Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 2: VAI TRÒ CỦA SỬ HỌC
BÀI 3: VAI TRÒ CỦA SỬ HỌC
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:

-

Nêu được mối quan hệ giữa Sử học với công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản
văn hóa, di sản thiên nhiên.

-

Có ý thức vận động các bạn và mọi người ở xung quanh cùng tham gia bảo vệ các
di sản văn hóa, di sản thiên nhiên ở địa phương.

-

Giải thích được vai trò của lịch sử và văn hóa đối với sự phát triển du lịch.

-

Nêu được tác động của du lịch với công tác bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa.

2. Năng lực

-

Năng lực chung:

 Sưu tầm và sử dụng tư liệu trong học tập lịch sử.
 Kĩ năng giải thích, phân tích,... sự kiện, vấn đề lịch sử.
-

Năng lực lịch sử:



Tìm hiểu lịch sử: Thông qua việc sưu tầm, khai thác và sử dụng các tư liệu để
thấy được mối quan hệ giữa Sử học với công tác bảo tồn và phát huy giá trị di
sản văn hóa, di sản thiên nhiên; Nêu được tác động của du lịch đối với công tác
bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa.



Nhận thức và tư duy lịch sử: Thông qua việc sử dụng các nguồn sử liệu để giải
thích được vai trò của lịch sử và văn hóa đối với sự phát triển du lịch.



Vận dụng kiến thức, kĩ năng lịch sử: Thông qua giải quyết các dạng bài tập,
biết cách sử dụng kiến thức lịch sử để vận động các bạn và mọi người ở xung
quanh cùng tham gia bảo vệ các di sản văn hóa và di sản thiên nhiên ở địa
phương.

-

Năng lực số:

• 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác (Tương tác trực tiếp
với Video AI và phần mềm trắc nghiệm Quizizz/Azota).

• 6.2.NC1b: Điều chỉnh được các hệ thống AI để phù hợp với nhu cầu cụ thể
(Tinh chỉnh câu lệnh cho Chatbot AI để tìm kiếm thêm các ví dụ thực tiễn về
công tác tu bổ di sản văn hóa bằng Sử học).

• 2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá
trình hợp tác (Sử dụng bảng trực tuyến Padlet/Google Docs để làm việc nhóm)

• 3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng
khác nhau (Sử dụng phần mềm đồ họa thiết kế Poster/Infographic số hóa để
tuyên truyền giải pháp bảo vệ di sản ở phần Vận dụng).

• Năng lực AI:
• - 10.C3.2: Thực hành đặt prompt có mục tiêu, phạm vi và dạng đầu ra rõ ràng
cho nhiệm vụ về Vai trò của Sử học; không yêu cầu AI làm thay toàn bộ sản
phẩm.

• - 10.A1.1: Xác định và thực hiện vai trò kiểm soát của HS khi dùng AI: tự làm
trước, kiểm chứng bằng SGK/sử liệu và tự quyết định nội dung cuối về Vai trò
của Sử học.
3. Phẩm chất

-

Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, có ý thức trân trọng và bảo vệ những di
tích lịch sử - văn hóa.

-

Chăm chỉ, tìm tòi, khám phá lịch sử.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên

-

KHBD, SGK, SGV, SBT Lịch sử 10 – Kết nối tri thức.

-

Phiếu học tập dành cho HS.

-

Tranh ảnh, tư liệu lịch sử gắn với nội dung bài học.

-

Tập bản đồ và tư liệu Lịch sử 10.

-

Máy tính, máy chiếu (nếu có).

-

Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/Azota/website kenhhoctap.edu.vn

-

Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

-

SGK, SBT Lịch sử 10 – Kết nối tri thức.

-

Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập
theo yêu cầu của GV.

