến thức; có dẫn chứng từ nguồn; hình
ảnh có chú thích nguồn. GV dùng các
lỗi AI hoặc lỗi trích dẫn phổ biến để
chốt cách khai thác tư liệu lịch sử số.
- GV kết luận nội dung về Những thành
tựu tiêu biểu của văn minh Hy Lạp – La
Mã thời cổ đại.
- GV chuyển sang nội dung mới.
NLS – Hoạt động AI: GV yêu cầu HS
chỉ dùng NotebookLM sau khi đã khai
thác tư liệu và có bản làm ban đầu.
Prompt gợi ý: “Dựa trên dữ liệu tôi
cung cấp về Một số nền văn minh
phương Tây thời cổ – trung đại, hãy hệ
thống hóa thành tựu theo lĩnh vực và
gợi ý câu hỏi so sánh; không tự bổ sung
niên đại, nhân vật hay thành tựu ngoài
nguồn. Trả lời theo gạch đầu dòng/bảng
ngắn và đánh dấu chỗ thiếu căn cứ.”
NLS – HS thực hiện: HS lưu bản trước
AI, đối chiếu từng gợi ý với SGK/sử
liệu, đánh dấu “giữ – sửa – loại” và tự
hoàn thiện câu trả lời/sản phẩm; nếu AI
nêu dữ kiện ngoài nguồn thì không sử
dụng.
HÌNH ẢNH, VIDEO VỀ NHỮNG THÀNH TỰU TIÊU BIỂU

CỦA NỀN VĂN MINH HY LẠP – LA MÃ THỜI CỔ ĐẠI
* Hình ảnh về những thành tựu tiêu biểu của nền văn minh Hy Lạp – La Mã thời cổ
đại

Chữ viết cổ Hy Lạp và La-tinh

Sử thi I-li-át

Đấu trường Cô-li-dê La Mã

Tượng lực sĩ ném đĩa

Máy bắn tên

Nhà toán học Pi-ta-go

* Video về những thành tựu tiêu biểu của nền văn minh Hy Lạp – La Mã thời cổ đại
+ Thành tựu tiêu biểu của nền văn minh Hy Lạp – La Mã thời cổ đại:
https://youtu.be/z5Gsh4jbcew?si=swyOd1pC3LaZiDSG (1:22 – hết)
+ Đền Pác-tê-nông (Hy Lạp):
https://youtu.be/DVWAq0ln2XQ?si=n2T8Zy90egyHF2nU (1:57 – 8:11)
Hoạt động 2: Tìm hiểu về những thành tựu tiêu biểu của văn minh thời Phục hưng
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về các nền văn minh phương
Tây thời cổ - trung đại.
- Nêu được những thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa của văn minh thời Phục hưng về tư
tưởng, văn học, nghệ thuật, khoa học kĩ thuật, thiên văn học.
- Biết trân trọng giá trị, có nhận thức và hành động góp phần bảo tồn và phát huy các di
sản, giá trị văn minh nhân loại.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc thông tin mục 2, quan sát Hình 8 – Hình 10 và thực
hiện nhiệm vụ học tập.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về thành tựu tiêu biểu của văn minh thời Phục hưng.
d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 1. Những thành tựu tiêu 1.1.NC1b:
học tập
biểu của văn minh thời Khai thác hồ
sơ hiện vật
Phục hưng
số.
- GV dẫn dắt:
+ Thời Phục hưng được gọi theo tên

* Văn học, nghệ thuật

của phong trào Văn hóa Phục hưng ở - Về văn học:
Tây Âu, hình thành trong bối cảnh
quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa và
giai cấp tư sản hình thành ở các nước
Tây Âu, cuộc đấu tranh của giai cấp tư
sản chống lại nền văn hóa, tư tưởng bị
lũng đoạn bởi giới quý tộc phong kiến

1.2.NC1a:
Kiểm chứng
thông tin.

+ Thơ tiêu biểu như Đan-tê 2.2.NC1a:
Chia
sẻ,
A-li-ghê-ri với Thần Khúc,
phản hồi số.
Cuộc đời mới; Phran-xi-xô
3.1.NC1a:
Pê-trác-ca với nhiều tập thơ
Tạo
thẻ
trữ tình,....
thông tin số.

+ Tiểu thuyết tiêu biểu như 6.2.NC1b:
Giô-van-ni Bô-ca-xi-ô với Đặt câu hỏi
với AI.
+ Trên cơ sở sự phát triển mạnh mẽ
Mười ngày, Phơ-răng-xoa Racủa kinh tế châu Âu, sự hình thành của
bơ-le với Gác-gan-tua và
chủ nghĩa dân tộc, mâu thuẫn xã hội
Pan-ta-gru-en,...
sâu sắc giữa quần chúng nhân dân với
và Giáo hội Cơ Đốc.

giai cấp phong kiến và giáo hội,... giai + Kịch tiêu biểu như Uy-licấp tư sản đã tiếp thu và phục hưng am Sếch-xpia với Hăm-lét,
những giá trị rực rỡ của văn minh Hy Ô-ten-lô, Rô-mê-ô và Giu-liLạp – La Mã cổ đại để đấu tranh chống ét,...
văn hóa của phong kiến và Giáo hội.
- GV chia HS cả lớp thành 3 nhóm.

- Về nghệ thuật:
+ Đạt nhiều đỉnh cao với tên

- Tích hợp NLS (10 phút, 01 thiết tuổi của nhiều danh họa và
bị/nhóm): GV giao bộ nguồn gồm SGK nhà điêu khắc, tiêu biểu như
tr.36-37 và ba học liệu bảo tàng. Nhóm Lê-ô-na đờ Vanh-xi với Bữa

1 khai thác văn học, nghệ thuật; Nhóm tiệc cuối cùng, Nàng Mô-na
2 khoa học, kĩ thuật; Nhóm 3 tư tưởng. Li-sa, Mi-ken-giăng-giơ với
Các nhóm phải tách rõ “thành tựu”, Tượng Đa-vít,...
“đặc điểm” và “ý nghĩa”.

+ Kiến trúc, phong cách chú

Tác phẩm The Creation of Adam – trọng yếu tố hình học, tính
Vatican

Museums: đối xứng, tỉ lệ. Tiêu biểu như

https://www.museivaticani.va/content/

Vương cung Thánh đường

museivaticani/en/collezioni/musei/

Thánh Phê-rô, Nhà thờ Thánh

cappella-sistina/volta/storie-centrali/

Pi-tơ,...

creazione-di-adamo.html
Tác phẩm School of Athens – Vatican
Museums:
https://www.museivaticani.va/content/
museivaticani/en/collezioni/musei/
stanze-di-raffaello/stanza-dellasegnatura/scuola-di-atene.html

* Khoa học, kĩ thuật
- Về khoa học: Thiên văn học
với sự xuất hiện của các nhà
khoa học như Ni-cô-lai Côpéc-ních với thuyết Nhật tâm,
Gioóc-đa-nô Bru-nô với việc
chứng minh Mặt Trời chỉ là

Bộ sưu tập chủ đề Renaissance – Uffizi trung tâm của Thái dương hệ
Galleries:

và tồn tại trong vũ trụ vô

https://www.uffizi.it/en/td/renaissance

tận,...

- Nhóm sử dụng Chatbot AI với câu - Về kĩ thuật: tiến bộ về các
lệnh: “Từ nội dung tôi cung cấp, hãy ngành dệt, khai mỏ, luyện
đặt 03 câu hỏi kiểm chứng về thành tựu kim, đóng tàu, chế tạo vũ
văn minh thời Phục hưng; không tự trả khí,...
lời.” HS dùng SGK và học liệu bảo
tàng để trả lời các câu hỏi, đồng thời
ghi rõ dữ kiện nào được xác nhận bởi
nguồn nào.