-

Thiết bị di động/Máy tính bảng (nếu điều kiện lớp học cho phép) để tham gia hoạt
động luyện tập và vận dụng.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Định hướng, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về những vấn đề cốt lõi
của bài học mới trong quá trình học tập.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, hướng dẫn HS thảo luận và thực hiện nhiệm vụ học
tập.
c. Sản phẩm: HS trình bày hiểu biết về quan điểm bảo vệ di sản văn hóa, di sản thiên
nhiên.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Thảo luận theo cặp và trả lời câu hỏi:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu quan điểm: “Di sản văn hóa, di sản thiên nhiên là những tài sản vô giá và
không thế thay thế, không chỉ của một dân tộc mà còn là của nhân loại... Bất kì di sản
nào trong số đó biến mất, do xuống cấp hoặc bị hủy hoại, cũng sẽ làm nghèo đi kho tàng
di sản của tất cả các dân tộc trên thế giới”.

(Theo Hướng dẫn thực hiện Công ước di sản thế giới của UNESCO)
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp và trả lời câu hỏi: Em hiểu như thế nào về nội dung
trên?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo cặp, vận dụng kiến thức bản thân để trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện các cặp trình bày kết quả thảo luận:
+ Di sản văn hóa là những giá trị văn hóa, kiến trúc, tín ngưỡng, truyền thống và nghệ
thuật mà con người đã tạo ra qua thời gian. Bảo vệ và duy trì di sản văn hóa giúp giữ
gìn và phát huy những giá trị văn hoá độc đáo của mỗi dân tộc và cống hiến cho sự đa
dạng văn hóa của toàn cầu.
+ Di sản thiên nhiên là các khu vực tự nhiên, cảnh quan, loài động vật và thực vật đặc
biệt có giá trị sinh học và sinh thái. Bảo vệ di sản thiên nhiên không chỉ giữ gìn sự đa
dạng sinh học mà còn bảo vệ môi trường sống của loài người và cả hệ sinh thái toàn
cầu.
→ Nếu bất kì di sản nào trong hai loại trên bị mất đi, do xuống cấp hoặc bị hủy hoại,
điều này sẽ gây ra những hậu quả nghiêm trọng. Không chỉ làm mất đi một phần của bản
sắc và văn hoá của dân tộc, mà còn góp phần làm nghèo đi kho tàng di sản của toàn
nhân loại. Việc bảo vệ và duy trì di sản văn hóa và thiên nhiên không chỉ là trách nhiệm
của mỗi dân tộc mà còn là trách nhiệm của cả thế giới.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung, nêu ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
Nhiệm vụ 2: Xem video và trả lời câu hỏi
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức bản thân để trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày câu trả lời.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung, nêu ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
[2.1.NC1a: HS sử dụng công nghệ số (quan sát video AI và tương tác với câu hỏi trên
màn hình) để tương tác với nội dung bài học.]
- GV dẫn dắt vào bài học: Từ quan điểm mà chúng ta vừa phân tích và đưa ra ý kiến ở
trên, vậy theo em, Sử học có vai trò như thế nào trong việc bảo tồn và phát huy giá trị
của di sản văn hóa, di sản thiên nhiên? Sử học có đóng góp như thế nào trong sự phát
triển của một số ngành nghề hiện đại? Để nắm rõ hơn về những vấn đề này, chúng ta sẽ
cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Chủ đề 2 - Bài 3: Vai trò của sử học.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu về Sử học với công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn
hóa, di sản thiên nhiên
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được mối quan hệ giữa sử học với công tác
bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc thông tin mục 1, quan sát Hình 1 – Hình 5 và thực
hiện nhiệm vụ học tập để tìm hiểu về Sử học với công tác bảo tồn và phát huy giá trị di
sản văn hóa, di sản thiên nhiên.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về Sử học với công tác bảo tồn và phát huy giá trị di
sản văn hóa, di sản thiên nhiên.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Nhiệm vụ 1: Mối quan hệ giữa Sử học 1. Tìm hiểu về Sử học với công tác 6.2.NC1b:

HS

với công tác bảo tồn và phát huy giá bảo tồn và phát huy giá trị di sản tinh

câu

chỉnh

lệnh (prompt) cho

trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên

văn hóa, di sản thiên nhiên

Chatbot

AI

để

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ a. Mối quan hệ giữa Sử học với yêu cầu hệ thống
học tập

công tác bảo tồn và phát huy giá trị tìm kiếm và đưa

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, di sản văn hóa, di sản thiên nhiên

ra các ví dụ thực

quan sát thông tin mục 1a SGK tr.16, - Mối quan hệ giữa công tác bảo tồn tiễn về việc tu bổ
17 và thực hiện nhiệm vụ: Hãy nêu mối và pphats huy giá trị di sản văn hóa, di tích phụ thuộc
quan hệ giữa Sử học với công tác bảo di sản thiên nhiên với Sử học: việc vào nền tảng Sử
tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa, sử dụng những phương pháp nghiên học.
di sản thiên nhiên.

cứu của Sử học với tư cách là một NL AI – 10.C3.2:

- GV hướng dẫn HS thảo luận:

khoa học có tính liên ngành đóng vai HS đặt prompt rõ

+ Xác định được những yêu cầu đặt ra trò quan trọng nhất trong việc khẳng mục tiêu, giới hạn
đối với công tác bảo tồn và phát huy định giá trị của di sản đó.

nguồn và dạng

giá trị các di sản – những giá trị đặc - Mối quan hệ giữa Sử học với công đầu ra; không yêu
sắc về vật chất và tinh thần của lịch sử tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản cầu AI làm thay.
để lại.

văn hóa, di sản thiên nhiên: kết quả

+ Xác định những từ ngữ thể hiện yêu nghiên cứu của Sử học về giá trị của
cầu: đảm bảo tính nguyên trạng, giữ di sản là cơ sở khoa học vững chắc
được “yếu tố gốc cấu thành di tích”, cho công tác bảo tồn và phát huy giá
đảm bảo “tính xác thực”, “tính toàn trị của di sản đảm bảo các yêu cầu
vẹn”, “giá trị nổi bật”.

cốt lõi: + Đảm bảo tính nguyên

→ HS nhận thức được: Để đạt được trạng.
các yêu cầu trong công tác bảo tồn và + Giữ được “yếu tố gốc cấu thành di
phát huy giá trị di sản, điều đầu tiên và tích”, đảm bảo “tính xác thực”, “tính
quan trọng nhất là phải căn cứ vào toàn vẹn”, “giá trị nổi bật”,...
những thành tựu nghiên cứu về chính * Câu trả lời AI:
các di sản đó trong quá trình lịch sử để - Chùa Trăm Gian
việc tu bổ, tôn tạo đảm bảo được giá trị + Vấn đề: Năm 2012, chùa bị tu bổ
vốn có của di sản và đạt được tính toàn tự phát, nhiều hạng mục cổ (như gác
diện, hiệu quả.

khánh, nhà tổ) bị tháo dỡ và thay

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, bằng vật liệu mới như bê tông, gạch
quan sát Hình 1 - Hình 3 SGK tr.17 và hiện đại.
trả lời câu hỏi: Theo em, các di sản + Sai lầm: Không giữ nguyên cấu
được giới thiệu trong hình 1, 2, 3 sẽ ra trúc và vật liệu truyền thống, làm
sao nếu quá trình bảo tồn và phát huy mất yếu tố “gốc” của di tích.
giá trị không dựa vào những cơ sở + Hệ quả: Làm giảm giá trị lịch sử
nghiên cứu của Sử học?

và kiến trúc, gây phản ứng mạnh từ
giới chuyên môn và dư luận.
- Đình Lương Xá
+ Vấn đề: Khoảng năm 2018, đình bị
phá bỏ gần như toàn bộ để xây mới
bằng bê tông giả gỗ.
+ Sai lầm: Xóa bỏ gần như hoàn toàn
kiến trúc cổ hàng trăm năm, thay
bằng bản sao hiện đại.