 Tạo tiền đề cho sự phát
triển của tư tưởng thời Phục
hưng.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, * Tư tưởng
đọc thông tin mục 2, quan sát Hình 8 –
Hình 10 SGK tr.36-37 và thực hiện
nhiệm vụ:

- Lên án gay gắt Giáo hội Cơ
Đốc giáo lũng đoạn, chĩa mũi
nhọn đấu tranh chống chế độ

+ Nhóm 1: Tìm hiểu về thành tựu và ý phong kiến, đề cao giá trị con
nghĩa của văn học, nghệ thuật.

người và quyền tự do cá
nhân, tinh thần dân tộc.
 Tác động tới tình hình
chính trị, xã hội, tạo tiền đề
cho các cuộc cách mạng xã
hội ở châu Âu.
 Đặt nền tảng cho những
bước tiến lớn về tư tưởng,
triết học trong các thời đại
tiếp theo.

+ Nhóm 2: Tìm hiểu về thành tựu và ý
nghĩa của khoa học, kĩ thuật.
+ Nhóm 3: Tìm hiểu về thành tựu và ý
nghĩa của tư tưởng.
- GV trình chiếu cho HS quan sát hình
ảnh, video về những thành tựu tiêu biểu
của nền văn minh thời Phục hưng: Đính
kèm dưới Hoạt động 2.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện

nhiệm vụ
- HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin
kết hợp quan sát Hình 8 – Hình 10 để
thực hiện nhiệm vụ học tập.
- HS mở đúng hồ sơ hiện vật, đọc phần
mô tả, chọn 01 chi tiết thể hiện tinh
thần nhân văn hoặc tư duy khoa học;
chụp màn hình phần dẫn chứng nhưng
không thu thập thông tin cá nhân.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS
(nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động,
thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày về
những thành tựu tiêu biểu của văn minh
thời Phục hưng.
- Nhóm tạo 01 thẻ Canva gồm hình ảnh,
tên tác phẩm/thành tựu, 02 câu giới
thiệu và nguồn. Đại diện nhóm trình
bày trong 60 giây; lớp dùng Padlet bình
chọn thẻ có dẫn chứng rõ nhất.
- GV mời đại diện HS nhận xét, bổ
sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá quá trình HS
thực hiện nhiệm vụ.
- GV đối chiếu sản phẩm với SGK
tr.36-37, sửa lỗi gán nhầm thành tựu Hy
Lạp – La Mã với thành tựu Phục hưng
và nhắc HS không dùng hình ảnh không
rõ xuất xứ.
- GV kết luận: Những thành tựu đó đã
tạo điều kiện cho sự phát triển mạnh
mẽ của chủ nghĩa tư bản và giai cấp
tư sản, đặt cơ sở cho sự phát triển
mạnh mẽ của văn minh Tây Âu trong
thời kì cận và hiện đại.
- GV chuyển sang nội dung mới.
HÌNH ẢNH, VIDEO VỀ NHỮNG THÀNH TỰU TIÊU BIỂU
CỦA NỀN VĂN MINH THỜI PHỤC HƯNG
* Hình ảnh về những thành tựu tiêu biểu của nền văn minh thời Phục hưng

Sự sáng tạo A-đam của Mi-ken-lăng-giơ

Rô-mê-ô và Giu-li-ét của Sếch-xpia

Nàng Mô-na Li-sa
của Lê-ô-na đờ Vanh-xi

Thần khúc, 1472

Tranh khắc gỗ của Gustave Doré mô tả một
cảnh trong vở Thần khúc (1861–1868); khi
Dante bị lạc tại Khổ 1 của phần Hỏa ngục

* Video về những thành tựu tiêu biểu của nền văn minh thời Phục hưng
+ Khoa học thời Phục hưng:
https://youtu.be/pegzWxQj0v4?si=6vUz5tBrwVSwf-ld (9:27 – 11:32)
+ Văn minh thời Phục hưng đề cao chủ nghĩa nhân văn, giá trị con người:
https://youtu.be/pegzWxQj0v4?si=6vUz5tBrwVSwf-ld (12:53 – 15:22)
+ Thành tựu văn hóa Phục hưng:
https://youtu.be/Hs5SjODmvhc?si=wbSKnm7JlGeko1KY
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm hiểu một ví dụ cụ thể để giải thích, góp phần
củng cố năng lực tìm hiểu lịch sử, năng lực nhận thức và t