- GV mở rộng kiến thức cho HS: Để + Hệ quả: Di tích gần như mất giá trị
việc tu bổ, tôn tạo đảm bảo được giá trị lịch sử – vì cái còn lại không còn là
vốn có của di sản và đạt được tính toàn “chứng tích” của quá khứ.
diện, hiệu quả, quá trình bảo tồn và Minh chứng NL AI: Bản làm ban
phát huy giá trị di sản còn đồng thời đầu + phản hồi AI có đánh dấu “giữ
dựa vào thành tựu của các ngành/lĩnh – sửa – loại” + sản phẩm sau kiểm
vực khác liên quan.
- GV định hướng: Để có cái nhìn thực
tiễn hơn, các em hãy sử dụng Chatbot
AI (ChatGPT/Gemini) với câu lệnh:
'Hãy lấy 2 ví dụ thực tế ở Việt Nam về
việc tu bổ di tích sai cách do thiếu kiến
thức Sử học'. Sau đó chia sẻ nhanh với
lớp.

chứng, kèm nguồn sử liệu đã dùng.

- GV trình chiếu cho HS quan sát video
về:
+ Bảo tồn đi đôi với phát huy di tích, di
sản văn hóa trong sự phát triển:
https://youtu.be/RpBfC9_-WD8?
si=xH8ZMwXPBj2-_vGO

(0:27

–

9:50)
+ Bảo tồn và phát huy giá trị di sản
được UNESCO vinh danh:
https://youtu.be/1e3Iv6V_xiU?si=0hAPQMwx440fdnM
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện
nhiệm vụ
- HS làm việc theo nhóm, sau đó thảo
luận cặp, đọc thông tin, quan sát Hình 1
– Hình 3 để thực hiện nhiệm vụ học
tập.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS
(nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động,
thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày về mối
quan hệ giữa Sử học với công tác bảo
tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa,
di sản thiên nhiên.
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi về
Hình 1 – Hình 3: Khi không dựa trên
cơ sở của những nghiên cứu của Sử
học thì giá trị của các di sản được giới

thiệu trong các hình 1, 2, 3 sẽ có nguy
cơ bị xâm phạm, thậm chí sẽ hủy hoại
di sản, sẽ làm nghèo đi kho tàng di sản
của dân tộc và nhân loại.
- GV mời đại diện HS nhận xét, bổ
sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá quá trình HS
thực hiện nhiệm vụ.
- GV kết luận nội dung về Mối quan hệ
giữa Sử học với công tác bảo tồn và
phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản
thiên nhiên.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
NLS – Hoạt động AI: GV yêu cầu HS
chỉ dùng ChatGPT/Gemini sau khi đã
khai thác tư liệu và có bản làm ban đầu.
Prompt gợi ý: “Dựa trên dữ liệu tôi
cung cấp về Vai trò của Sử học, hãy gợi
ý các điểm cần kiểm tra về độ chính
xác, mốc thời gian, quan hệ nguyên
nhân – kết quả và dẫn chứng. Trả lời
theo gạch đầu dòng/bảng ngắn và đánh
dấu chỗ thiếu căn cứ.”
NLS – HS thực hiện: HS lưu bản trước
AI, đối chiếu từng gợi ý với SGK/sử
liệu, đánh dấu “giữ – sửa – loại” và tự
hoàn thiện câu trả lời/sản phẩm; nếu AI

nêu dữ kiện ngoài nguồn thì không sử
dụng.
Nhiệm vụ 2: Vai trò của công tác bảo b. Vai trò của công tác bảo tồn và
tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa phát huy giá trị di sản văn hóa và di
và di sản thiên nhiên

sản thiên nhiên

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Góp phần quan trọng nhất trong
học tập

việc hạn chế cũng như khắc phục có

- GV dẫn dắt: Khi di sản được bảo tồn hiệu quả những tác động tiêu cực của
và phát huy giá trị sẽ có những tác điều kiện tự nhiên và của con người.
động tích cực đối với chính di sản nói - Loại hình di sản phi vật thể đối mặt
riêng và tình hình kinh tế - văn hóa – với nhiều thách thức và nguy cơ mai
xã hội nói chung. Điều đó đã có những một.
minh chứng rất sinh động trong thực tế. → Nhờ công tác bảo tồn mà những
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc di sản đó được tái tạo, giữ gìn và
thông tin mục 2b, quan sát Hình 4, 5 được lưu truyền từ thế hệ này sang
SGK tr.18 và trả lời câu hỏi: Nêu vai thế hệ khác.
trò của công tác bảo tồn, phát huy giá - Đối với di sản thiên nhiên, công tác
trị của di sản văn hóa, di sản thiên bảo tồn và phát huy giá trị di sản:
nhiên.

+ Góp phần phát triển đa dạng sinh
học, làm tăng giá trị khoa học của di
sản.
+ Góp phần phát triển kinh tế - xã

- GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS
thảo luận theo cặp và trả lời câu hỏi:
+ Địa phương em đang sinh sống và
học tập có di sản văn hóa, di sản thiên
nhiên nào?
+ Theo em, có thể và nên làm gì để bảo

hội địa phương.

tồn và phát huy tốt hơn giá trị của di
sản đó?
- GV hướng dẫn HS các nội dung thảo
luận:
+ Giới thiệu một hoặc một số di sản
văn hóa – thiên nhiên ở địa phương,
nơi các em đang học tập/sinh sống
(không gian địa phương có thể xác
định là từ cấp xã/huyện/tỉnh hoặc có
thể giới thiệu cả những di tích, địa
điểm chưa được vinh danh, nhưng theo
đánh giá riêng của các em đó là những
nói thực sự có giá trị về văn hóa – lịch
sử – thiên nhiên nhất định của địa
phương mình).
+ Chỉ ra những việc mình đã làm để
góp phần bảo vệ và phát huy giá trị mà
lịch sử – thiên nhiên đã ban tặng cho
địa phương,...
- GV trình chiếu cho HS quan sát video
về bảo tồn di tích lịch sử cần nhanh và
đúng cách:
https://youtu.be/pmQirb96SaQ?
si=LMuKLmAc1e-hfy6_ (0:00 – 4:57)
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện
nhiệm vụ
- HS làm việc cá nhân, sau đó thảo luận
cặp, đọc thông tin, quan sát Hình 4, 5

để thực hiện nhiệm vụ học tập.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS
(nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động,
thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày về vai
trò của công tác bảo tồn và phát huy giá
trị di sản văn hóa và di sản thiên nhiên.
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi
mở rộng: Đính kèm dưới Hoạt động 1.
- GV mời đại diện HS nhận xét, bổ
sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá quá trình HS
thực hiện nhiệm vụ.
- GV kết luận nội dung về Vai trò của
công tác bảo tồn và phát huy giá trị di
sản văn hóa và di sản thiên nhiên.
- GV chuyển sang nội dung mới.
TRẢ LỜI CÂU HỎI MỞ RỘNG
Những việc đã làm để góp phần bảo vệ và phát huy giá trị di tích văn hóa lịch sử Văn Miếu –
Quốc Tử Giám:
- Tiến hành các công tác bảo dưỡng, tu sửa định kì để duy trì và khôi phục các công trình kiến trúc,
bảo tồn các bảo vật và hiện vật lịch sử trong khuôn viên.
- Xây dựng các kế hoạch phục hồi và tái tạo các công trình bị tổn thất hoặc hỏng hóc do thời gian
hoặc thiên tai.
- Tổ chức các hoạt động giáo dục văn hóa, lịch sử để tăng cường nhận thức về giá trị lịch sử và văn

hóa của Văn Miếu – Quốc Tử Giám đối với cộng đồng địa phương và du khách.
- Đảm bảo rằng hoạt động du lịch không gây ảnh hưởng tiêu cực đến khuôn viên và môi trường
xung quanh của Văn Miếu – Quốc Tử Giám.

Một số hạng mục trong di tích Văn Miếu - Quốc Tử Giám được quét vôi

Trình diễn ánh sáng ở Tour đêm Văn Miếu – Quốc Tử Giám
https://youtu.be/ooAQamC2rrQ?si=nwqcd00FWLdSwWUu
Hoạt động 2: Tìm hiểu về Sử học với sự phát triển du lịch
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Giải thích được vai trò của lịch sử và văn hóa đối với sự phát triển du lịch.
- Nêu được tác động của du lịch với công tác bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc thông tin mục 2, Tư liệu 1, 2, 3 kết hợp quan sát
Hình 7 và thực hiện nhiệm vụ học tập để tìm hiểu về Sử học với sự phát triển du lịch.
c. Sản phẩm:
- Phiếu học tập số 1 so sánh điểm giống nhau giữa các tư liệu.

- Câu trả lời của HS về vai trò của du lịch đối với việc bảo tồn di tích lịch sử và di sản
văn hóa.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Nhiệm vụ 1: Vai trò của lịch sử và văn 2. Tìm hiểu về Sử học với sự phát 2.4.NC1a:
hóa đối với sự phát triển du lịch

triển du lịch

HS

đề xuất và sử

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học a. Vai trò của lịch sử và văn hóa dụng nền tảng
tập

đối với sự phát triển du lịch

Padlet/Google

- GV nhắc lại kiến thức: Du lịch cũng là Các di sản lịch sử - văn hóa (vật thể Docs

để

làm

một trong những lĩnh vực ngành nghề và phi vật thể) của quá khứ để lại việc nhóm, cùng
thuộc công nghiệp văn hóa. Nhưng do trở thành nguồn tài nguyên quý báu thiết lập cấu trúc
những đặc thù của ngành này mà được để ngành du lịch phát triển. Đó là:

và điền nội dung

tách ra dạy học trong một nội dung độc - Di tích lịch sử - văn hóa, di tích vào Phiếu học
lập, giúp cho việc tìm hiểu, phân tích cách mạng, khảo cổ, kiến trúc.

tập số 1 trực

được sâu hơn, hiệu quả hơn.

- Giá trị văn hóa truyền thống.

tuyến.

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm.

- Lễ hội, văn nghệ dân gian và các

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, giá trị văn hóa khác.
đọc thông tin mục 2a, Tư liệu 1, 2, 3, kết - Công trình lao động sáng tạo của
hợp quan sát Hình 6 SGK tr.19 và hoàn con người trong quá khứ.
thành Phiếu học tập số 1.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
So sánh điểm giống nhau giữa các tư
liệu lịch sử.
Điểm giống nhau

Tư liệu 1
Tư liệu 2
Tư liệu 3
- GV yêu cầu: Các nhóm hãy sử dụng một
công cụ cộng tác trực tuyến (như Padlet,
Google Docs hoặc Jamboard), thiết lập
bảng so sánh và cùng nhau gõ trực tiếp
kết quả thảo luận lên không gian mạng
chung.
- GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS thảo
luận theo cặp: Tìm hiểu về vai trò của lịch
sử - văn hóa đối với du lịch thông qua một
số ví dụ thực tế ở xã, huyện, tỉnh hoặc
toàn quốc: Đính kèm dưới Nhiệm vụ 1.
- GV tiếp tục yêu cầu HS thảo luận theo
cặp, khai thác thông tin ở Tư liệu 1, 2, 3
và Hình 6 SGK tr.19 để trả lời câu hỏi:
Hãy cho biết lịch sử và văn hóa có vai trò
như thế nào đối với du lịch.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm
vụ
- HS làm việc theo nhóm, sau đó thảo luận
theo cặp, đọc thông tin, tư liệu, quan sát
Hình 6 để thực hiện nhiệm vụ học tập.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động,
thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày về Phiếu
học tập số 1.
- GV mời đại diện HS nhận xét, bổ sung ý
kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá quá trình HS thực
hiện nhiệm vụ.
- GV kết luận nội dung về Vai trò của lịch
sử và văn hóa đối với sự phát triển du
lịch.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
So sánh điểm giống nhau giữa các tư liệu lịch sử.
Các tư liệu để chứng tỏ vai trò của lịch sử - văn hóa (liên quan đến các di sản lịch sử - văn hóa từ
quá khứ để lại) đối với sự phát triển của du lịch trên thế giới và ở Việt Nam. Cụ thể:
Dẫn chứng điểm giống nhau
Tư liệu 1
Tư liệu 2
Tư liệu 3

Đề cập đến tài nguyên du lịch Việt Nam chính là các giá trị lịch sử - văn hóa của
quá khứ lịch sử để lại.
Chứng tỏ vai trò của lịch sử - văn hóa trong sự phát triển của ngành du lịch ở châu
Âu.
Tầm quan trọng và sức hút của di tích lịch sử - văn hóa đối với việc thu hút khách
du lịch đến Hà Nội trong những năm qua.

VAI TRÒ CỦA LỊCH SỬ - VĂN HÓA ĐỐI VỚI DU LỊCH Ở MỘT SỐ TÌNH, THÀNH PHỐ
VIỆT NAM
- Hội An, Quảng Nam: Hội An là một trong những điểm du lịch nổi tiếng của Việt Nam, nơi du
khách có thể tìm thấy những di tích lịch sử và văn hóa phong phú. Các cổng phố, các nhà cổ, chùa
cổ và các lễ hội truyền thống như lễ hội hoa đăng đều góp phần tạo nên sức hút của Hội An.

Hội quán Triều Châu

Không gian phòng khách đậm nét cổ điển tại
nhà cổ Phùng Hưng

Nhà thờ Tộc Trần mang nét đẹp cổ kính, rêu

Lễ hội hoa đăng ở Hội An

phong
https://youtu.be/qrhco8PQS5c?si=bcM5WEuORSgP65cy
- Sapa, Lào Cai: Sapa không chỉ nổi tiếng với cảnh đẹp thiên nhiên hùng vĩ mà còn là nơi có văn
hóa của các dân tộc thiểu số, như người H'Mông, Dao, và Dzao. Du khách có cơ hội trải nghiệm
cuộc sống và văn hóa truyền thống của các dân tộc này thông qua các chợ phiên, lễ hội và
homestay.

Chợ phiên Cốc Ly

Lễ hội Roóng Poọc - Lễ hội truyền thống của
người Giáy

Ruộng bậc thang mùa lúa chín

Người dân tộc Dao Đỏ
https://youtu.be/wysCO6P4Z2Y?si=XW8qoJ0QFRPiVal_

- Hà Nội: Là thủ đô lâu đời của Việt Nam, là nơi kết hợp giữa lịch sử và văn hóa hiện đại. Các
điểm tham quan như Văn Miếu - Quốc Tử Giám, Hoàng Thành Thăng Long, Hồ Gươm, và phố cổ
Hà Nội đều là những điểm đến phổ biến thu hút nhiều du khách.

Phố cổ Hà Nội

Hoàng thành Thăng Long

Phở bò Việt Nam được CNN vinh danh là món
ăn có nước ngon nhất thế giới

Hồ Gươm

https://youtu.be/5sGQuTNrBnM?si=aN1eSDdIUJiKBLOH
Nhiệm vụ 2: Vai trò của du lịch đối với b. Vai trò của du lịch đối với việc
việc bảo tồn di tích lịch sử và di sản văn bảo tồn di tích lịch sử và di sản
hóa

văn hóa

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học - Người dân địa phương quý trọng,
tập

tự hào về di sản.
- Gìn giữ, bảo tồn, phục dựng, phát

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm.

huy những giá trị của di tích, di sản.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận theo - Một phần doanh thu từ du lịch
nhóm, đọc thông tin mục 2b, quan sát được tái đầu tư vào việc bảo tồn,
Hình 7 SGK tr.20 và thực hiện nhiệm vụ: tôn tạo, tôn vinh, phục dựng và
Dựa vào kiến thức đã học và thông qua ví quản lí, quảng bá,...